小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級第三單元小數(shù)乘法《買文具》.docx

北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元買文具教學(xué)設(shè)計官莊學(xué)校 梅文彬教學(xué)內(nèi)容：四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元小數(shù)乘法第33-34頁的內(nèi)容。教材分析：本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)情分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計算方法和一些運(yùn)算定律的應(yīng)用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實際應(yīng)用。設(shè)計說明： 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識，對整數(shù)乘法的意義有了一定的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課將進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，并結(jié)合小數(shù)乘法的意義 較快地計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。 1創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境。 通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離，使學(xué)生體會小數(shù)與日常生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“買文具”情境，讓學(xué)生 感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗中提出與情境有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。 2注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。 在合作交流中，探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在學(xué)生充分感知、交流后得出結(jié)論，這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的能力，不僅學(xué)會了運(yùn) 用已學(xué)的小數(shù)的意義、小數(shù)加減法將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來解決問題，還滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步加深對小數(shù)乘法的意義的理 解。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備方格圖紙教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷自主探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。情感態(tài)度與價值觀：在觀察探究應(yīng)用的過程中，使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置的確定。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？1、口算練習(xí)題（搶答）3.4+0.6= 5.7+8.6= 8.9-0.8= 7.6-7= 2、說一說下面乘法算式的含義（口答）： 68 124 3023 【設(shè)計意圖】：通過小練習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)加減法和整數(shù)乘法的意義。讓學(xué)生回顧舊知，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)做好了鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)離不開哪些“好朋友”？ (學(xué)生暢所欲言，師適時引導(dǎo)) 師：是??！我們的學(xué)習(xí)中有許多的“好朋友”，其中文具用品是我們最常用的，那么你了解這些文具用品的價格嗎？今天，老師就帶大家去文具店里參觀一下，同學(xué)們不但可以買一些文具用品回來，而且還可以從文具店里學(xué)到數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)文具店中的數(shù)學(xué)問題。 【設(shè)計意圖】：以“文具店”這一情境導(dǎo)入，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗中親身體驗情境中的數(shù)學(xué)問題，不僅有利于學(xué)生對新課的理解，而且有利于學(xué) 生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。 三、合作探究，獲取新知 1探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。 (課件出示教材第33頁情景圖) (1)提問：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ (2)教師根據(jù)學(xué)生的回答提出合適的問題：買4塊橡皮需要多少元？應(yīng)該怎樣列式？ 學(xué)生討論、交流后列式0.20.20.20.2。 提問：用乘法怎樣列式？ 根據(jù)“總價單價數(shù)量”列式為0.24。 思考：0.24表示什么意思？它和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？(它是小數(shù)乘法) (3)小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？ 小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。 【設(shè)計意圖】：通過具體的生活情境，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，然后對學(xué)生的回答加以歸納、整理，這樣有助于學(xué)生多角度理解小數(shù)乘整數(shù)的意義。2探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算出0.24的積。 學(xué)生獨(dú)立思考并計算。 同桌交流算法。 全班交流。 a連加：0.20.20.20.20.8。 b聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：把0.2元看作2角，2角48角0.8元。 c畫圖法：用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1塊橡皮的價錢，買4塊橡皮就是4個0.2元，從圖中 可知，合起來是0.8元。 d推算法：因為248，所以0.240.8。 (2)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)明確不管用什么方法，算出的結(jié)果都是買4塊橡皮需要0.8元。 【設(shè)計意圖】：充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，把各種不同的算法和想法展示、分享給全班，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)有關(guān)， 理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。3、自主探究 課件出示教材33頁第三個例題。 師：我們前面學(xué)習(xí)了哪些計算方法？用你喜歡的方法進(jìn)行計算。 提問：買3把尺子需要多少元？（1）學(xué)生獨(dú)立思考并列式計算。（2）教師巡視，個別輔導(dǎo)。（3）全班交流各自的算法，集體訂正 。【設(shè)計意圖】：學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)學(xué)生掌握其方法后，及時讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，同時體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅。 三、深化拓展，鞏固應(yīng)用 1、練一練的第1、2、3題 。 2、練一練的第4、5題。 【設(shè)計意圖】：通過課后練習(xí)，讓學(xué)生走出課堂走出教