江蘇省興化市昭陽湖初級中學七年級語文上冊 2 繁星教案 蘇教版(1).doc

2 繁星課題2 繁星課型新授課時1授課時間教學目標重點難點作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。突破策略朗讀突破課前準備ppt學生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。教學設(shè)計集體交流意見教學內(nèi)容理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進行片段寫作。教學設(shè)計導入新課教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。（播放秋日的喁語的音樂。）(1)學生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。(2)師生評價，著重評價學生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。（3）教師總結(jié)：同學們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠保持這份純真和美好。充滿激情誦“繁星”教師指導語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹朔毙沁@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個學生輪流朗讀課文，然后進行組內(nèi)評議，在評議的基礎(chǔ)上，推薦一個代表，到大組進行朗讀展示；另外，每組派一位同學擔任評委，對學生的朗讀進行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。（1）學生分組朗讀、評議、推薦代表。（朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關(guān)知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。）（2）大組朗讀展示，學生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。（學生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。）（3）教師總結(jié)：剛才，聽了同學們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內(nèi)心世界，走進文學的美好世界。（4）教師頒獎。（根據(jù)班級實際，可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當給一點小獎品。）仔細研讀析“繁星”教師指導語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。要求：再讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時間、地點、感受，完成下面的表格：時間地點感受第一次第二次第三次（1）學生讀書，思考，填表。（教師可以巡回指導）（2）師生交流，共同完成表格內(nèi)容。（可以用投影展示學生所填的表格，然后讓學生進行評點，老師在充分肯定學生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學生填的詞語準確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。）參考答案如下：時間地點感受第一次從前庭院甜蜜溫馨第二次三年前菜園親密投機第三次有一夜海上愜意信賴（3）教師進一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的側(cè)重點是有什么不同？集中表達了作者怎樣的感情？（先讓學生思考若干時間，再討論發(fā)言。）明確：第一次側(cè)重表達對星天的依戀之情；第二次側(cè)重表達與星星的伙伴關(guān)系；第三次側(cè)重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。點點“繁星”駐我心教師指導語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的我仿佛看見我仿佛聽見我覺得”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數(shù)150左右。（1）學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報自己所寫的文字。（用投影展示學生的作品，讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。）（4）教師學生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進了巴金的作品星空，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。