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(蘇少版)小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題拍拍動(dòng)作作者王昊 南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校類(lèi)型綜合探索課時(shí)2課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容:拍拍動(dòng)作屬于定格動(dòng)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容,用相機(jī),將手工品,實(shí)物,繪畫(huà)等事物或制作過(guò)程拍攝出來(lái),然后運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的制作軟件,發(fā)布成連貫的動(dòng)畫(huà)形式。通過(guò)定格動(dòng)畫(huà)的制作,學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的情節(jié)畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)效果,多樣化的編排動(dòng)畫(huà)過(guò)程,創(chuàng)作個(gè)性化的動(dòng)畫(huà)作品,以此表達(dá)個(gè)人情感,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)新能力,以及對(duì)多種媒體創(chuàng)作軟硬件的運(yùn)用技能。學(xué)生情況:小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維活躍,想象力豐富,對(duì)定格動(dòng)畫(huà)有一些感性認(rèn)識(shí),對(duì)動(dòng)畫(huà)的基本原理也有一些了解,但對(duì)于定格動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程完全是陌生的,沒(méi)有制作經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)此興趣濃厚,運(yùn)用的動(dòng)畫(huà)情節(jié)表達(dá)個(gè)人情感的欲望較強(qiáng),也富有很強(qiáng)的創(chuàng)造力,同時(shí)六年級(jí)學(xué)生對(duì)多種媒體制作工具也有一定的運(yùn)用能力,這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。 教學(xué)方式、手段:通過(guò)動(dòng)畫(huà)作品的欣賞,了解掌握定格動(dòng)畫(huà)的歷史原理和基本形式,并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面拍攝和動(dòng)畫(huà)制作,基本掌握定格動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程和方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)審視生活的各種事物,編寫(xiě)動(dòng)畫(huà)腳本,并在課堂進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。通過(guò)教師示范,鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的制作形式,富有創(chuàng)造性地制作定格動(dòng)畫(huà)。 教師準(zhǔn)備:動(dòng)畫(huà)作品,彩紙或卡紙,剪刀等手工材料工具,生活實(shí)物,如:動(dòng)物臺(tái)燈,橡皮泥,電腦,奇奕畫(huà)王軟件,相機(jī),拍攝臺(tái),無(wú)線路由等。學(xué)生準(zhǔn)備:彩紙或卡紙、剪刀等手工材料工具,生活實(shí)物,橡皮泥等選其一,電腦,奇奕畫(huà)王軟件,相機(jī),拍攝臺(tái)等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):了解定格動(dòng)畫(huà)的歷史和原理,掌握定格動(dòng)畫(huà)的基本制作方法。過(guò)程與方法目標(biāo):嘗試運(yùn)用多樣材料制作或繪制動(dòng)畫(huà)角色造型,學(xué)會(huì)編寫(xiě)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景腳本,并掌握運(yùn)用相機(jī)電腦等媒體軟硬件制作個(gè)性化的定格動(dòng)畫(huà)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):發(fā)展學(xué)生動(dòng)畫(huà)思維,培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí),運(yùn)用動(dòng)畫(huà)作品表達(dá)情感,體驗(yàn)與現(xiàn)代媒體手段結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)動(dòng)畫(huà)作品的賞析,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料和媒體技術(shù)制作簡(jiǎn)單的定格動(dòng)畫(huà)作品。教學(xué)難點(diǎn):定格動(dòng)畫(huà)節(jié)奏與畫(huà)面穩(wěn)定性的把握。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、生活攝影 趣味導(dǎo)入師:同學(xué)們都會(huì)拍照吧。生答。師:你都拍過(guò)哪些照片?生答。1. 相機(jī)的歷史知識(shí)師:相機(jī)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的物品了,自從1839年,法國(guó)的達(dá)蓋爾制成了第一臺(tái)實(shí)用的銀版照相機(jī)后,迄今為止,世界上已經(jīng)涌現(xiàn)出了各式各樣的照相機(jī),連手機(jī)都可以成為攝影的工具。師:有人說(shuō):相機(jī)可以將日常生活中稍縱即逝的事物轉(zhuǎn)化為真實(shí)不朽的視覺(jué)圖像。同學(xué)們,你們認(rèn)為相機(jī)可以如實(shí)地記錄我們的生活嗎?生:可以如實(shí)記錄。師:是的,相機(jī)雖然能如實(shí)記錄我們的生活,但有時(shí)候照片也能夠迷惑我們的眼睛,請(qǐng)看老師一段魔術(shù)表演。屏幕:魔術(shù)視頻。師:同學(xué)們知道這當(dāng)中奧秘嗎? 生答:老師不過(guò)是將換物體的照片刪除了。2. 定格動(dòng)畫(huà)概念師:老師運(yùn)用相機(jī)逐個(gè)地拍攝一系列動(dòng)作。板書(shū):動(dòng)作選擇出所有用的照片,然后使之連續(xù)放映,從而產(chǎn)生你想象不到奇異效果。這樣的一種動(dòng)畫(huà)形式,很多人叫它為“拍出來(lái)的動(dòng)畫(huà)”,但是它還有一個(gè)稱呼,叫“定格動(dòng)畫(huà)”。板書(shū):定格動(dòng)畫(huà)3. 作品賞析,定格動(dòng)畫(huà)作品師:定格動(dòng)畫(huà)讓老師魔術(shù)般的無(wú)中生有,也可以使任何沒(méi)有生命的物品活了起來(lái)。屏幕:兩段動(dòng)畫(huà)師:一塊橡皮泥時(shí)而卷曲,時(shí)而走動(dòng),像是有了生命。師:辦公室里的設(shè)備都能自己動(dòng)起來(lái)了。師:真非常有意思,今天我們也來(lái)用手中的相機(jī)拍一拍,板書(shū):拍拍揭示課題:拍拍動(dòng)作也來(lái)做一段“定格動(dòng)畫(huà)”!二、示范體驗(yàn) 了解原理師:既然拍拍動(dòng)作,我們可以拍些什么動(dòng)作呢?生:可以拍跑步,走路等動(dòng)作師:拍人的動(dòng)作,還可以拍玩具的動(dòng)作。那么一支筆,一個(gè)鉛筆盒有沒(méi)有動(dòng)作呢?師:一個(gè)玩具,一個(gè)鉛筆會(huì)有什么動(dòng)作呢?生:討論想象物體會(huì)有哪些動(dòng)作1. 學(xué)生講臺(tái)嘗試擺小牛動(dòng)作師:同學(xué)們看看,這只小??梢詳[出什么樣的動(dòng)作呢?生:討論設(shè)計(jì)師:嗯,這組動(dòng)作挺有意思,我們?cè)囋嚺呐目春貌缓茫?. 師生合作拍攝小牛的造型生擺動(dòng)作,師拍照片教師拍攝示范,變化位置等物體因素回放照片并討論拍攝中的問(wèn)題。師生小結(jié):拍攝過(guò)程中需要注意事項(xiàng)。板書(shū):1. 構(gòu)圖適中2. 相機(jī)固定 3. 定位準(zhǔn)確重新想象添加動(dòng)作。師:小牛還可以加些什么樣的動(dòng)作呢?生:小??梢宰哌^(guò)來(lái),點(diǎn)點(diǎn)頭,然后走開(kāi)。師:我想請(qǐng)兩位同學(xué)和老師一起來(lái)完成這樣的一組動(dòng)作拍攝。三、自主探究 掌握規(guī)律1. 嘗試拍攝體驗(yàn)提示學(xué)生:拍攝照片的頻率、速度瀏覽照片進(jìn)行篩選。2. 自主拍探究攝學(xué)生自主進(jìn)行拍攝師:一組小牛的動(dòng)作拍完了,我很想看看同學(xué)們,待會(huì)你們準(zhǔn)備拍什么點(diǎn)什么呢?你會(huì)給這些物體設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)畫(huà)過(guò)程?生答。四、學(xué)生拍攝1. 內(nèi)容選擇手邊的任何一件物體進(jìn)行動(dòng)作造型設(shè)計(jì)。4人小組同伴合作,進(jìn)行事物系列動(dòng)作的拍攝。2. 要求注意被攝物體的畫(huà)面構(gòu)圖大小。相機(jī)與拍攝物體的位置不可隨便移動(dòng)。學(xué)生拍攝創(chuàng)作階段點(diǎn)評(píng)3. 展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品電腦呈現(xiàn)?;ピu(píng),自評(píng):說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得有拍攝中情況,有哪些好的地方,還有哪些不足,提出修改意見(jiàn),也可以說(shuō)說(shuō)自己的照片。教師點(diǎn)評(píng):給予學(xué)生充分的肯定和表?yè)P(yáng)。五、電腦合成 制作發(fā)布1. 教師制作演示師:嗯,大家拍攝的定格動(dòng)畫(huà)都挺有意思,但如何讓這照片進(jìn)行自動(dòng)的播放呢。接下來(lái)用奇奕畫(huà)王軟件來(lái)合成這一組照片吧。(1)打開(kāi)軟件(2)介紹軟件界面(3)新建圖層 板書(shū)(4)導(dǎo)入圖片功能,依次導(dǎo)入,可以添畫(huà)表情或者文字(5)發(fā)布影片(6)測(cè)試師:看清楚了嗎?哪位同學(xué)能幫助老師把后面的幾張圖片導(dǎo)入進(jìn)來(lái)呢?1. 學(xué)生講臺(tái)操作完成電腦合成的環(huán)節(jié)2. 學(xué)生電腦合成圖片發(fā)布影片。3. 作業(yè)點(diǎn)評(píng):師生之間圍繞作品的時(shí)間節(jié)奏、畫(huà)面的穩(wěn)定性開(kāi)展互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)。六、拓展師:今天我們初步了解并制作了簡(jiǎn)單的定格動(dòng)畫(huà),定格動(dòng)畫(huà)它賦予了我們身邊事物活靈活現(xiàn)的生命,點(diǎn)亮了我們無(wú)限的想象,給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。但關(guān)于定格動(dòng)畫(huà)還有很多需要我們?nèi)チ私馊W(xué)習(xí)的地方,下節(jié)課,還有會(huì)有更多的精彩等待著我們。第二課時(shí)一、舊知復(fù)習(xí) 談話導(dǎo)入師:同學(xué)們,上節(jié)課和我們運(yùn)用手邊的事物一起嘗試制作了一小段定格動(dòng)畫(huà)。還記得拍攝制作定格動(dòng)畫(huà)需要注意哪幾點(diǎn)嗎?生答:畫(huà)面構(gòu)圖適中 相機(jī)位置固定 物體定位準(zhǔn)確師:定格動(dòng)畫(huà)就像是一扇窗,向我們打開(kāi)了動(dòng)畫(huà)制作的大門(mén),更多生動(dòng)有趣的故事在等待著我們。揭題。師:今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拍拍動(dòng)作。二、動(dòng)畫(huà)賞析 普及常識(shí)1. 動(dòng)畫(huà)的三大門(mén)類(lèi)師:1907年,定格動(dòng)畫(huà)誕生在美國(guó)紐約的一個(gè)制片場(chǎng)中,它剛一出現(xiàn),便深受人們的青睞,制作的水準(zhǔn)也不斷提高。與手繪動(dòng)畫(huà)(貓和老鼠)、電腦動(dòng)畫(huà)(玩具總動(dòng)員)共同構(gòu)成了現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)的三大門(mén)類(lèi)。早在上世紀(jì)50年代,中國(guó)出了一部獲國(guó)際多項(xiàng)大獎(jiǎng)的定格動(dòng)畫(huà),同學(xué)們知道是哪一部動(dòng)畫(huà)嗎?生:師:這部動(dòng)畫(huà)叫做神筆馬良。師:除此之外還有一部到現(xiàn)在都耳熟能詳?shù)亩ǜ駝?dòng)畫(huà)片阿凡提的故事2. 定格動(dòng)畫(huà)的種類(lèi)師:同學(xué)們知道這兩部動(dòng)畫(huà)片是用什么材料拍攝制作的嗎?生:木偶。師:木偶是定格動(dòng)畫(huà)的中很為常見(jiàn)的材料。師:除了木偶,還可以用哪些材料制作定格動(dòng)畫(huà)呢?生:剪紙、泥塑師:甚至泡沫塑料都可以。這些事物成本低廉,隨手可得。所以在網(wǎng)絡(luò)上,我們可以看到很多動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者所發(fā)布的定格動(dòng)畫(huà)作品。網(wǎng)頁(yè)搜索頁(yè)面師:看,下面兩段用泥塑制作的定格動(dòng)畫(huà),就非常的生動(dòng)有趣。3. 定格動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式師:你能說(shuō)說(shuō)這兩段動(dòng)畫(huà)在形式有什么區(qū)別嗎?生:一段是平面,一段是立體。板書(shū):平面(二維) 立體(三維)三、動(dòng)畫(huà)腳本 場(chǎng)景設(shè)計(jì)師:不論是動(dòng)畫(huà)的制作材料還是制作形式,都可以根據(jù)的實(shí)際情況和動(dòng)畫(huà)劇情自主選擇。師:提到劇情,我想知道同學(xué)們待會(huì)想做一個(gè)什么故事呢?同學(xué)們你們討論,并且用筆簡(jiǎn)單的用三五句話寫(xiě)下來(lái),待會(huì)告訴老師。1. 學(xué)生討論回答交流腳本場(chǎng)景師生交流劇情師提出劇情中每句話需要出現(xiàn)的背景,拍攝的遠(yuǎn)近,然后提出“腳本”的概念。板書(shū):腳本2. 交流討論,完善腳本四、搭建舞臺(tái) 制作場(chǎng)景師:好的腳本是制作定格動(dòng)畫(huà)的第一步,也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有了好的腳本我們就可以動(dòng)手開(kāi)始制作了。板書(shū):舞臺(tái)場(chǎng)景固定好平面動(dòng)畫(huà)舞臺(tái),如果是立體動(dòng)畫(huà)再給它布置安排一個(gè)背景,還可以在背景上根據(jù)劇情添加一些景物。一個(gè)漂亮的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景就搭建好了。動(dòng)畫(huà)中的小演員就要準(zhǔn)備上場(chǎng)了,腳本中有哪些小演員呢。板書(shū):演員角色五、學(xué)生作業(yè)作業(yè)內(nèi)容:拍攝制作一個(gè)具有主題情節(jié)的定格動(dòng)畫(huà)。作業(yè)要求:1. 根據(jù)腳本需求,適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。2. 運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)中的角色造型。六、學(xué)生創(chuàng)作階段點(diǎn)評(píng)七、電腦合成制作八、學(xué)生作業(yè)展示九、拓展師:老師曾經(jīng)用一年的時(shí)間,拍攝制作了這樣一段動(dòng)畫(huà),銀杏樹(shù)從發(fā)出新芽,到葉落的一整個(gè)過(guò)程,定格動(dòng)畫(huà)定下的雖只是瞬間的畫(huà)面,可當(dāng)我們把每一個(gè)瞬間都能定格成一種精彩,那串聯(lián)流動(dòng)的瞬間便會(huì)成為我們一段輝煌的歷程,讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,多一些寧?kù)o的思考,你會(huì)從這顆銀杏樹(shù)的春來(lái)秋去讀懂些什么呢!作業(yè)要求本課有兩次作業(yè):第一次作業(yè):學(xué)生嘗試做基本定格動(dòng)畫(huà)制作。第二次作業(yè):有腳本有舞臺(tái)完整的定格動(dòng)畫(huà)的制作。教與學(xué)的評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容新,形勢(shì)新,展示新,對(duì)教師與學(xué)生以及對(duì)相關(guān)硬件設(shè)備有一定的要求。學(xué)生掌握定格動(dòng)畫(huà)的原理和制作過(guò)程并不難,但綜合材料和媒體軟件親自制作,需要有教師步驟有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)過(guò)程。首先必須解決簡(jiǎn)單基本動(dòng)畫(huà)制作的難點(diǎn)問(wèn)題,小組協(xié)作方式應(yīng)成為這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)作業(yè)方式,才能給學(xué)生創(chuàng)作提高良好的技術(shù)和團(tuán)隊(duì)的支撐。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)展示交流評(píng)價(jià)也是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),也是較以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)大突破。反思和總結(jié)定格動(dòng)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容融入小學(xué)美術(shù)教材,突破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué),也是具有劃時(shí)代的意義。以“拍拍動(dòng)作”為課題,實(shí)質(zhì)上是揭示了定格動(dòng)畫(huà)的原理,卻又暗示性地降低了定格動(dòng)畫(huà)的制作難度,實(shí)為巧妙而有恰到好處。六年級(jí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)美術(shù)作品的耳濡目染,實(shí)質(zhì)上已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)美術(shù)技能的學(xué)習(xí),他們有較強(qiáng)的動(dòng)手想象能力和各類(lèi)軟硬件的操作能力。同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師能力也有一定的要求,不僅僅要求對(duì)動(dòng)畫(huà)作品的欣賞、造型等方面,對(duì)相機(jī)的使用教學(xué),軟件的操作合成,劇情的編寫(xiě),腳本的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用發(fā)布,都需要具有一定的信息化素養(yǎng)。學(xué)生在制作過(guò)程,積極性高,思維活躍,基本上都能完成相應(yīng)的作品,這就要求教師的教學(xué)精力需更多地放在提升作品質(zhì)量的環(huán)節(jié)上來(lái)。而影響作品質(zhì)量的關(guān)鍵因素主要是動(dòng)畫(huà)的時(shí)間節(jié)奏,拍攝的穩(wěn)定性和流暢感。而解決這兩個(gè)關(guān)鍵因素的方式不能僅僅停留在教師的講解和賞析上面,更多的應(yīng)該讓學(xué)生的練、評(píng)、再練、再評(píng)直
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