13拍拍動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì).doc

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題拍拍動(dòng)作作者王昊 南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校類型綜合探索課時(shí)2課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：拍拍動(dòng)作屬于定格動(dòng)畫的教學(xué)內(nèi)容，用相機(jī)，將手工品，實(shí)物，繪畫等事物或制作過程拍攝出來，然后運(yùn)用動(dòng)畫的制作軟件，發(fā)布成連貫的動(dòng)畫形式。通過定格動(dòng)畫的制作，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的情節(jié)畫面或動(dòng)畫效果，多樣化的編排動(dòng)畫過程，創(chuàng)作個(gè)性化的動(dòng)畫作品，以此表達(dá)個(gè)人情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)新能力，以及對多種媒體創(chuàng)作軟硬件的運(yùn)用技能。學(xué)生情況：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，對定格動(dòng)畫有一些感性認(rèn)識(shí)，對動(dòng)畫的基本原理也有一些了解，但對于定格動(dòng)畫的制作過程完全是陌生的，沒有制作經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對此興趣濃厚，運(yùn)用的動(dòng)畫情節(jié)表達(dá)個(gè)人情感的欲望較強(qiáng)，也富有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，同時(shí)六年級(jí)學(xué)生對多種媒體制作工具也有一定的運(yùn)用能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。 教學(xué)方式、手段：通過動(dòng)畫作品的欣賞，了解掌握定格動(dòng)畫的歷史原理和基本形式，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過簡單的畫面拍攝和動(dòng)畫制作，基本掌握定格動(dòng)畫的制作過程和方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)審視生活的各種事物，編寫動(dòng)畫腳本，并在課堂進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。通過教師示范，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的制作形式，富有創(chuàng)造性地制作定格動(dòng)畫。 教師準(zhǔn)備：動(dòng)畫作品，彩紙或卡紙，剪刀等手工材料工具，生活實(shí)物，如：動(dòng)物臺(tái)燈，橡皮泥，電腦，奇奕畫王軟件，相機(jī)，拍攝臺(tái)，無線路由等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙或卡紙、剪刀等手工材料工具，生活實(shí)物，橡皮泥等選其一，電腦，奇奕畫王軟件，相機(jī)，拍攝臺(tái)等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解定格動(dòng)畫的歷史和原理，掌握定格動(dòng)畫的基本制作方法。過程與方法目標(biāo)：嘗試運(yùn)用多樣材料制作或繪制動(dòng)畫角色造型，學(xué)會(huì)編寫相應(yīng)的動(dòng)畫場景腳本，并掌握運(yùn)用相機(jī)電腦等媒體軟硬件制作個(gè)性化的定格動(dòng)畫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生動(dòng)畫思維，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫作品表達(dá)情感，體驗(yàn)與現(xiàn)代媒體手段結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)畫作品的賞析，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料和媒體技術(shù)制作簡單的定格動(dòng)畫作品。教學(xué)難點(diǎn)：定格動(dòng)畫節(jié)奏與畫面穩(wěn)定性的把握。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、生活攝影 趣味導(dǎo)入師：同學(xué)們都會(huì)拍照吧。生答。師：你都拍過哪些照片？生答。1. 相機(jī)的歷史知識(shí)師：相機(jī)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的物品了，自從1839年，法國的達(dá)蓋爾制成了第一臺(tái)實(shí)用的銀版照相機(jī)后，迄今為止，世界上已經(jīng)涌現(xiàn)出了各式各樣的照相機(jī)，連手機(jī)都可以成為攝影的工具。師：有人說：相機(jī)可以將日常生活中稍縱即逝的事物轉(zhuǎn)化為真實(shí)不朽的視覺圖像。同學(xué)們，你們認(rèn)為相機(jī)可以如實(shí)地記錄我們的生活嗎？生：可以如實(shí)記錄。師：是的，相機(jī)雖然能如實(shí)記錄我們的生活，但有時(shí)候照片也能夠迷惑我們的眼睛，請看老師一段魔術(shù)表演。屏幕：魔術(shù)視頻。師：同學(xué)們知道這當(dāng)中奧秘嗎？ 生答：老師不過是將換物體的照片刪除了。2. 定格動(dòng)畫概念師：老師運(yùn)用相機(jī)逐個(gè)地拍攝一系列動(dòng)作。板書：動(dòng)作選擇出所有用的照片，然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生你想象不到奇異效果。這樣的一種動(dòng)畫形式，很多人叫它為“拍出來的動(dòng)畫”，但是它還有一個(gè)稱呼，叫“定格動(dòng)畫”。板書：定格動(dòng)畫3. 作品賞析，定格動(dòng)畫作品師：定格動(dòng)畫讓老師魔術(shù)般的無中生有，也可以使任何沒有生命的物品活了起來。屏幕：兩段動(dòng)畫師：一塊橡皮泥時(shí)而卷曲，時(shí)而走動(dòng)，像是有了生命。師：辦公室里的設(shè)備都能自己動(dòng)起來了。師：真非常有意思，今天我們也來用手中的相機(jī)拍一拍，板書：拍拍揭示課題：拍拍動(dòng)作也來做一段“定格動(dòng)畫”！二、示范體驗(yàn) 了解原理師：既然拍拍動(dòng)作，我們可以拍些什么動(dòng)作呢？生：可以拍跑步，走路等動(dòng)作師：拍人的動(dòng)作，還可以拍玩具的動(dòng)作。那么一支筆，一個(gè)鉛筆盒有沒有動(dòng)作呢？師：一個(gè)玩具，一個(gè)鉛筆會(huì)有什么動(dòng)作呢？生：討論想象物體會(huì)有哪些動(dòng)作1. 學(xué)生講臺(tái)嘗試擺小牛動(dòng)作師：同學(xué)們看看，這只小?？梢詳[出什么樣的動(dòng)作呢？生：討論設(shè)計(jì)師：嗯，這組動(dòng)作挺有意思，我們試試拍拍看好不好！2. 師生合作拍攝小牛的造型生擺動(dòng)作，師拍照片教師拍攝示范，變化位置等物體因素回放照片并討論拍攝中的問題。師生小結(jié)：拍攝過程中需要注意事項(xiàng)。板書：1. 構(gòu)圖適中2. 相機(jī)固定 3. 定位準(zhǔn)確重新想象添加動(dòng)作。師：小牛還可以加些什么樣的動(dòng)作呢？生：小牛可以走過來，點(diǎn)點(diǎn)頭，然后走開。師：我想請兩位同學(xué)和老師一起來完成這樣的一組動(dòng)作拍攝。三、自主探究 掌握規(guī)律1. 嘗試拍攝體驗(yàn)提示學(xué)生：拍攝照片的頻率、速度瀏覽照片進(jìn)行篩選。2. 自主拍探究攝學(xué)生自主進(jìn)行拍攝師：一組小牛的動(dòng)作拍完了，我很想看看同學(xué)們，待會(huì)你們準(zhǔn)備拍什么點(diǎn)什么呢？你會(huì)給這些物體設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)畫過程？生答。四、學(xué)生拍攝1. 內(nèi)容選擇手邊的任何一件物體進(jìn)行動(dòng)作造型設(shè)計(jì)。4人小組同伴合作，進(jìn)行事物系列動(dòng)作的拍攝。2. 要求注意被攝物體的畫面構(gòu)圖大小。相機(jī)與拍攝物體的位置不可隨便移動(dòng)。學(xué)生拍攝創(chuàng)作階段點(diǎn)評(píng)3. 展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品電腦呈現(xiàn)?；ピu(píng)，自評(píng)：說說自己覺得有拍攝中情況，有哪些好的地方，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的照片。教師點(diǎn)評(píng)：給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)。五、電腦合成 制作發(fā)布1. 教師制作演示師：嗯，大家拍攝的定格動(dòng)畫都挺有意思，但如何讓這照片進(jìn)行自動(dòng)的播放呢。接下來用奇奕畫王軟件來合成這一組照片吧。（1）打開軟件（2）介紹軟件界面（3）新建圖層 板書（4）導(dǎo)入圖片功能，依次導(dǎo)入，可以添畫表情或者文字（5）發(fā)布影片（6）測試師：看清楚了嗎？哪位同學(xué)能幫助老師把后面的幾張圖片導(dǎo)入進(jìn)來呢？1. 學(xué)生講臺(tái)操作完成電腦合成的環(huán)節(jié)2. 學(xué)生電腦合成圖片發(fā)布影片。3. 作業(yè)點(diǎn)評(píng)：師生之間圍繞作品的時(shí)間節(jié)奏、畫面的穩(wěn)定性開展互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)。六、拓展師：今天我們初步了解并制作了簡單的定格動(dòng)畫，定格動(dòng)畫它賦予了我們身邊事物活靈活現(xiàn)的生命，點(diǎn)亮了我們無限的想象，給我們帶來無窮的快樂。但關(guān)于定格動(dòng)畫還有很多需要我們?nèi)チ私馊W(xué)習(xí)的地方，下節(jié)課，還有會(huì)有更多的精彩等待著我們。第二課時(shí)一、舊知復(fù)習(xí) 談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課和我們運(yùn)用手邊的事物一起嘗試制作了一小段定格動(dòng)畫。還記得拍攝制作定格動(dòng)畫需要注意哪幾點(diǎn)嗎？生答：畫面構(gòu)圖適中 相機(jī)位置固定 物體定位準(zhǔn)確師：定格動(dòng)畫就像是一扇窗，向我們打開了動(dòng)畫制作的大門，更多生動(dòng)有趣的故事在等待著我們。揭題。師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拍拍動(dòng)作。二、動(dòng)畫賞析 普及常識(shí)1. 動(dòng)畫的三大門類師：1907年，定格動(dòng)畫誕生在美國紐約的一個(gè)制片場中，它剛一出現(xiàn)，便深受人們的青睞，制作的水準(zhǔn)也不斷提高。與手繪動(dòng)畫（貓和老鼠）、電腦動(dòng)畫（玩具總動(dòng)員）共同構(gòu)成了現(xiàn)代動(dòng)畫的三大門類。早在上世紀(jì)50年代，中國出了一部獲國際多項(xiàng)大獎(jiǎng)的定格動(dòng)畫，同學(xué)們知道是哪一部動(dòng)畫嗎？生：師：這部動(dòng)畫叫做神筆馬良。師：除此之外還有一部到現(xiàn)在都耳熟能詳?shù)亩ǜ駝?dòng)畫片阿凡提的故事2. 定格動(dòng)畫的種類師：同學(xué)們知道這兩部動(dòng)畫片是用什么材料拍攝制作的嗎？生：木偶。師：木偶是定格動(dòng)畫的中很為常見的材料。師：除了木偶，還可以用哪些材料制作定格動(dòng)畫呢？生：剪紙、泥塑師：甚至泡沫塑料都可以。這些事物成本低廉，隨手可得。所以在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以看到很多動(dòng)畫愛好者所發(fā)布的定格動(dòng)畫作品。網(wǎng)頁搜索頁面師：看，下面兩段用泥塑制作的定格動(dòng)畫，就非常的生動(dòng)有趣。3. 定格動(dòng)畫的表現(xiàn)形式師：你能說說這兩段動(dòng)畫在形式有什么區(qū)別嗎？生：一段是平面，一段是立體。板書：平面（二維） 立體（三維）三、動(dòng)畫腳本 場景設(shè)計(jì)師：不論是動(dòng)畫的制作材料還是制作形式，都可以根據(jù)的實(shí)際情況和動(dòng)畫劇情自主選擇。師：提到劇情，我想知道同學(xué)們待會(huì)想做一個(gè)什么故事呢？同學(xué)們你們討論，并且用筆簡單的用三五句話寫下來，待會(huì)告訴老師。1. 學(xué)生討論回答交流腳本場景師生交流劇情師提出劇情中每句話需要出現(xiàn)的背景，拍攝的遠(yuǎn)近，然后提出“腳本”的概念。板書：腳本2. 交流討論，完善腳本四、搭建舞臺(tái) 制作場景師：好的腳本是制作定格動(dòng)畫的第一步，也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有了好的腳本我們就可以動(dòng)手開始制作了。板書：舞臺(tái)場景固定好平面動(dòng)畫舞臺(tái)，如果是立體動(dòng)畫再給它布置安排一個(gè)背景，還可以在背景上根據(jù)劇情添加一些景物。一個(gè)漂亮的動(dòng)畫場景就搭建好了。動(dòng)畫中的小演員就要準(zhǔn)備上場了，腳本中有哪些小演員呢。板書：演員角色五、學(xué)生作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：拍攝制作一個(gè)具有主題情節(jié)的定格動(dòng)畫。作業(yè)要求：1. 根據(jù)腳本需求，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫場景。2. 運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)動(dòng)畫中的角色造型。六、學(xué)生創(chuàng)作階段點(diǎn)評(píng)七、電腦合成制作八、學(xué)生作業(yè)展示九、拓展師：老師曾經(jīng)用一年的時(shí)間，拍攝制作了這樣一段動(dòng)畫，銀杏樹從發(fā)出新芽，到葉落的一整個(gè)過程，定格動(dòng)畫定下的雖只是瞬間的畫面，可當(dāng)我們把每一個(gè)瞬間都能定格成一種精彩，那串聯(lián)流動(dòng)的瞬間便會(huì)成為我們一段輝煌的歷程，讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多一些寧靜的思考，你會(huì)從這顆銀杏樹的春來秋去讀懂些什么呢！作業(yè)要求本課有兩次作業(yè)：第一次作業(yè)：學(xué)生嘗試做基本定格動(dòng)畫制作。第二次作業(yè)：有腳本有舞臺(tái)完整的定格動(dòng)畫的制作。教與學(xué)的評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容新，形勢新，展示新，對教師與學(xué)生以及對相關(guān)硬件設(shè)備有一定的要求。學(xué)生掌握定格動(dòng)畫的原理和制作過程并不難，但綜合材料和媒體軟件親自制作，需要有教師步驟有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)過程。首先必須解決簡單基本動(dòng)畫制作的難點(diǎn)問題，小組協(xié)作方式應(yīng)成為這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)作業(yè)方式，才能給學(xué)生創(chuàng)作提高良好的技術(shù)和團(tuán)隊(duì)的支撐。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)展示交流評(píng)價(jià)也是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，也是較以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)大突破。反思和總結(jié)定格動(dòng)畫的教學(xué)內(nèi)容融入小學(xué)美術(shù)教材，突破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)，也是具有劃時(shí)代的意義。以“拍拍動(dòng)作”為課題，實(shí)質(zhì)上是揭示了定格動(dòng)畫的原理，卻又暗示性地降低了定格動(dòng)畫的制作難度，實(shí)為巧妙而有恰到好處。六年級(jí)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的各類美術(shù)作品的耳濡目染，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，他們有較強(qiáng)的動(dòng)手想象能力和各類軟硬件的操作能力。同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對教師能力也有一定的要求，不僅僅要求對動(dòng)畫作品的欣賞、造型等方面，對相機(jī)的使用教學(xué)，軟件的操作合成，劇情的編寫，腳本的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用發(fā)布，都需要具有一定的信息化素養(yǎng)。學(xué)生在制作過程，積極性高，思維活躍，基本上都能完成相應(yīng)的作品，這就要求教師的教學(xué)精力需更多地放在提升作品質(zhì)量的環(huán)節(jié)上來。而影響作品質(zhì)量的關(guān)鍵因素主要是動(dòng)畫的時(shí)間節(jié)奏，拍攝的穩(wěn)定性和流暢感。而解決這兩個(gè)關(guān)鍵因素的方式不能僅僅停留在教師的講解和賞析上面，更多的應(yīng)該讓學(xué)生的練、評(píng)、再練、再評(píng)直