溫州市十二五中小學(xué)教師教育規(guī)劃.doc

溫州市“十二五”中小學(xué)教師教育規(guī)劃（征求意見稿）為適應(yīng)溫州市經(jīng)濟社會發(fā)展對教育提出的新要求，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，推進素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化建設(shè)，建設(shè)教育強市，依據(jù)教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見（教師20111號）、浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）、浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)的通知(浙教師2010175號)等文件精神，結(jié)合溫州市中小學(xué)教師教育實際，特制定本規(guī)劃。一、取得的成績與面臨的形勢（一）“十一五”時期中小學(xué)教師教育的主要成績與經(jīng)驗“十一五”以來，在各級政府的高度重視和培訓(xùn)機構(gòu)的廣泛參與下，溫州市中小學(xué)教師教育工作取得了顯著的成效。教師教育工作堅持“面向全員、突出骨干”的原則，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點，立足實際，積極探索，勇于創(chuàng)新，中小學(xué)教師、校長整體素質(zhì)明顯提高，“三層次”骨干教師梯隊基本成型，形成了一支結(jié)構(gòu)比較合理、基本適應(yīng)溫州教育改革與發(fā)展要求的教師隊伍，為溫州邁向教育現(xiàn)代化目標提供了有力的人才支持。1制定政策，有效規(guī)范教師教育行為設(shè)立溫州市中小學(xué)教師教育辦公室，與溫州市教師教育院合署辦公，靈活有效地開展教師教育管理和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，保證了師資培訓(xùn)的有效性和規(guī)范性。相繼制定出臺了溫州市中小學(xué)教師教育實施辦法、溫州市教育局關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見、溫州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理登記辦法（修訂）、20082011年溫州市普通中小學(xué)教師校長培訓(xùn)規(guī)劃、溫州市教育局關(guān)于溫州市實施省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見、溫州市“領(lǐng)雁工程”骨干教師校長培訓(xùn)后續(xù)管理辦法、溫州市中小學(xué)教師教育學(xué)分管理登記辦法、溫州市教育局關(guān)于進一步推進校本培訓(xùn)工作的通知、溫州市中小學(xué)校本培訓(xùn)管理細則（試行）等師資培訓(xùn)文件，有效規(guī)范教師教育行為。2明確職責，加快教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)規(guī)范市、縣（市、區(qū)）兩級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)范圍和職責，形成全市教師教育分層分類培訓(xùn)的基本格局。建立市、縣（市、區(qū)）、中小學(xué)校教師培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，明確工作職責。通過教育資源整合，提高縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)效益，以“創(chuàng)示范”和“備案”為抓手有力推進教師培訓(xùn)機構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展，甌海區(qū)教師發(fā)展中心成為全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)，鹿城區(qū)教師培訓(xùn)與科研中心、平陽縣教師發(fā)展中心成為省級示范性教師培訓(xùn)機構(gòu)，其它縣（市、區(qū)）教師進修學(xué)校均已通過省教育廳備案。3借力登高，加強與高等院校合作辦學(xué)積極與北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海師范大學(xué)、教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心、浙江師范大學(xué)以及英國雷丁大學(xué)、美國肯恩大學(xué)等國內(nèi)外知名高校和科研機構(gòu)建立了密切的合作關(guān)系，合作開展在職教師研修、教育碩士培養(yǎng)、教師教育研究等活動。4通力合作，積極提升農(nóng)村教師素質(zhì)農(nóng)村教師是“十一五”教師培訓(xùn)重點。各級教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校及教師共同努力，全力開展實施農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程（2005年-2007年）全員提升培訓(xùn)和農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”（2008年-2010年）骨干培訓(xùn)，有力促進了我市師資隊伍的均衡發(fā)展，進一步優(yōu)化了師資隊伍質(zhì)量，較好地體現(xiàn)了服務(wù)溫州教育發(fā)展大局與服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展的要求，得到了廣大教師及社會各界的廣泛認可。“十一五”期間，廣大中小學(xué)教師強化了終身學(xué)習的理念，不斷更新教育教學(xué)理念，師德修養(yǎng)得到了進一步加強，教師專業(yè)水平和教育教學(xué)能力不斷提升，為“十二五”教師教育繼續(xù)推進和教師隊伍整體水平的進一步提高奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過“十一五”期間的探索與實踐，溫州市中小學(xué)教師教育工作積累了寶貴經(jīng)驗：政府部門充分發(fā)揮政策制定、經(jīng)費投入、宏觀統(tǒng)籌的功能是教師教育發(fā)展的重要保障；堅持服務(wù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的大局、服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展的需求是教師教育發(fā)展的生命力所在；不斷加強教師培訓(xùn)制度建設(shè)、基地建設(shè)、隊伍建設(shè)是教師教育深入發(fā)展的重要條件；遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，實行分類分層的教師培訓(xùn)體系，不斷創(chuàng)新理論結(jié)合實踐的培訓(xùn)模式，加強培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控是提高教師教育針對性實效性的基礎(chǔ)；整合全市優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源，市、縣、校合理分工又有效配合，是順利開展教師教育的組織保障。（二）“十二五”時期中小學(xué)教師教育面臨的形勢與挑戰(zhàn)“十二五”時期是國家和溫州經(jīng)濟社會發(fā)展的重要時期，也是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中小學(xué)教師教育機遇與挑戰(zhàn)并存。浙江中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）提出：“到2015年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育發(fā)展水平位居國內(nèi)前列。到2020年，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建成教育強省，教育主要發(fā)展指標達到發(fā)達國家平均水平?！边@一教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標，標志著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展日益依賴于人才和創(chuàng)新，人才隊伍建設(shè)和國家創(chuàng)新體系建設(shè)亦日益依賴于教育和教師。溫州市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要提出：“加快教育現(xiàn)代化進程，高標準普及15 年基礎(chǔ)教育”，“加快人才強市建設(shè)，提升人才隊伍”的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標，對溫州市中小學(xué)教師素質(zhì)提出了更高的要求，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求不斷增長，而優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)質(zhì)教師資源相對不足，這種供求關(guān)系逐漸成為主要矛盾。教師學(xué)歷水平、專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力急需進一步提高，農(nóng)村教師隊伍需要快速提升，教育名家需要大力培養(yǎng)。構(gòu)建更加科學(xué)的教師培訓(xùn)體系和完善的培訓(xùn)制度，促進每個教師終身發(fā)展和隊伍整體水平提升是溫州市“十二五”期間中小學(xué)教師教育工作面臨的緊迫任務(wù)。（三）目前中小學(xué)教師教育存在的主要問題培訓(xùn)的實效性有待加強，專業(yè)化有待提升。教師培訓(xùn)模式需要不斷創(chuàng)新，教師培訓(xùn)的理論研究、教材建設(shè)、評價體系建設(shè)、培訓(xùn)基地學(xué)校建設(shè)需要進一步加強；脫產(chǎn)培訓(xùn)的工學(xué)矛盾仍很突出，需要多途徑解決；缺少現(xiàn)代的教師培訓(xùn)項目績效評估機制，培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控和保障機制需要完善?？h（市、區(qū)）教師培訓(xùn)機構(gòu)的綜合能力相對薄弱。其硬件建設(shè)標準起點低，辦學(xué)條件差，甚至缺乏必備的培訓(xùn)用房用地和設(shè)施設(shè)備?，F(xiàn)有師訓(xùn)員年齡結(jié)構(gòu)、職稱、學(xué)歷、專業(yè)素養(yǎng)等難以適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的新形勢和新要求，特別是未與教科研等部門整合的縣域，尤為突出。培訓(xùn)管理的信息化水平低。各地尚未根據(jù)本區(qū)域教師全員培訓(xùn)的工作目標任務(wù)，更新和配置配備數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施，不能適應(yīng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的需求。尚未建立功能齊全的中小學(xué)教師培訓(xùn)綜合管理系統(tǒng)，教師培訓(xùn)規(guī)范化信息化水平有待提高。教師培訓(xùn)經(jīng)費尚未達到省定標準。根據(jù)浙江省政府有關(guān)文件規(guī)定，各地財政按每年不少于當?shù)亟搪毠すべY總額3%設(shè)立教師培訓(xùn)專項資金，中小學(xué)校不少于年度日常公用經(jīng)費總額10用于教師培訓(xùn)，全市各地教師培訓(xùn)財力得不到保障，多數(shù)縣（市、區(qū)）與省定標準相去甚遠。二、指導(dǎo)思想與工作目標（一）指導(dǎo)思想“十二五”期間，溫州市中小學(xué)教師教育工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞國家和浙江省教育改革與發(fā)展的任務(wù)，基于教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求，繼續(xù)堅持“面向全員、突出骨干”的工作原則，整體規(guī)劃統(tǒng)籌管理全市的中小學(xué)教師教育，突出師德修養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)修煉，加大教師學(xué)科素養(yǎng)提升和教育名家培養(yǎng)培訓(xùn)的力度，實現(xiàn)新一輪教師教育的又好又快發(fā)展，助推溫州率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。（二）工作目標以科學(xué)發(fā)展觀為指針，貫徹落實國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）精神，以浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）為引領(lǐng)，根據(jù)我市教師教育現(xiàn)狀，重點推進“三個一”教師專業(yè)培訓(xùn)計劃，全面開展中小學(xué)幼兒園教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動，切實加強市縣兩級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)，不斷提高培訓(xùn)者專業(yè)發(fā)展水平，努力實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項目化、培訓(xùn)管理信息化，爭取教師培訓(xùn)綜合實力進入全省先進行列。1教師教育制度完善目標制定溫州市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實施細則，引導(dǎo)培訓(xùn)目標制定、培訓(xùn)項目設(shè)計和質(zhì)量監(jiān)測評價；建立教師培訓(xùn)機構(gòu)資格認定制度，實現(xiàn)培訓(xùn)項目統(tǒng)一申報、審核和管理制度；完善教師培訓(xùn)績效評價制度，以績效評估促進培訓(xùn)質(zhì)量的提升；完善中小學(xué)教師教育經(jīng)費管理辦法，保障市、縣（市、區(qū)）培訓(xùn)經(jīng)費穩(wěn)定增長；完善教師培訓(xùn)的信息化管理、遠程培訓(xùn)管理、校本培訓(xùn)指導(dǎo)管理等制度。2教師教育體系建設(shè)目標完善分學(xué)段、分學(xué)科、分層次、分類別的教師終身學(xué)習和發(fā)展體系，構(gòu)建相應(yīng)的培訓(xùn)目標與課程體系，使教師在不同的發(fā)展階段能夠有針對性地參加學(xué)習培訓(xùn)，促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。完善市、縣（市、區(qū)）、校分工明確、合作聯(lián)動、相互銜接、研訓(xùn)一體的培訓(xùn)實施體系和管理體系，實現(xiàn)培訓(xùn)資源的合理配置和培訓(xùn)的整體效果。市級負責高中段教師全員培訓(xùn)和市級骨干校長教師研修培訓(xùn)，縣（市、區(qū)）級負責義務(wù)（學(xué)前）段校長教師全員培訓(xùn)和縣級骨干教師培訓(xùn)，學(xué)校負責校本培訓(xùn)，加強三者間的有效銜接。進一步加強縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)，基本完成縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)、教研、科研等機構(gòu)的整合工作。3教師教育任務(wù)完成目標到2015年，完成全市100000名中小學(xué)幼兒園教師每人360學(xué)時培訓(xùn)，完成10000多名市縣兩級骨干校長教師培訓(xùn)，完成100名領(lǐng)軍教師高端研修。完成894名農(nóng)村幼兒園骨干教師園長省市級培訓(xùn)和3670名農(nóng)村幼兒園教師任職資格培訓(xùn)。繼續(xù)提高教師的學(xué)歷水平和專業(yè)水平，到2015年，幼兒園教師具有專科及以上學(xué)歷者達到 60%以上，高中教師研究生學(xué)位（學(xué)歷）者達到12%以上。與國內(nèi)外知名高校開展合作培訓(xùn)，增加港臺和國際合作高校2至3所。培育5至8個教師培訓(xùn)特色品牌項目。建設(shè)150所左右的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地學(xué)校。在促進教師學(xué)歷達標的基礎(chǔ)上，通過第二學(xué)歷進修、專業(yè)知識技能培訓(xùn)等途徑，力求所教與所學(xué)專業(yè)對口，提高“教非所學(xué)”教師的專業(yè)水平。三、重點工作“十二五”溫州市中小學(xué)教師教育工作，在市、縣教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，重點實施以下工作。（一）扎實開展“三個一”教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)貫徹落實浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)的通知要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，分年度完成“三個一”教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃。全面輪訓(xùn)100000名中小學(xué)幼兒園教師。通過校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多樣化途徑，完成五年一周期每位教師360學(xué)時培訓(xùn)。貫徹落實市教育局關(guān)于進一步推進校本培訓(xùn)工作的通知要求，加強校本培訓(xùn)管理、指導(dǎo)和督查。重點培訓(xùn)10000多名骨干教師。市縣聯(lián)動，分層實施，明確市、縣培訓(xùn)機構(gòu)職責與任務(wù)，根據(jù)不同層次教師的不同需求，采用項目制菜單式培訓(xùn)，落實90學(xué)時的集中脫產(chǎn)培訓(xùn)。高端培訓(xùn)100名領(lǐng)軍教師。與北京師范大學(xué)等高校合作啟動高端培訓(xùn)項目，對全市名校長名教師名班主任實施個性化培訓(xùn)。按省廳要求，完成幼兒園骨干教師省市級培訓(xùn)和教師任職資格培訓(xùn)。（二）全面實施中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動根據(jù)溫州市教育局關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案的通知（溫教師201123號）要求，全面實施中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動，利用5年時間，開展全市普通高中、職業(yè)高中、初中、小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校在職專任學(xué)科教師素養(yǎng)培訓(xùn)、考核和比賽活動。素養(yǎng)培訓(xùn)以校為本，全員參與,采用統(tǒng)一測試、抽查評價等考核形式，學(xué)校、學(xué)區(qū)、縣（市、區(qū)）、市逐級選拔參加比賽。制定切合本地本校實際的實施細則和評價激勵考核相關(guān)措施，成立學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)專家指導(dǎo)小組，建立樣本示范校。2011年上半年在市局直屬學(xué)校和鹿城、甌海、龍灣三區(qū)義務(wù)(學(xué)前)教育段先行試點，9月起在全市各縣（市、區(qū)）各學(xué)段全面啟動，2012至2015年每年組織一次全市考核與比賽展示活動。（三）認真創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地學(xué)校從2011年起開展全市教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地學(xué)校創(chuàng)建工作，每年建設(shè)30所，5年建成150所左右學(xué)科特色鮮明、師資優(yōu)良、管理規(guī)范的培訓(xùn)基地學(xué)校，承擔相關(guān)學(xué)科相關(guān)項目的區(qū)域教師培訓(xùn)任務(wù)，成為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機構(gòu)的組成部分。出臺教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地學(xué)校認定標準及認定程序。加強中小學(xué)幼兒園特色學(xué)科特長項目建設(shè)，有目的有計劃的培養(yǎng)特色項目課程和優(yōu)秀師資團隊，彰顯學(xué)校個性，助力“一校一品牌，一校多特色”活動。 （四）切實開展專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項目績效評估以科學(xué)有效為原則，以高標準嚴要求為宗旨，建立符合我市教師教育工作實際的績效評估制度,加強培訓(xùn)有效性與針對性，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量。開展日常培訓(xùn)班質(zhì)量監(jiān)管測評，從培訓(xùn)方案、課程安排、授課質(zhì)量、常規(guī)管理等方面開展調(diào)查訪談反饋評價，規(guī)范辦班流程和日常管理，提高辦班質(zhì)量和學(xué)員滿意度。實行重點培訓(xùn)項目績效評估。通過專家評議、問卷調(diào)查、學(xué)員訪談、查閱材料等措施，從項目實施情況、方案設(shè)計、質(zhì)量保障措施與培訓(xùn)成果、培訓(xùn)經(jīng)驗與特色、培訓(xùn)中的問題與建議等方面，對重大培訓(xùn)項目進行全面績效評估。（五）深度開展與著名高校合作培訓(xùn)充分利用高校優(yōu)質(zhì)教育資源，全面深化與國內(nèi)外著名高校的合作培訓(xùn)工作。精心設(shè)計合作培訓(xùn)項目總體規(guī)劃和各子項目年度計劃，力求項目實施的實在管用有效。重視與高校的多層次交流，在項目實施的質(zhì)量效益保障上和在分享高校優(yōu)質(zhì)教育資源方面加強有效、靈活、多樣的合作。借力港臺和國際知名高校，開展人員互派、培訓(xùn)團隊合作、科研項目合作。繼續(xù)與北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)等高校合作，重點提升中學(xué)教師碩士學(xué)位比例和幼兒園教師大專以上學(xué)歷比例。不斷總結(jié)積累合作培訓(xùn)辦班的管理經(jīng)驗，進一步提煉和推廣培訓(xùn)成果。（六）努力培育教師培訓(xùn)特色品牌項目建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項目庫，全面推行教師培訓(xùn)項目化。建立優(yōu)秀培訓(xùn)項目評比制度，開展優(yōu)秀培訓(xùn)項目方案評比活動。組建以優(yōu)秀師訓(xùn)員為組長的項目組，實行項目組長負責制，全面負責課程設(shè)計、師資組合、學(xué)員招錄、辦班管理、對外聯(lián)絡(luò)等常規(guī)工作。開展培訓(xùn)項目課題研究，優(yōu)化提升培訓(xùn)質(zhì)量。到2015年，力爭培育5至8個在全省有較高知名度和影響力的特色品牌培訓(xùn)項目。（七）全面提高教師培訓(xùn)信息化水平改善以信息網(wǎng)絡(luò)為核心的硬件環(huán)境，全力推進信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級優(yōu)化，實現(xiàn)教師培訓(xùn)與管理的信息化。根據(jù)教師全員培訓(xùn)的工作目標任務(wù)，優(yōu)先更新、配置必備的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施設(shè)備。建設(shè)功能比較完善的門戶網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享。加強遠程培訓(xùn)課程資源建設(shè)，擴大網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)覆蓋面和培訓(xùn)量。建立培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)平臺，啟用中小學(xué)教師教育學(xué)分管理系統(tǒng)。（八）建立健全師訓(xùn)員專業(yè)發(fā)展制度加強師訓(xùn)員隊伍建設(shè)，提高師訓(xùn)員專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)實施教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的新形勢、新任務(wù)、新要求，提高培訓(xùn)實效。配齊配足師訓(xùn)員，2011年市教師教育院配齊高中段各學(xué)科師訓(xùn)員，縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)配齊義務(wù)（學(xué)前）教育段師訓(xùn)員。組建全市教師培訓(xùn)學(xué)科師訓(xùn)員研修組織，形成學(xué)科培訓(xùn)研討活動常態(tài)化機制。實行師訓(xùn)員專業(yè)發(fā)展輪訓(xùn)制度，師訓(xùn)員每年參加專業(yè)培訓(xùn)不少于72學(xué)時。建立師訓(xùn)員專業(yè)發(fā)展考核評價制度，注重在實際工作中促進自身專業(yè)素養(yǎng)提升。（九）加快加強教師培訓(xùn)資源建設(shè)與整合加快市、縣教師培訓(xùn)資源建設(shè)與整合步伐,增強培訓(xùn)實力，發(fā)揮培訓(xùn)最大效益。市教師教育院遷入溫州市教育大樓，雁蕩分院2011年投入使用，啟動建設(shè)洞頭分院。各縣（市、區(qū)）按照有關(guān)標準配置必備的用房用地和設(shè)施設(shè)備。統(tǒng)籌教育系統(tǒng)相關(guān)機構(gòu)、中小學(xué)以及社會各種培訓(xùn)資源共同參與各類教師培訓(xùn)。積極創(chuàng)造條件，推進縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)與教科研、電教信息等相關(guān)教育資源的整合。到2015年，基本完成縣（市、區(qū)）級教師培訓(xùn)機構(gòu)的整合工作。（十）切實保證教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)經(jīng)費足額到位根據(jù)浙江省人民政府關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定（浙政發(fā)200447 號）的要求，各地要分年度分類別達成經(jīng)費使用標準，確保財政每年不少于當?shù)亟搪毠すべY總額3%的比例，中小學(xué)校不少于學(xué)校年度日常公用經(jīng)費總額1