那片綠綠的爬山虎公開課教案.doc

那片綠綠的爬山虎教學設計一：設計理念語文課程標準指出，閱讀教學要珍視學生的獨特感受，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性，積極性，根據課文特點在教學中，我將從以下幾個方面落實這一理念。落實以讀為本，通過不同形式，不同角度的朗讀，創(chuàng)造多層次的閱讀時空，使學生與文本開展有效對話。做到以情動人,將情感主線貫穿全文,層層遞進,步步深入,使學生與文本產生強烈情感共鳴.轉變的方式，讓學生憑借自主，合作，探究的學習方式，獨立思考，個性閱讀。二、教學目標：1、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解含義深刻句子。2、學會運用借景抒情的寫作方法3、明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。三、教學重點：有感情朗讀課文，聯(lián)系上下文理解含義深刻句子。學會運用借景抒情的寫作方法四、教學難點：明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。五、課時安排：兩課時第二課時一、復習導入1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第26課那片綠綠的爬山虎，師板書課題，生讀課題。2、回憶文章主要內容。 上節(jié)課我們初步學習了課文，請大家回憶一下：這篇課文講了哪兩件事呢？ （這篇課文寫的是葉圣陶先生為我修改作文和邀請我到他家做客的事。） （板書：修改作文 邀請做客）3、 “我”：一個普普通通的初中生。大文學家給初中生修改作文，還邀請到他家里做客，他心里想些什么？（課件出示）“我感到意外。像葉圣陶先生這樣的大作家，居然要見一個初中生。” 4、此時，肖復興的心里是怎么想的？并讀出這種心情？（設計理念：通過回顧導入，有助于學生學習課文，為學生在后文體會肖復興見葉老的心情埋下伏筆。）二、學習第七自然段、通過描寫爬山虎的部分體會作者的心情變化肖復興就是帶著興奮、激動、緊張的心情進入了葉老家的四合院，此時他看到了什么？ 你們想知道嗎？1、默讀課文710自然段思考：進入了葉老家的四合院，此時他看到了什么？2、生交流匯報課件出示：一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。3、看到這樣的爬山虎你的心情怎樣？4、假如你是肖復興，聽說葉圣陶這樣的大作家要見你，你是什么心情？ 你？（興奮） 你？（激動） 你？（緊張）5、此時肖復興的心情如何？你是從哪里看出來的？你能讀出來嗎？同學們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個個興奮的肖復興、緊張的肖復興、激動的肖復興?？磥?，景物描寫可以襯托人物的心情啊！設計理念：教學中要尊重學生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受此時肖復興的心情，在引導交流體會的同時，指導學生結合生活中的景物表達自己的心情，要有機結合，并從讀中悟。三：學習89體會第二次見到爬山虎時感受此時此刻、老師仿佛也看到了葉老家的爬山虎，在萬般緊張，萬般激動的情況下肖復興終于見到了葉老，1、出示課件（葉老和肖復興見面的圖片）2、從這幅圖中你看到了什么？3、自讀課文8-9自然段：找出葉老和肖復興見面后的內容 “葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。 “我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。”4、補充談話內容：（課件出示）葉老親切的說_葉老認真的說_葉老質樸的說_葉老期待的說_5、這份資料記敘了他們的談話內容，請同學們快速瀏覽。（課件出示）葉老對肖復興說：“愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！薄拔覀冎袊艘欢ㄒ闱宄约旱臍v史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行?！?、葉老和肖復興的談話里，你體會到什么？7、如果你是肖復興，聽著葉老這諄諄的教導，面對葉老這殷殷的期待，你想說什么？四、再次體會爬山虎象征什么？1、（課件出示）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”你能讀出肖復興內心的情感嗎？2、看來在描寫景物的時候，也可以表達自己的情感？你認為生活中還可以通過那些景物來表達自己的情感。生交流3、總結寫作方法借景抒情 讓學生通過觀察畫面，能圖文并茂的理解課文，并發(fā)揮自己的想象進行對話的補白，將課文和原文描寫對比，能更好的為學習后文打下基礎五、感悟“非凡”（出示句子）： 我15歲時的那個夏天意義非凡。 1、15歲那個夏天，對于作者來講是一個怎樣的夏天？ 2、讓我們來看看，那個夏天以后肖復興的文學之路吧（課件出示肖復興的資料），相信大家對“意義非凡”會有更多的理解。 3、練習說話，感悟“非凡”（課件出示）： 在肖復興的的心中，他永遠忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了 （ ） 。 五、理解題意： 1、至此，我想同學們一定已經明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎來贊葉老的_?2、美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。 （出示課件）：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?引讀句子，不斷感受：一年過去了（引讀）十年過去了（引讀）二十年過去了（引讀）到1992年作者寫這篇文章的時候，三十年過去了（引讀）。 3、反復“頌”讀 （1）當肖復興的第一本作品集出版時，他忘不了葉老先生對他的教誨，也忘不了（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； （2）當肖復興的第一部作品獲得大獎，他再次想起葉老先生對他的教誨，眼前又再次浮現(xiàn)（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； （3）1988年，葉老先生永遠離開了我們。1992年，時年45歲的肖復興提筆寫下這篇文章，往事歷歷在目，他滿懷深情地寫下課題（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； （4）那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情