四年級(jí)語(yǔ)文教案《望月》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)資料參考四年級(jí)語(yǔ)文教案望月教學(xué)設(shè)計(jì)- 1 -語(yǔ)文的魅力還在于他使我們開智并產(chǎn)生無(wú)盡的想象.想象是美麗的，開智是十分重要的.看了學(xué)生寫的文章，誰(shuí)能不說語(yǔ)文、語(yǔ)文教學(xué)（寫字、朗讀、作文）充滿魅力？語(yǔ)文的魅力來(lái)自語(yǔ)文本身.語(yǔ)文教學(xué)呢？語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外，還來(lái)自于教師.一個(gè)具有魅力的老師，他的語(yǔ)文教學(xué)必定是有魅力的.但，語(yǔ)文教師的魅力決不只是指人格魅力.望月（教學(xué)實(shí)錄）師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目是望月.（板書：望月）和我一起寫課題，注意望的第三筆是豎提.齊讀課題.（生齊讀）師：課文預(yù)習(xí)了嗎？讀了幾遍？生：七遍.生：五遍.師：這篇文章寫誰(shuí)在哪兒望月？生：寫作者和小外甥在江輪上望月.師：一定是作者嗎？生：寫課文中的我和小外甥在長(zhǎng)江江輪的甲板上望月.生：還寫了他們一起背古詩(shī)，一起談?wù)撛铝恋氖?師：課文讀了五六遍，能有這么多收獲，就很可以了.自評(píng)：學(xué)生預(yù)習(xí)了，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解.通過交談是為了了解學(xué)生掌握得怎么樣.這也是讓學(xué)生初步從整體上把握課文.（老師出示生字：甥、瞳、爍、斑、沐、仁、喻、絮、鎖、呵、欠）師：這課的生字比較多，同位互相讀讀聽聽，看誰(shuí)預(yù)習(xí)得好，讀得準(zhǔn)，都認(rèn)得.（同位的同學(xué)互相讀給對(duì)方聽，互相糾正.）師：請(qǐng)班長(zhǎng)讀一讀.（師指生字，班長(zhǎng)讀.讀得很正確.）不愧是班長(zhǎng).-誰(shuí)再讀？（接著又對(duì)班長(zhǎng)耳語(yǔ)一番，由他指定幾位同學(xué)讀，無(wú)一錯(cuò)誤.）預(yù)習(xí)得真好，每課都能這樣預(yù)習(xí)嗎？自評(píng)：因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不了解，所以只能請(qǐng)班長(zhǎng)指定部分學(xué)困生來(lái)讀.他們認(rèn)得了，其他學(xué)生問題就不大了.我經(jīng)常說，教學(xué)一定關(guān)注學(xué)困生.生：老師說，您要給我們上課，所以要求我們好好預(yù)習(xí).師：下了死命令的，是不是？（笑）因?yàn)槟惆押煤谜f得特別實(shí)在，特別重.（笑聲）生：我們平時(shí)也是這樣的預(yù)習(xí)的，都是好好預(yù)習(xí)的，當(dāng)然這次更認(rèn)真一點(diǎn).（笑聲）師：實(shí)話實(shí)說.如果我是你們中的一員，我也會(huì)像你們一樣比平常多讀幾遍.為什么？為了給班級(jí)爭(zhēng)光，為了讓于老師滿意呀！養(yǎng)成預(yù)習(xí)這個(gè)習(xí)慣非常好.課文讀得怎么樣？生：我能流利地讀下來(lái)了.（該生是男同學(xué)）師：那我就請(qǐng)你，你再邀請(qǐng)兩位同學(xué)一起讀課文，好嗎？（該生邀請(qǐng)了兩位男同學(xué)）師：你不能都請(qǐng)男生，也要給女同學(xué)一次機(jī)會(huì)嘛.再換一位女同學(xué)-咱們不換了，再增加一位女同學(xué)好嗎？自評(píng)：當(dāng)時(shí)我想，不能換！否則被換下的男同學(xué)也會(huì)不好受的.于是決定再增加一位.善待學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，尤其是小的方面.小的方面，學(xué)生感受更真切.（該生又請(qǐng)了一位女生.老師為他們做了分工，四人一起把全文從頭至尾讀了一遍.個(gè)別讀得不好的地方，做了糾正，有些句子還領(lǐng)讀了一下.初讀課文很實(shí)在.）自評(píng)：著名教育專家張慶、高萬(wàn)同老師常說，閱讀教學(xué)要強(qiáng)化初讀，延遲開講；還說，課文不讀熟不開講.把課文讀正確、讀流利是基礎(chǔ)，是保底工程.書面語(yǔ)言是怎么學(xué)來(lái)的？是讀.語(yǔ)感是怎么培養(yǎng)的？還是讀.在這方面花時(shí)間是值得的.在初讀中，我不放過任何一點(diǎn)錯(cuò)誤，不達(dá)到正確、流利的目標(biāo)，決不罷休.做到這一點(diǎn)不容易.但只要我們嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，多多鼓勵(lì)，人人都可做到.師：聽我讀一遍行嗎？-請(qǐng)聽好.看看哪些地方你認(rèn)為讀得好，值得你學(xué)習(xí)，哪些地方讀得不好，你認(rèn)為不可取.（老師把課文范讀了一遍，老師讀得繪聲繪色，把學(xué)生帶入了一個(gè)如詩(shī)如畫的境界.讀完，掌聲雷動(dòng).）自評(píng)：范讀我都是選擇在學(xué)生嘗試過之后.美文要美讀.我體會(huì)到，教師讀好了，就會(huì)使自己的語(yǔ)文教學(xué)富有生氣.不但使教學(xué)有成就，而且省力氣.師：我備課時(shí)，至少讀了五六遍，但我今天讀得還不太好，有兩個(gè)地方讀得不連貫.大家為我鼓掌是鼓勵(lì)我.同學(xué)們，課文讀好了，真是一種享受.大家再讀讀看.（學(xué)生讀書的興致十分高漲.）自評(píng)：學(xué)生是很愛自己的老師的.我對(duì)學(xué)生表達(dá)的對(duì)我的愛，一定向?qū)W生發(fā)出我知道，而且領(lǐng)情的信息.此外，還是表示感謝，因?yàn)閹熒瞧降鹊?我范讀過之后，學(xué)生的讀書熱情總是很高漲的.聲情并茂的范讀有激情激趣的作用，有使學(xué)生頓悟的作用.師：下面還有點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)全班同學(xué)把生字寫一寫.先在書上，把生字描紅一遍.然后拿出寫字本來(lái)仿影、臨帖.（學(xué)生按要求寫字，最后，老師強(qiáng)調(diào)了甥、瞳、鎖三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的左右各占的比例，并作了示范.）（下課休息）第二課時(shí)師：下面我找同學(xué)讀課文1、2兩段.（一學(xué)生起來(lái)后開始讀，讀完課題后被叫停.）師：讀完課題以后要注意停頓，讀課題聲音要響亮一些，你再讀一下.（該生按要求讀了，然后請(qǐng)那位學(xué)生繼續(xù)讀課文.）師：讀得正確、流利.-你讀了幾遍？生：二三遍.師：二三遍不順嘴，改為兩三遍，把課文讀得正確流利不容易.文中的這段文字，寫出了月色下景物的寧?kù)o，你能不能試著把這種寧?kù)o的感覺讀出來(lái).不要快，要體會(huì)寧?kù)o.全班同學(xué)都練一練.（學(xué)生練讀，人人聲音很輕.）師：（指著一個(gè)練讀時(shí)表情特別好的男同學(xué)）你的表情特別好，能到講臺(tái)前讀一下嗎？（該生動(dòng)情朗讀，眾鼓掌.）師：這兩個(gè)自然段中又不懂的詞語(yǔ)嗎？生：蘆蕩師：誰(shuí)知道？生：江邊長(zhǎng)了很多蘆葦.師：應(yīng)當(dāng)再加三個(gè)字-江邊長(zhǎng)了很多蘆葦?shù)牡胤?生：什么叫剪影？師：剛開始我也不太明白，后來(lái)看了幾幅照片，特別是到了雁蕩山看夜景，才真正理解了.請(qǐng)同學(xué)們看幾幅雁蕩山的照片.（投影出示群山剪影的畫面，兩幅是日落以后山和樹的剪影，一幅是月色下犀牛望月的剪影.）什么叫剪影懂了嗎？月光下，那山、林只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來(lái)貼在遠(yuǎn)處似的.自評(píng)：剪影是個(gè)實(shí)詞，對(duì)于類似的詞語(yǔ)，最好的理解方法是把它所表達(dá)的客觀事物戰(zhàn)士在學(xué)生面前，或者通過敘述，激活學(xué)生頭腦中的圖象.師：詞語(yǔ)理解了，我想你們會(huì)讀得更好.剛才讀書的那位女同學(xué)再讀一下好嗎？（指第一位學(xué)生）（該生有感情朗讀，讀得比第一次更好.）師：大有進(jìn)步.于老師讀讀可以嗎？謝謝大家給我這次機(jī)會(huì).（師配古箏音樂朗讀.生熱烈鼓掌.）師：這兩個(gè)自然段寫的是（板書：？月）什么月？請(qǐng)你思考.看誰(shuí)能把這兩個(gè)自然段讀成幾個(gè)字.生：明月.生：亮月.師：你們?cè)趺粗涝率敲鞯?，月是亮的？生：用眼睛看到?師：對(duì)，這兩節(jié)寫的都是作者用眼睛看到的月，是什么月呢？-是眼中月.（擦掉問號(hào)，在橫線上板書：眼中，形成眼中月.）自評(píng)：一次，我和高林生先生一起聽一位老師執(zhí)教這一課.評(píng)課時(shí)，我們把這一部分概括為眼中月.老師們覺得有點(diǎn)道理.于是我在執(zhí)教這一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生這樣去概括.概括是一種很重要的能力，我很重視這種能力的培養(yǎng).但不是課課都這樣訓(xùn)練，要因文而異.師：這部分寫的是看到的月.你接下去讀3-12自然段，思考一下這一部分寫的是什么月.（學(xué)生朗讀）師：讀懂了嗎？生：懂了.師：我們暫不討論這個(gè)問題.先找同學(xué)來(lái)讀讀這一部分，找兩個(gè)人分角色讀.（找同學(xué)分角色讀對(duì)詩(shī)那一部分.）自評(píng)：概括能力雖然很重要，但較之朗讀，還是次要的.所以我還是讓學(xué)生朗讀.師：接下去，齊讀第12段.（學(xué)生齊讀.讀完，老師又動(dòng)情地復(fù)述了一遍：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中.）自評(píng)：語(yǔ)文的人文性很大程度上體現(xiàn)在一個(gè)情字上.讀要有情，說也要有情.師：多好的境界??！下面我來(lái)當(dāng)文中的我，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的外甥？這可是千載難逢的機(jī)會(huì)啊.（眾笑）師：誰(shuí)能做我的外甥，請(qǐng)你（師指一名男同學(xué)）推薦一下.（學(xué)生推薦一位男同學(xué)到前邊和于老師分角色讀.師生讀得都有感情.同學(xué)鼓掌.）自評(píng)：我之所以充當(dāng)文中的我，一是從年齡上考慮的，二是從情趣上考慮的.師生融為一體的境界是很美妙的.師：（對(duì)外甥）今天月色這么好，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？可以用書上的，也可以不用.但必須是寫月亮的詩(shī)句.生：好.師：你先說.生：明月幾時(shí)有，把酒問青天.師：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟.（眾笑）師：你們笑什么？生：你們背的是一首詩(shī)里的句子.師：可以嗎？生：可以，都有月.生：床前明月光，疑是地上霜.師：舉杯邀明月，對(duì)影成三人.生：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓.師：梨花園落溶溶夜，柳絮池塘淡淡風(fēng).生：老師背的句子中沒有月！不能算.師：沒有？溶溶夜，說的就是月色溶溶！有嗎？生：有！師：你再接下去背.生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還.師：月兒彎彎照樓臺(tái)，樓高又怕摔下來(lái).（生大笑，說不是古詩(shī)，是老師胡編的?。煟菏枪旁?shī)！這是京劇望江亭中的楊衙內(nèi)做的詩(shī)！后面兩句是：今天遇見張二嫂，給我送條大魚來(lái).楊衙內(nèi)也是古人嘛！-你再背.（生笑聲不止）自評(píng)：我是故意背楊衙內(nèi)的歪詩(shī)的，不是為了別的，為了讓學(xué)生感到有意思.這種調(diào)侃，相信老師們也會(huì)接受.-至于學(xué)生，是肯定接受的，而且會(huì)長(zhǎng)時(shí)間不忘的.課后，他們圍著我，說上我的課真有意思（我不是第一次在這個(gè)班上課了.）俗而不傷大雅，這是我幽默的底線.一旦學(xué)生喜歡老師，喜歡上我的課了，就成功了一大半.生：、師：他被我的歪理邪說搞得有些暈頭轉(zhuǎn)向，背不出了.剛才我也有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，所以才憋出一首歪詩(shī)來(lái)的.說實(shí)話，這位同學(xué)很不簡(jiǎn)單，大庭廣眾之下，應(yīng)對(duì)得這么好.下面我們同學(xué)分兩部分，這一半當(dāng)舅舅，那一半當(dāng)外甥.來(lái)個(gè)比賽好嗎？（師把全班學(xué)生分成兩部分，比賽背詩(shī).）（學(xué)生背誦踴躍.因?yàn)樘?，記不下?lái).）師：第一輪，舅舅敗了，因?yàn)闆]接上茬兒.再給一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后再比.生：能不能背山水類的？師：可以.（兩部分學(xué)生爭(zhēng)相背山水詩(shī)，氣氛更活躍.因速度更快，也沒記下來(lái).）師：（發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生背詩(shī)吐字不清.）請(qǐng)你到前面來(lái)，你雖然剛才吐字不太清晰，但是你會(huì)的詩(shī)很多，很活躍，你能不能認(rèn)真背一首？（學(xué)生認(rèn)真地、有感情地背一著杜甫的望岳，博得大家的掌聲.）師：這一輪比賽，不分上下，棋逢對(duì)手，平起平坐.同學(xué)們，如果說1、2兩段寫的是眼中的月，那么這一部分寫的是什么月？（板書：？月）生：（異口同聲）詩(shī)中月?。◣煵恋魡柼?hào)，在橫線上寫上詩(shī)中.）師：如果眼中月只是看到的月亮的樣子，那么詩(shī)中月就融入了人的感情.眼中月是美的的，詩(shī)中月更美.自評(píng)：這兩句話是對(duì)一、二部分的概括.課后有老師說，于老師，您的語(yǔ)言很美，應(yīng)了一句話：腹有詩(shī)書氣自華.我說，有些關(guān)鍵的話，比如對(duì)一、二部分概括的話，我是備課時(shí)就想好了的.下面請(qǐng)同學(xué)讀課文后一部分，看看這一段又寫的什么.（學(xué)生讀課文，然后進(jìn)行交流.）生：想中月.生：幻中月.師為自己鼓掌吧.但是不要為了和上邊的一致，非說成三個(gè)字不可.這是寫的幻想中的月，或者說想象中的月.（板書：幻想中的月）自評(píng)：眼中月，詩(shī)中月，幻想中的月，都是我和高林生琢磨出來(lái)的.師：這一部分能讀好嗎？生：能.（學(xué)生練讀.）師：先找個(gè)男同學(xué)來(lái)讀.（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，尤其強(qiáng)調(diào)人說話時(shí)的語(yǔ)氣.）師：同學(xué)們注意，不假思索為什么用假而不用加？生：假是借用的意思，是不用大腦思考的意思.師：對(duì)的.注意不要寫錯(cuò)這個(gè)字.大家把這個(gè)詞書空一下.假和加讀音就不一樣，只要讀準(zhǔn)了，就不會(huì)寫錯(cuò).再齊讀一下.（生齊讀不假思索.）自評(píng)：中學(xué)語(yǔ)文老師常常對(duì)我說：于老師，您教的學(xué)生進(jìn)了中學(xué)，作文錯(cuò)別字較少，字寫得較端正，我們就感謝不盡了.是啊，小學(xué)語(yǔ)文老師干什么？不就是教學(xué)生認(rèn)字、寫字、讀書、作文嗎？這些基本功扎實(shí)了，真是功莫在焉！師：小外甥的話該怎么讀，他說月亮困了，實(shí)際是表示什么呢？該用什么語(yǔ)調(diào)呢？大家練一下.（學(xué)生用心練讀.練讀過之后再請(qǐng)那位男生讀，讀得有昏昏欲睡的感覺.）師：我們一聽就知道小外甥也困了，他想睡覺了.再找一位女同學(xué)與前面的男同學(xué)比賽.（一女生讀第三部分.）自評(píng)：指導(dǎo)朗讀也應(yīng)該而且能讓學(xué)生感到有情有趣的.就看我們讀沒讀好，會(huì)不會(huì)啟發(fā).師：（讀到又冒出了一個(gè)問題打斷讀書女同學(xué)）為什么說又冒出一個(gè)問題，為什么用又呢？生：因?yàn)樗懊嫣徇^問題了.師：那為什么用冒？生：他突然又提出了一個(gè)問題.師：有道理.除了突然外，第二問題比第一個(gè)問題提得怎么樣？生：更有價(jià)值，更讓人沒想到.師：對(duì)了，所以說冒出了一個(gè)問題.-接著讀.（該生讀完.）自評(píng)：實(shí)際上我是告訴學(xué)生讀書要思考，要注意前后照應(yīng).但我沒直說.有時(shí)候，直說反而不如不說.師：讀得真好，把我們帶到了童話的境界中去了.（又找一名同學(xué)把最后一節(jié)讀完.）師：讀得真是有夢(mèng)幻的感覺.你們也幻想一下，閉上眼眼想象一下月亮.（學(xué)生閉目想.片刻之后-）你們想象中的月肯定也很美.這篇文章與了眼中月、詩(shī)中月、幻想中的月.幻想中的月十分奇特，孩子們幻想中的月是最美的.（指三名同學(xué)分角色讀第三部分.）師：文章寫