七年級語文下冊 第六單元 二十九《禮記》一則課件1 蘇教版.pptVIP

禮記 一則 教學目標 1 能夠熟讀背誦本文 2 小組合作 翻譯并理解課文內(nèi)容 3 當堂訓(xùn)練 積累掌握文中重點詞句 雖有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 雖有 至道 弗學 不知 其善也 是故 學 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自強也 故曰 教學 相長也 兌命 曰 學 學半 其 此之謂乎 自由誦讀 讀準字音 嘉肴 自強 兌命 學學半 教學相長 y o qi ng yu xi o zh ng 熟讀背誦展示 1 多使用對偶句 讀來朗朗上口 節(jié)奏感強 2 有較強的邏輯性 容易背誦 文意疏通 翻譯原則 逐字譯文直譯為主意譯為輔增添刪補 檢測 注意以下詞語 1 雖 有佳肴 雖 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 雖有至道 弗學 不知其善 也 至道 善 4 是 故 學然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自強 也 反 自強 6 故曰 教學相長 也 長 7 其 此之謂也 其 此之謂也 1 雖 有佳肴 雖 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 雖有至道 弗學 不知其善 也 至道 善 4 是 故 學然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自強 也 反 自強 6 故曰 教學相長 也 長 7 其 此之謂也 其 此之謂也 1 雖 有佳肴 雖 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 雖有至道 弗學 不知其善 也 至道 善 4 是 故 學然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自強 也 反 自強 6 故曰 教學相長 也 長 7 其 此之謂也 其 此之謂也 1 雖有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 雖有至道 弗學 不知其善也 4 是故學然后知不足 教然后知困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強也 6 故曰 教學相長也 7 其此之謂也 即使 好 美 用魚肉做的菜 吃 品嘗 味道 甘美 最好的道理 好處 所以 因此 不通 理解不了 反省 自我勉勵 促進 表示推測語氣 大概 恐怕 說的就是這個道理吧 其此之謂 也 是一種固定倒裝句式 通常翻譯為 大概說的就是 吧 雖有佳肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的肉食 不去品嘗 也不知道其味道的甘美 雖我至道 弗學 不知其善也 即使有最好的道理 不去學習 也不知道它的好處 是故學然后知不足 教然后知困 所以 學習之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂得地方 譯文 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自強也 知道了自己不懂得地方 然后才能勉勵自己 故曰 教學相長也 所以 教 和 學 是相互促進的 兌命 曰 學學半 兌命 說 教人是學習的一半 其此之謂乎 這話說的就是這個道理吧 拓展提升 禮記 學記 玉不琢 不成器 人不學 不知道 是故古之王者 建國君 民 以 教學為先 兌命 曰 念終始 典于學 其此之謂乎 注釋 第2節(jié)選自 學禮 君 這里的意思是統(tǒng)治 念終始 始終想著 譯文 玉石不經(jīng)過琢磨 就不能用來做器物 人不通過學習 就不懂得道理 因此 古代的君王建立國家 治理民眾 都把教育當作首要的事情 尚書 說命 中說 自始自終想著學習 大概就是說的這個意思吧 字詞歸納 1 通假字 兌命 曰 兌 通 說 指的是殷商時的賢相傅說 2 古今異義 a 雖有至道 古義 即使 今義 雖然 b 不能知其旨也 古義 甘美 今義 意義 c 教然后知困 古義 不通 理解不了 今義 困難 d 教學相長也 古義 促進 今義 增長 3 詞類活用 a 不知其旨也 名詞作形容詞 甘美 b 不知其善也 形容詞作名詞 好 好處 4 一詞多義 學 學學半 音xi o 教 學學半 向別人學習 其 其此之謂乎 表推測 大概 恐怕 不知其旨也 它的 5 文言句式 倒裝句 其此之謂乎 賓語前置 主旨把握 1 文章如果壓縮成一句話 你會保留哪句 為什么 2 文章一開頭寫 雖有佳肴 有何作用 合作探究 1 文章運用了什么方法 講述了什么道理 文章運用 類比手法 引出要闡述的觀點 講述了 教學相長 的道理 即教人和學習是相互促進 相輔相成的 告訴我們實踐出真知的道理 2 文章開頭寫 雖有嘉肴 有何作用 從 佳肴 寫起 是為了由 佳肴 至道 引出下文對教與學關(guān)系的論述 有 佳肴 至道 作類比 教與學的關(guān)系就淺顯易懂了 這種說理的方法叫做 類比推理 拓展延伸 結(jié)合自身的學習經(jīng)驗 請談?wù)?教學相長 的道理給了你怎樣的啟示 參考 1 學是第一位的 不學 則無法獲得知識 也無法知道自己的不足 也就沒有完善自己的機會 2 教學相長 還意味著學習中的互動和交流 有時候 可以采用教的方式學習 比如嘗試把自己的理解講給同桌聽 看看他的反應(yīng) 如果他能明白 可能表明你確實理解透徹了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 這時就可以 知困 而 自強 文章主題 文章應(yīng)用 類比手法 引出要闡述的觀點 講述了 教學相長 的道理 即教人和學習是相互促進 相輔相成的 告訴我們實踐出真知的道理 課堂反思 這節(jié)課學到了什么 還有哪些是沒掌握的 語言特點 1 多使用對偶句 讀來朗朗上口 節(jié)奏感強 文章共五句 就有三句采用對偶句 2 有較強的邏輯性 先是以類比強調(diào)學習要實踐 接下來指出 學 和 教 的作用 知不足和知困 再由此進一步討論其效 自反和自強 最后得出結(jié)論 文氣貫通 層層遞進 拓展資料課文節(jié)選自 學記 禮記解集 是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學論文 它對教育作用 教育目的 學校制度 教育內(nèi)容 教學原則 教學方法以至師生關(guān)系