2、但愿人長(zhǎng)久.doc

語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案課題2、但愿人長(zhǎng)久課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 理解文章中含義深刻的句子。4體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)難點(diǎn)理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)準(zhǔn)備查找蘇軾的資料第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。2 初讀課文，了解大意。3 了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)。塊面與目標(biāo)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)集體備課記錄備注朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平初讀課文1 播放的錄音帶，投影出示2 簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：6 但愿人長(zhǎng)久)1出示要求，自學(xué)課文：自由練讀課文后的生字；畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義；力求讀順句子，讀通全文。2師檢查自讀情況(1) 檢查詞語(yǔ)的讀音與詞義塊面與目標(biāo)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)集體備課記錄備注學(xué)習(xí)第一自然段作業(yè)品嘗 玩耍 埋怨 嬋娟 吟誦 悲歡離合 觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 屈指算來(lái)多音字“埋”，組詞(2)師生共同探討詞語(yǔ)的意思嬋娟指月亮。 埋怨因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。皓月明亮的月亮。吟誦很有感情地朗誦。寬慰心理舒服點(diǎn)。但字典里有如下幾種解釋，請(qǐng)選擇課文中“但”的意思：1、只，僅，只要。2、連詞，但是，不過(guò)。(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？1、細(xì)讀第1自然段：理解“朝庭“密州”兩個(gè)詞語(yǔ)2、齊讀這一部分。1、背誦，并描紅。2、抄詞個(gè)別讀，齊讀學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)學(xué)生討論、交流學(xué)生討論、交流學(xué)生討論、交流學(xué)生齊讀第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。塊面與目標(biāo)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)集體備課記錄備注談話導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)第二、三自然段精讀詩(shī)文1、你們?cè)趺催^(guò)中秋節(jié)？2、看看課文中的古人是如何過(guò)中秋節(jié)的？1、自由讀第二節(jié)課文，看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思？2、 學(xué)習(xí)第三自然段蘇拭為什么思念弟弟？“手足情深”是什么意思？“形影不離”呢？1、讀了課文，你感受和體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？詩(shī)人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧，你感受到詩(shī)人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）2、課文一至三小節(jié)描寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩(shī)人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫(xiě)出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語(yǔ)句中，你感受到了什么？在這首詩(shī)里，同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來(lái)感受這種深深的思念之情。齊讀水調(diào)歌頭。3、課文的第四自然段描寫(xiě)詩(shī)人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？學(xué)生交流學(xué)生讀課文，交流學(xué)生交流學(xué)生交流學(xué)生齊讀塊面與目標(biāo)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)集體備課記錄備注塊面與目標(biāo)總結(jié)全文作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)（靜夜思）指名有感情地背誦李白靜夜思，指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)月夜環(huán)境和詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。在皓月當(dāng)空之時(shí)，詩(shī)人靜思什么呢？齊聲朗讀詩(shī)人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會(huì)到了什么？。（從“為什么”你是否感受到詩(shī)人的責(zé)怨，從“偏偏”你是否感受到了詩(shī)人的憤懣，再讀句段，進(jìn)一步體會(huì)感受。）4、細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變（1）“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)（2）“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)（3）用“”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)（4）讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人從離愁別恨中解脫出來(lái)，如皎皎明月般的胸懷。（5）理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。 教師的活動(dòng)1、自古多情傷離別，無(wú)數(shù)詩(shī)人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫(xiě)了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩(shī)詞。2、 蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來(lái)就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!3、 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。背誦第46自然段 心緒不寧 埋怨 重親情2、但愿人長(zhǎng)久 轉(zhuǎn)念 寬慰