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醉翁亭記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo):把握文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。教學(xué)重點:重點實詞、虛詞和重點句式。教學(xué)難點:對課文的整體感知。教材分析: 這篇著名的游記,是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字?!白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點。 本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊含的情感,領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解,可以說是學(xué)習(xí)的難點所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。 本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點之一,在誦讀中體會作者的情感,積累重點的實詞、虛詞及名句。教學(xué)設(shè)想: 醉翁亭記是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。本課設(shè)計在教學(xué)過程中循序漸進(jìn),先讀懂課文,解決文言知識的問題,再理解鑒賞文章內(nèi)容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個教學(xué)過程,以“醉”字為切入點,理解“樂”的情懷。化繁為簡,抓住貫穿全文的主線“樂”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會“樂”的情感,體會作者文中蘊含著的“與民同樂”的政治理想。教學(xué)課時: 兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結(jié)合注釋,疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式。第二課時以讀貫穿,把握文章結(jié)構(gòu),理解作者較為復(fù)雜的思想情感。教學(xué)流程: 第二課時一、導(dǎo)入新課,提出問題 “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也?!边@句話在文章中哪些地方得以印證呢? 明確:課文第一段寫了醉翁亭四周的山水之景、第二段寫了醉翁亭所在的山間朝暮之景和四時之景,表現(xiàn)出山水之美,顯示出山水之樂。二、合作研討,說說文章如何表現(xiàn)山水之美,顯示山水之樂的。 討論后明確: 課文第一段是從遠(yuǎn)山落筆,立足于滁州,先是定點觀察環(huán)視,然后把焦點對準(zhǔn)西南諸峰,點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照由遠(yuǎn)而近的順序,寫完景過后層層設(shè)問,通過作亭者誰,名之者誰,引出了命名之意:醉翁之意不在酒,在于山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。 課文第二段作者眼中醉翁亭山間朝暮四時無一不美,清晨,日驅(qū)之霧,怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,傍晚谷歸山各,讓人遐想神弛。春天,野花香氣無處不散,夏季綠樹成蔭,微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,真是美不勝收,難怪作者抒發(fā)到朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。總結(jié):“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也?!边@樣看來,“醉”只是表象,“樂”才是實質(zhì)。三、誦讀欣賞,用朗讀表達(dá)作者的山水之樂。 學(xué)生讀,大家評。注意:讀出抑揚頓挫的節(jié)奏,讀出陶醉山水的樂趣。四、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),感受作者情懷。 1、思考: 若僅表現(xiàn)山水之樂,第一、二小節(jié)的山水畫似乎已經(jīng)足矣,那么第三、四小節(jié)是寫什么內(nèi)容呢,請用精煉的語言概括。 明確:我們看第三自然段共有四句話(一個也字一句),若每一句話為一幅圖時,我們可命名為:滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。 2、 思考:這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢? (提示:可以聯(lián)系時代背景思考) 太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中。 3、思考:在第四小節(jié)中,列出了四種“樂”,分別是山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。 很顯然,文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂”,結(jié)合全文來看,請你總結(jié)他的“樂”所包含的具體內(nèi)容。 明確:太守的“樂”有目接山水之樂而樂,耳聽禽鳥之聲而樂,眼見滁州游人之樂而樂。作為被貶至滁州的太守,作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶,確也得到山水之樂,更主要的是在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中,“與民同樂”是他的理想,這正是他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂”也許并不為別人全知曉,也不需要別人都知曉,而他自己卻愿意自得其樂。五、朗讀三、四小節(jié),讀出作者自得其樂的那份愉悅。六、總結(jié)文章結(jié)構(gòu),感悟文章構(gòu)思的奇妙。 1、你認(rèn)為文章中的那一句話有著提挈全篇的作用?并簡要分析。 明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也。 這句話從醉翁亭的命名巧妙地引出“樂”字,而“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。 到全文結(jié)尾處,更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,畫龍點睛般地勾出全文的主旨。所以山林之樂、宴酣之樂,禽鳥之樂、游人之樂最后都統(tǒng)一在太守之樂中,“樂”才是貫穿全文的主線。 2、太守一詞全文出現(xiàn)了九次,在醉翁亭得名時就有“太守自謂也”但太守謂誰,暫且不表,直到全篇結(jié)句在點出,這樣有何作用? 明確:使文章曲折有致,收到收尾照應(yīng)之效。七、自由朗讀,選擇喜歡的段落背誦。八、作業(yè) 1、翻譯并理解重點的句子作用。(1)“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也

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