(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小猴子下山 (28).doc

小猴子下山教材來源：部編本義務(wù)教育教科書/人民教育出版社2016年版內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文（下冊）第7組單元主題：習(xí)慣課 時：一課時授課對象：一年級學(xué)生設(shè) 計 者： 劉素英 教學(xué)目標 1、準確認讀“掰、扛”等6個生字，結(jié)合動作演示正確區(qū)別“掰、摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。能正確書寫“非、塊”兩個字。2、通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累 “又（ ）又（ ）” 形式的詞語，并會遷移運用。3、能正確、流利地朗讀課文。 ：教學(xué)重點、難點：認識生字，寫好兩個字。理解課文重點詞語，能正確、流利地朗讀課文。課前準備：課件、卡片 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入這節(jié)課，我們先來玩?zhèn)€游戲，看誰的注意力最集中，課件出示各種瓜果的圖片（快速消失）。讓學(xué)生說出這些瓜果。這么多瓜果可真誘人啊，有一只小猴子忍不住下山來。二、了解學(xué)生對故事的熟悉程度，初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：有人讀到過這個故事嗎？生：有/沒有師：請你來跟我們說說故事講了一件什么事呀？生：說（評價：恩，看過的故事能用自己的話把它講出來，老師覺得你很了不起。掌聲送給他！/有點忘記了是嗎？沒關(guān)系，老師覺得能用自己的話把故事講出來，已經(jīng)很棒了，謝謝你?。?師：這么有趣的故事，想自己讀一讀嗎？那就趕快打開課本，翻到94頁，認認真真地把課文讀一讀！有不認識的字馬上請教拼音，邊讀邊標一標自然段。生：自由讀課文 檢查讀書認字情況。1、小老師領(lǐng)讀。 學(xué)習(xí)“掰”師： 咱們趕快跟他一起下山吧！看，他先來到了哪里？出示第一自然段：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。指名讀師：真能干，把句子中的兩個生字都讀得這么準確。師：（出示卡片“掰”）誰來帶大家讀讀這個生字吧！組成詞語也來讀一讀。（反面詞語“掰玉米”）（板貼“掰玉米”）師：小朋友們，你能看著這個字來做一個動作嗎？是呀，用兩只手把一樣?xùn)|西分開就是掰！來，咱們一邊做動作一邊再讀讀這個字。 學(xué)習(xí)“扛”師：（出示卡片“扛”）這個字請你來讀！你也來讀讀?。焖僮x字）師：誰也來做做這個動作？（板貼“扛”）生：做動作師：（緊接著問）小猴子，為什么要扛著玉米往前走?。浚ㄒ驗橛衩缀艽蠛苤兀┰瓉硎沁@樣??！師：孩子們，能得到這么大的玉米，小猴子此時的心情一定（生接說）很高興。那就讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這個句子吧！3、小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，小朋友，像掰和扛這樣表示小猴子動作的詞語啊課文里還有很多呢！大家趕快到第二至四自然段找找吧！找到了用筆圈一圈。比比誰的眼睛最亮，找得最快！生快速找其他動詞，交流認讀師：請你說說找到了哪些會動的詞語？指名說（隨機貼）師：小朋友們，你們看，課文中這些會動的詞語都跟咱們見面了。讓我們再一起來讀一讀吧。（打亂放在黑板上）掰 扛 扔 摘 捧 追 蹦 跳4、讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一行的是跟手有關(guān)的動作的詞第二行的是跟腳有關(guān)的動作的詞聽老師范讀，邊聽邊想，小猴子下山后，先后來到了哪些地方？ 師：故事聽完了。你能把這些圖片按先后順序排進小猴子下山的路線圖中嗎？師：同意他的排法嗎？真棒！看來剛才大家都聽得非常仔細。1、找出課文中“又（）又（）”的詞語，并學(xué)會運用師：看，故事中的小猴子出來了，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的表情？指名說。師：你知道它為什么那么高興嗎？師：是啊，它下山來看到都是些好東西?。≌n文中就用了許多好詞語，為什么說是好詞語呢？因為只要用上了這些詞語，小猴子不告訴我們，我們一讀就能知道它看到的東西有多么好了！比如，說玉米結(jié)得（又大又多）貼。其它的呢？你能快速找到嗎？貼：又大又紅，又大又圓 2、拓展運用這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜。除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又又”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？3、指導(dǎo)讀好“又（）又（）”的詞語師：小猴子下山，碰到這么好吃好玩的東西，難怪它會那么高興啊！能帶著小猴子那樣高興的心情讀好這些詞語嗎？指導(dǎo)讀詞師：原來詞語也是可以讀出感情的哦！咱們也來讀一讀。3、抄寫“又（）又（）”的詞語在課本相應(yīng)的插圖上師：你們看，這么多的好詞語，想不想把它變成自己的東西？那就請你挑選一個最喜歡的詞語，認認真真地把它寫在課文相應(yīng)的插圖上，那么這個詞語啊就是你的了。生：自由選詞語抄寫（圖畫這么美，老師相信你的字一定也能寫得很美?。┧?、課中操（結(jié)合兒歌認生字、回顧課文）師：看，幾個動作躲進了一首兒歌里，它們想邀請小朋友們一起來念一念呢?。ǔ鍪緝焊?：“”）師：來，跟著老師一起來念一念吧！師生一起邊做動作邊讀兒歌。師：咱們還可以邊拍手邊來念呢！（生：集體拍手念）五、朗讀課文，回歸整體。（一）選擇喜歡的段落，指導(dǎo)朗讀師：剛才我們了解了故事，認識了詞語，還念了兒歌，現(xiàn)在讓我們再有滋有味地來讀讀課文，好嗎？第一自然段咱們剛才已經(jīng)讀了，現(xiàn)在啊請大家從2、3、4三個自然段中選擇自己最喜歡的一段認真地讀一讀，待會兒我們來比一比誰讀得最棒?。ǘ┙Y(jié)合板書，回顧課文，指導(dǎo)讀好最后一個自然段師：（出示最后一幅畫面）瞧，此時小猴的心情會是怎