13拍拍動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì).doc

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題拍拍動(dòng)作作者王昊 南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校類型綜合探索課時(shí)2課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：拍拍動(dòng)作屬于定格動(dòng)畫的教學(xué)內(nèi)容，用相機(jī)，將手工品，實(shí)物，繪畫等事物或制作過程拍攝出來，然后運(yùn)用動(dòng)畫的制作軟件，發(fā)布成連貫的動(dòng)畫形式。通過定格動(dòng)畫的制作，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的情節(jié)畫面或動(dòng)畫效果，多樣化的編排動(dòng)畫過程，創(chuàng)作個(gè)性化的動(dòng)畫作品，以此表達(dá)個(gè)人情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)新能力，以及對(duì)多種媒體創(chuàng)作軟硬件的運(yùn)用技能。學(xué)生情況：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，對(duì)定格動(dòng)畫有一些感性認(rèn)識(shí)，對(duì)動(dòng)畫的基本原理也有一些了解，但對(duì)于定格動(dòng)畫的制作過程完全是陌生的，沒有制作經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，運(yùn)用的動(dòng)畫情節(jié)表達(dá)個(gè)人情感的欲望較強(qiáng)，也富有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，同時(shí)六年級(jí)學(xué)生對(duì)多種媒體制作工具也有一定的運(yùn)用能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。 教學(xué)方式、手段：通過動(dòng)畫作品的欣賞，了解掌握定格動(dòng)畫的歷史原理和基本形式，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過簡(jiǎn)單的畫面拍攝和動(dòng)畫制作，基本掌握定格動(dòng)畫的制作過程和方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)審視生活的各種事物，編寫動(dòng)畫腳本，并在課堂進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。通過教師示范，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的制作形式，富有創(chuàng)造性地制作定格動(dòng)畫。 教師準(zhǔn)備：動(dòng)畫作品，彩紙或卡紙，剪刀等手工材料工具，生活實(shí)物，如：動(dòng)物臺(tái)燈，橡皮泥，電腦，奇奕畫王軟件，相機(jī)，拍攝臺(tái)，無線路由等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙或卡紙、剪刀等手工材料工具，生活實(shí)物，橡皮泥等選其一，電腦，奇奕畫王軟件，相機(jī)，拍攝臺(tái)等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解定格動(dòng)畫的歷史和原理，掌握定格動(dòng)畫的基本制作方法。過程與方法目標(biāo)：嘗試運(yùn)用多樣材料制作或繪制動(dòng)畫角色造型，學(xué)會(huì)編寫相應(yīng)的動(dòng)畫場(chǎng)景腳本，并掌握運(yùn)用相機(jī)電腦等媒體軟硬件制作個(gè)性化的定格動(dòng)畫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生動(dòng)畫思維，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫作品表達(dá)情感，體驗(yàn)與現(xiàn)代媒體手段結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)畫作品的賞析，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料和媒體技術(shù)制作簡(jiǎn)單的定格動(dòng)畫作品。教學(xué)難點(diǎn)：定格動(dòng)畫節(jié)奏與畫面穩(wěn)定性的把握。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、生活攝影 趣味導(dǎo)入師：同學(xué)們都會(huì)拍照吧。生答。師：你都拍過哪些照片？生答。1. 相機(jī)的歷史知識(shí)師：相機(jī)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的物品了，自從1839年，法國的達(dá)蓋爾制成了第一臺(tái)實(shí)用的銀版照相機(jī)后，迄今為止，世界上已經(jīng)涌現(xiàn)出了各式各樣的照相機(jī)，連手機(jī)都可以成為攝影的工具。師：有人說：相機(jī)可以將日常生活中稍縱即逝的事物轉(zhuǎn)化為真實(shí)不朽的視覺圖像。同學(xué)們，你們認(rèn)為相機(jī)可以如實(shí)地記錄我們的生活嗎？生：可以如實(shí)記錄。師：是的，相機(jī)雖然能如實(shí)記錄我們的生活，但有時(shí)候照片也能夠迷惑我們的眼睛，請(qǐng)看老師一段魔術(shù)表演。屏幕：魔術(shù)視頻。師：同學(xué)們知道這當(dāng)中奧秘嗎？ 生答：老師不過是將換物體的照片刪除了。2. 定格動(dòng)畫概念師：老師運(yùn)用相機(jī)逐個(gè)地拍攝一系列動(dòng)作。板書：動(dòng)作選擇出所有用的照片，然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生你想象不到奇異效果。這樣的一種動(dòng)畫形式，很多人叫它為“拍出來的動(dòng)畫”，但是它還有一個(gè)稱呼，叫“定格動(dòng)畫”。板書：定格動(dòng)畫3. 作品賞析，定格動(dòng)畫作品師：定格動(dòng)畫讓老師魔術(shù)般的無中生有，也可以使任何沒有生命的物品活了起來。屏幕：兩段動(dòng)畫師：一塊橡皮泥時(shí)而卷曲，時(shí)而走動(dòng)，像是有了生命。師：辦公室里的設(shè)備都能自己動(dòng)起來了。師：真非常有意思，今天我們也來用手中的相機(jī)拍一拍，板書：拍拍揭示課題：拍拍動(dòng)作也來做一段“定格動(dòng)畫”！二、示范體驗(yàn) 了解原理師：既然拍拍動(dòng)作，我們可以拍些什么動(dòng)作呢？生：可以拍跑步，走路等動(dòng)作師：拍人的動(dòng)作，還可以拍玩具的動(dòng)作。那么一支筆，一個(gè)鉛筆盒有沒有動(dòng)作呢？師：一個(gè)玩具，一個(gè)鉛筆會(huì)有什么動(dòng)作呢？生：討論想象物體會(huì)有哪些動(dòng)作1. 學(xué)生講臺(tái)嘗試擺小牛動(dòng)作師：同學(xué)們看看，這只小?？梢詳[出什么樣的動(dòng)作呢？生：討論設(shè)計(jì)師：嗯，這組動(dòng)作挺有意思，我們?cè)囋嚺呐目春貌缓茫?. 師生合作拍攝小牛的造型生擺動(dòng)作，師拍照片教師拍攝示范，變化位置等物體因素回放照片并討論拍攝中的問題。師生小結(jié)：拍攝過程中需要注意事項(xiàng)。板書：1. 構(gòu)圖適中2. 相機(jī)固定 3. 定位準(zhǔn)確重新想象添加動(dòng)作。師：小牛還可以加些什么樣的動(dòng)作呢？生：小?？梢宰哌^來，點(diǎn)點(diǎn)頭，然后走開。師：我想請(qǐng)兩位同學(xué)和老師一起來完成這樣的一組動(dòng)作拍攝。三、自主探究 掌握規(guī)律1. 嘗試拍攝體驗(yàn)提示學(xué)生：拍攝照片的頻率、速度瀏覽照片進(jìn)行篩選。2. 自主拍探究攝學(xué)生自主進(jìn)行拍攝師：一組小牛的動(dòng)作拍完了，我很想看看同學(xué)們，待會(huì)你們準(zhǔn)備拍什么點(diǎn)什么呢？你會(huì)給這些物體設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)畫過程？生答。四、學(xué)生拍攝1. 內(nèi)容選擇手邊的任何一件物體進(jìn)行動(dòng)作造型設(shè)計(jì)。4人小組同伴合作，進(jìn)行事物系列動(dòng)作的拍攝。2. 要求注意被攝物體的畫面構(gòu)圖大小。相機(jī)與拍攝物體的位置不可隨便移動(dòng)。學(xué)生拍攝創(chuàng)作階段點(diǎn)評(píng)3. 展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品電腦呈現(xiàn)?；ピu(píng)，自評(píng)：說說自己覺得有拍攝中情況，有哪些好的地方，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的照片。教師點(diǎn)評(píng)：給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)。五、電腦合成 制作發(fā)布1. 教師制作演示師：嗯，大家拍攝的定格動(dòng)畫都挺有意思，但如何讓這照片進(jìn)行自動(dòng)的播放呢。接下來用奇奕畫王軟件來合成這一組照片吧。（1）打開軟件（2）介紹軟件界面（3）新建圖層 板書（4）導(dǎo)入圖片功能，依次導(dǎo)入，可以添畫表情或者文字（5）發(fā)布影片（6）測(cè)試師：看清楚了嗎？哪位同學(xué)能幫助老師把后面的幾張圖片導(dǎo)入進(jìn)來呢？1. 學(xué)生講臺(tái)操作完成電腦合成的環(huán)節(jié)2. 學(xué)生電腦合成圖片發(fā)布影片。3. 作業(yè)點(diǎn)評(píng)：師生之間圍繞作品的時(shí)間節(jié)奏、畫面的穩(wěn)定性開展互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)。六、拓展師：今天我們初步了解并制作了簡(jiǎn)單的定格動(dòng)畫，定格動(dòng)畫它賦予了我們身邊事物活靈活現(xiàn)的生命，點(diǎn)亮了我們無限的想象，給我們帶來無窮的快樂。但關(guān)于定格動(dòng)畫還有很多需要我們?nèi)チ私馊W(xué)習(xí)的地方，下節(jié)課，還有會(huì)有更多的精彩等待著我們。第二課時(shí)一、舊知復(fù)習(xí) 談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課和我們運(yùn)用手邊的事物一起嘗試制作了一小段定格動(dòng)畫。還記得拍攝制作定格動(dòng)畫需要注意哪幾點(diǎn)嗎？生答：畫面構(gòu)圖適中 相機(jī)位置固定 物體定位準(zhǔn)確師：定格動(dòng)畫就像是一扇窗，向我們打開了動(dòng)畫制作的大門，更多生動(dòng)有趣的故事在等待著我們。揭題。師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拍拍動(dòng)作。二、動(dòng)畫賞析 普及常識(shí)1. 動(dòng)畫的三大門類師：1907年，定格動(dòng)畫誕生在美國紐約的一個(gè)制片場(chǎng)中，它剛一出現(xiàn)，便深受人們的青睞，制作的水準(zhǔn)也不斷提高。與手繪動(dòng)畫（貓和老鼠）、電腦動(dòng)畫（玩具總動(dòng)員）共同構(gòu)成了現(xiàn)代動(dòng)畫的三大門類。早在上世紀(jì)50年代，中國出了一部獲國際多項(xiàng)大獎(jiǎng)的定格動(dòng)畫，同學(xué)們知道是哪一部動(dòng)畫嗎？生：師：這部動(dòng)畫叫做神筆馬良。師：除此之外還有一部到現(xiàn)在都耳熟能詳?shù)亩ǜ駝?dòng)畫片阿凡提的故事2. 定格動(dòng)畫的種類師：同學(xué)們知道這兩部動(dòng)畫片是用什么材料拍攝制作的嗎？生：木偶。師：木偶是定格動(dòng)畫的中很為常見的材料。師：除了木偶，還可以用哪些材料制作定格動(dòng)畫呢？生：剪紙、泥塑師：甚至泡沫塑料都可以。這些事物成本低廉，隨手可得。所以在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以看到很多動(dòng)畫愛好者所發(fā)布的定格動(dòng)畫作品。網(wǎng)頁搜索頁面師：看，下面兩段用泥塑制作的定格動(dòng)畫，就非常的生動(dòng)有趣。3. 定格動(dòng)畫的表現(xiàn)形式師：你能說說這兩段動(dòng)畫在形式有什么區(qū)別嗎？生：一段是平面，一段是立體。板書：平面（二維） 立體（三維）三、動(dòng)畫腳本 場(chǎng)景設(shè)計(jì)師：不論是動(dòng)畫的制作材料還是制作形式，都可以根據(jù)的實(shí)際情況和動(dòng)畫劇情自主選擇。師：提到劇情，我想知道同學(xué)們待會(huì)想做一個(gè)什么故事呢？同學(xué)們你們討論，并且用筆簡(jiǎn)單的用三五句話寫下來，待會(huì)告訴老師。1. 學(xué)生討論回答交流腳本場(chǎng)景師生交流劇情師提出劇情中每句話需要出現(xiàn)的背景，拍攝的遠(yuǎn)近，然后提出“腳本”的概念。板書：腳本2. 交流討論，完善腳本四、搭建舞臺(tái) 制作場(chǎng)景師：好的腳本是制作定格動(dòng)畫的第一步，也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有了好的腳本我們就可以動(dòng)手開始制作了。板書：舞臺(tái)場(chǎng)景固定好平面動(dòng)畫舞臺(tái)，如果是立體動(dòng)畫再給它布置安排一個(gè)背景，還可以在背景上根據(jù)劇情添加一些景物。一個(gè)漂亮的動(dòng)畫場(chǎng)景就搭建好了。動(dòng)畫中的小演員就要準(zhǔn)備上場(chǎng)了，腳本中有哪些小演員呢。板書：演員角色五、學(xué)生作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：拍攝制作一個(gè)具有主題情節(jié)的定格動(dòng)畫。作業(yè)要求：1. 根據(jù)腳本需求，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫場(chǎng)景。2. 運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)動(dòng)畫中的角色造型。六、學(xué)生創(chuàng)作階段點(diǎn)評(píng)七、電腦合成制作八、學(xué)生作業(yè)展示九、拓展師：老師曾經(jīng)用一年的時(shí)間，拍攝制作了這樣一段動(dòng)畫，銀杏樹從發(fā)出新芽，到葉落的一整個(gè)過程，定格動(dòng)畫定下的雖只是瞬間的畫面，可當(dāng)我們把每一個(gè)瞬間都能定格成一種精彩，那串聯(lián)流動(dòng)的瞬間便會(huì)成為我們一段輝煌的歷程，讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多一些寧靜的思考，你會(huì)從這顆銀杏樹的春來秋去讀懂些什么呢！作業(yè)要求本課有兩次作業(yè)：第一次作業(yè)：學(xué)生嘗試做基本定格動(dòng)畫制作。第二次作業(yè)：有腳本有舞臺(tái)完整的定格動(dòng)畫的制作。教與學(xué)的評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容新，形勢(shì)新，展示新，對(duì)教師與學(xué)生以及對(duì)相關(guān)硬件設(shè)備有一定的要求。學(xué)生掌握定格動(dòng)畫的原理和制作過程并不難，但綜合材料和媒體軟件親自制作，需要有教師步驟有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)過程。首先必須解決簡(jiǎn)單基本動(dòng)畫制作的難點(diǎn)問題，小組協(xié)作方式應(yīng)成為這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)作業(yè)方式，才能給學(xué)生創(chuàng)作提高良好的技術(shù)和團(tuán)隊(duì)的支撐。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)展示交流評(píng)價(jià)也是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，也是較以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)大突破。反思和總結(jié)定格動(dòng)畫的教學(xué)內(nèi)容融入小學(xué)美術(shù)教材，突破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)，也是具有劃時(shí)代的意義。以“拍拍動(dòng)作”為課題，實(shí)質(zhì)上是揭示了定格動(dòng)畫的原理，卻又暗示性地降低了定格動(dòng)畫的制作難度，實(shí)為巧妙而有恰到好處。六年級(jí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各類美術(shù)作品的耳濡目染，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，他們有較強(qiáng)的動(dòng)手想象能力和各類軟硬件的操作能力。同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師能力也有一定的要求，不僅僅要求對(duì)動(dòng)畫作品的欣賞、造型等方面，對(duì)相機(jī)的使用教學(xué)，軟件的操作合成，劇情的編寫，腳本的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用發(fā)布，都需要具有一定的信息化素養(yǎng)。學(xué)生在制作過程，積極性高，思維活躍，基本上都能完成相應(yīng)的作品，這就要求教師的教學(xué)精力需更多地放在提升作品質(zhì)量的環(huán)節(jié)上來。而影響作品質(zhì)量的關(guān)鍵因素主要是動(dòng)畫的時(shí)間節(jié)奏，拍攝的穩(wěn)定性和流暢感。而解決這兩個(gè)關(guān)鍵因素的方式不能僅僅停留在教師的講解和賞析上面，更多的應(yīng)該讓學(xué)生的練、評(píng)、再練、再評(píng)直