福建省莆田市平海中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 (2).doc

木蘭詩(shī)教學(xué)目標(biāo)： 1了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。 2學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。 3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭替父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、誦讀法、討論點(diǎn)撥法、第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 美國(guó)迪斯尼公司曾投巨資將中國(guó)的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動(dòng)了世界，讓全世界人民知道了這個(gè)英勇而美麗的奇女子?；咎m在中國(guó)是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動(dòng)了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來(lái)源木蘭詩(shī)中尋找答案吧。（板書課題） 二、簡(jiǎn)介“樂(lè)府詩(shī)”及“樂(lè)府” 木蘭詩(shī)又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作。 “樂(lè)府詩(shī)”是繼詩(shī)經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。木蘭詩(shī)與孔雀東南飛，被稱為“樂(lè)府雙璧”。 “樂(lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。 三、初讀課文，整體感知故事1范讀課文（示范朗讀帶），學(xué)生在聽中指出應(yīng)注意的字音。2檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音。唧唧( )機(jī)杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（ ）轡頭（）濺濺（）胡騎（）啾啾（）朔氣（ ）金柝（）十二轉(zhuǎn)（）百千強(qiáng)（）扶將（ ）阿姊（）霍霍（）舊時(shí)裳（）理云鬢（） 3小組疏通文意，說(shuō)說(shuō)情節(jié)。 要求學(xué)生以“木蘭_”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。 （木蘭停機(jī)嘆息、替父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見親人、謳歌英雄） 四、細(xì)讀課文，感受木蘭形象1學(xué)生四人一組討論：要求以“我從課文_讀到木蘭是一個(gè)_的人”句式來(lái)表述。(時(shí)間為10分鐘左右)，學(xué)生獨(dú)立思考，大膽舉手發(fā)言，明確自己眼中木蘭的形象：可能的回答有：學(xué)生1：我從課文“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”讀到木蘭是一個(gè)勤勞的人，因?yàn)椤皬?fù)”字表明木蘭紡線不是短時(shí)間的，而是長(zhǎng)年累月都在做！學(xué)生2：我從課文“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息?！薄败姇?，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”讀到木蘭是一個(gè)勇敢，堅(jiān)毅，忠孝兩全的人，因?yàn)槟咎m的嘆息聲是在為父親擔(dān)心，可見木蘭的孝順；“愿為市鞍馬”的一個(gè)“愿”字充分表明木蘭是一個(gè)勇敢，堅(jiān)毅，勇于擔(dān)當(dāng)重任，熱愛國(guó)家的人！學(xué)生3：我從課文“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！弊x到木蘭是一個(gè)英勇善戰(zhàn)的人，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)這么激烈，“十年”說(shuō)明打仗時(shí)間很長(zhǎng)，又死了很多人，而木蘭還能活著回來(lái)，足夠證明她的英勇善戰(zhàn)！還有，我從課文“歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！弊x到木蘭是一個(gè)不慕高官厚祿、情系故鄉(xiāng)、眷戀家園、熱愛和平生活的人，因?yàn)槟咎m立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！钡臎Q定，在她看來(lái)，打仗好像并不是為了建功立業(yè)，也不是為了高官厚祿，純粹是為了保衛(wèi)國(guó)家，使百姓能過(guò)上安定的生活，這種精神難能可貴。學(xué)生4：我從課文“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”讀到木蘭是一個(gè)熱愛生活、善于打扮、美麗可愛的女人，因?yàn)橄矚g打扮自己是女人的天性，能打扮自己，說(shuō)明對(duì)生活是充滿希望的、熱愛的；這些人也是可愛的、美麗的！學(xué)生5：我從課文“出門看伙伴，伙伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！”讀到木蘭是一個(gè)機(jī)智，小心謹(jǐn)慎的人，因?yàn)槟咎m是一個(gè)女人，在軍隊(duì)里和戰(zhàn)友們一起生活了這么多年，竟然沒有被發(fā)現(xiàn)，很難做到，可木蘭做到了！教師在其中要適時(shí)做出贊賞性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：你分析的非常好！全班為你鼓掌！教師可板書： 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情） 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣） 教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗羌扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在替父從軍的行為中我們看到了她?qiáng)烈的愛國(guó)情懷和渴望和平的美好心愿。2請(qǐng)學(xué)生舉例古今中外的其他巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人）。五、深讀課文，走進(jìn)木蘭內(nèi)心世界假如你是木蘭的父母、伙伴、當(dāng)朝天子和木蘭詩(shī)的讀者，說(shuō)出此時(shí)你最想說(shuō)的話，在隨筆本上寫200字的片段作文。五、拓展延伸 木蘭是一位“奇女子”。她替父從軍是一種孝，保家衛(wèi)國(guó)是一種忠。那么我們現(xiàn)在作為中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和平的生活中，又應(yīng)該怎么樣來(lái)孝順父母，報(bào)效祖國(guó)呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱南敕ā?六、布置作業(yè)1、背誦全文,品味凝練語(yǔ)言2、完成課后習(xí)題二3、200字的片段作文“木蘭,我想對(duì)你說(shuō)”寫在隨筆本上、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（習(xí)題見課時(shí)檢測(cè)和完全解讀）1)寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_2)寫木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是：_3)寫戰(zhàn)爭(zhēng)激烈緊張的句子是：_-4)詩(shī)中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_-6)贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_七、板書設(shè)計(jì)： 木 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情）“奇”蘭 巾幗英雄 孝父愛國(guó)、渴望和平詩(shī) “英雄也嫵媚，女子亦剛強(qiáng)” 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣） 八、教后反思木蘭詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)中的一塊瑰寶。一直以來(lái)，它都被選入初中語(yǔ)文課本，絕對(duì)是一篇經(jīng)典。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，注重運(yùn)用了自主、合作、探究的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作研討的能力。精心設(shè)計(jì)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了較好教學(xué)效果。但在教學(xué)中，也反映出了以下幾點(diǎn)不足，比如：學(xué)生的知識(shí)面還不夠?qū)?，學(xué)生的朗讀能力還有待提高，學(xué)生四人小組合作探究時(shí)，氣氛還不夠熱烈，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待提高等。這些在我以后的教學(xué)中，都會(huì)有計(jì)劃、有針對(duì)性的加以改進(jìn)。附：下水詩(shī)木蘭贊你柔弱的身軀/卻負(fù)起了劍