(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌 第一課時(shí) (2).doc

動(dòng)物兒歌第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、 借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“迷、運(yùn)、造”3個(gè)生字。2、 正確、流利地朗讀兒歌。3、 激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)子旁的生字。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？(喜歡)能說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物嗎?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？ppt出示提示：請(qǐng)你用上“我喜歡 ，因?yàn)?。”的句式說(shuō)一說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小動(dòng)物的兒歌，讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多可愛(ài)的小動(dòng)物吧。教師手指黑板，生齊讀課題5、動(dòng)物兒歌師：（課件出示主題圖）瞧，春天到了萬(wàn)物復(fù)蘇，自然界的小動(dòng)物們已經(jīng)開(kāi)始活動(dòng)起來(lái)了，它們都在干什么呢？讓我們一起去看看吧。2、教師提出要求：打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P54，請(qǐng)你大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。遇到不懂不會(huì)的地方可以和同桌小聲交流一下。3、下面老師請(qǐng)6位同學(xué)合作讀課文，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看他們讀得正不正確。4、兒歌我們已經(jīng)讀了兩遍了，在兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀？請(qǐng)你用直線畫(huà)出來(lái)。（1）學(xué)生用直線畫(huà)動(dòng)物名稱。（2）課件呈現(xiàn)答案訂正，學(xué)生改錯(cuò)。都有哪些同學(xué)和老師畫(huà)的一樣，請(qǐng)舉手，畫(huà)錯(cuò)或者是漏畫(huà)的同學(xué)請(qǐng)你馬上修改一下。等三秒鐘過(guò)渡：瞧，這些小動(dòng)物的名字跑到了大屏幕上，誰(shuí)能讀讀？二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)（一）依據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。1、課件出示： 選一組同學(xué)逐一領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。2、課件出示：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛（1）師：帶著拼音同學(xué)們讀都不錯(cuò)，去掉拼音你還能讀好嗎？ （指名讀詞語(yǔ)）（2）師：仔細(xì)看看這些字，你們發(fā)現(xiàn)這些字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)了嗎？預(yù)設(shè)：它們都有蟲(chóng)子旁那你們能猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁的字嗎？（因?yàn)槎际切∠x(chóng)子）師：其實(shí)呀，古人在造字時(shí)把和蟲(chóng)子有關(guān)的昆蟲(chóng)用蟲(chóng)字旁來(lái)表示，蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都屬于昆蟲(chóng)（隨著教師語(yǔ)言課件播放蜻蜓、蝴蝶、螞蟻的圖片和名字），但是蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛不是，但因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得像是蟲(chóng)子，所以古代人造字的時(shí)候也把這些長(zhǎng)得像蟲(chóng)子的動(dòng)物的名字用上了蟲(chóng)字旁來(lái)表示。（隨著教師語(yǔ)言課件播放蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛的圖片和名字）其實(shí)蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，是水陸兩棲動(dòng)物，蜘蛛屬于節(jié)肢動(dòng)物?，F(xiàn)在你們明白了嗎？3、 課件出示：蜻蜓 蝴蝶 螞蟻 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛（用紅色圓圈圈出“螞”和“蜻”）師：這兩個(gè)生字寶寶是本課要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法記住它？（1）預(yù)設(shè)1：我用加一加的方法，蟲(chóng)+馬=螞；蟲(chóng)+青=蜻師：這兩個(gè)字不但都是蟲(chóng)字旁，你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)了嗎？預(yù)設(shè)：“螞”的右半邊是“馬”，和“螞”讀音相同；“蜻”的右半邊是“青”，和“蜻”讀音相同。師小結(jié)：對(duì)，像這樣左邊的偏旁表示它的意思，右邊部分跟它的讀音有關(guān)系的生字我們就叫它們“形聲字”。（教師手指大屏幕）老師告訴你們，剩下的這些字都是形聲字，都符合左邊表示意思，右邊表示發(fā)音的特點(diǎn)。（2）預(yù)設(shè)2：我用形聲字的方法記住這兩個(gè)生字，它們都是左邊蟲(chóng)子旁表示意思，右邊的字表示它的發(fā)音。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，（教師手指大屏幕）老師告訴你們，剩下的這些字都是形聲字，都符合左邊表示意思，右邊表示發(fā)音的特點(diǎn)。那下面再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀這些詞，一個(gè)同學(xué)讀對(duì)了全班跟讀。4、 下面我們就根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)玩?zhèn)€猜一猜的游戲（1） 出示蚊子圖片和詞語(yǔ)“蚊子”，師：你知道這個(gè)字念什么嗎？預(yù)設(shè)：wn師：你怎么知道的？預(yù)設(shè)1：我原來(lái)就認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)2：我通過(guò)圖片知道它的名字是蚊子。預(yù)設(shè)3：我通過(guò)形聲字的方法猜到它左邊蟲(chóng)子旁表示意思和昆蟲(chóng)有關(guān)，右邊是文化的文表示發(fā)音，所以這個(gè)字應(yīng)該念wn。小結(jié)：真會(huì)學(xué)習(xí)，能利用形聲字的知識(shí)識(shí)字，再考考你們。gng（2） 出示蜈蚣圖片和蜈蟲(chóng)（ ）， A、大 B、力 C、公師：你能選一選，哪一個(gè)字是蜈蚣的蚣字右半部分嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？預(yù)設(shè)：答案C、公，因?yàn)轵隍嫉尿际切温曌?，左邊蟲(chóng)子旁表示它的意思，右邊應(yīng)該表示它的發(fā)音，所以公和它的發(fā)音相同?？磥?lái)你們已經(jīng)初步掌握了形聲字的特點(diǎn)，真棒！那么關(guān)于蟲(chóng)字旁的形聲字我們學(xué)完了，下面我們一起走進(jìn)課文看看小動(dòng)物都在干什么有趣的事呢。（二）隨文識(shí)字1、課件出示：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。（標(biāo)紅“間、迷、藏”）（1）指名讀句子。（2）學(xué)習(xí)“藏”師：紅色的三個(gè)字是本課的生字寶寶，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下藏。 我們給藏字組組詞，來(lái)記住它好嗎？預(yù)設(shè)：捉迷藏、躲藏、收藏課件依次出示圖片讓學(xué)生到屏幕前指出“藏”字。酒的圖片：封藏窖酒；繪本封皮：藏貓貓。 其實(shí)“藏”這個(gè)字在生活中也經(jīng)常能見(jiàn)到，看看這些圖片，找一找，它藏在哪呢？ 課件依次出示圖片讓學(xué)生到屏幕前指出“藏”字。 酒的圖片：封藏窖酒； 師：這是一種酒； 繪本封皮：藏貓貓 師：這是一本繪本故事；小結(jié)：你們看啊，在我們的生活中，你要你留心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到很多我們學(xué)過(guò)的生字，這種識(shí)字方法就叫“生活中識(shí)字”（板貼“生活中識(shí)字”粉色紙條）（3） 學(xué)習(xí)“間”、“迷”。藏字我們學(xué)完了，還學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法生活中識(shí)字，真棒。再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字“間”、“迷”，誰(shuí)能用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎么記憶？別著急，我們先來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)我們都學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？預(yù)設(shè)：加一加、減一減、換一換、形聲字、字理識(shí)字等師隨著學(xué)生匯報(bào)板貼識(shí)字方法，（此部分識(shí)字方法已學(xué)過(guò)，用黃色紙）師：好，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“間”、“迷”這兩個(gè)字，可以用我們學(xué)過(guò)的哪些識(shí)字方法來(lái)記憶？預(yù)設(shè)1：加一加；門(mén)+日=間；米+走之=迷預(yù)設(shè)2：換一換：（4） 這三個(gè)生字寶寶我們學(xué)完了，現(xiàn)在把它們放進(jìn)句子中，誰(shuí)能再來(lái)讀讀？（指名23名學(xué)生讀）2、課件出示：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。（標(biāo)紅“造、運(yùn)、食、糧”）（1）指名讀句子。（2）紅色的生字也是本課的生字，你能說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法認(rèn)識(shí)它們？預(yù)設(shè)：加一加教師適時(shí)補(bǔ)充：造和運(yùn)的偏旁都是走之，食和糧都有良字。（3）師：真棒，我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字寶寶，趕緊把它們帶進(jìn)句子中再讀讀吧。（指名23名學(xué)生讀）3、課件出示：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（標(biāo)紅“池、歡、網(wǎng)”）（1）指名讀句子。（2）字理識(shí)字，學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。師：這句話中又有三個(gè)生字寶寶。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)網(wǎng)。課件出示：蜘蛛網(wǎng)圖片師：仔細(xì)看看蜘蛛網(wǎng)的圖片，你們看啊，它是這樣交差分布的，所以古人在造字時(shí)根據(jù)這個(gè)蜘蛛網(wǎng)的樣子創(chuàng)造了“網(wǎng)”字。（課件出示“網(wǎng)”字演變過(guò)程） 發(fā)展到現(xiàn)在就是“網(wǎng)”字。誰(shuí)能組組詞？（3）組詞方法，學(xué)習(xí)“歡”師：誰(shuí)能用“歡”字組組詞？預(yù)設(shè)：歡樂(lè)、歡快、喜歡師：歡就是快樂(lè)的意思。（4）學(xué)生自主識(shí)字“池”。師：快用我們學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么記？預(yù)設(shè)：加一加（5） 指名23人讀句子。（三）游戲闖關(guān)，復(fù)檢生字。過(guò)渡：你們真了不起，能夠運(yùn)用不同的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。下面讓我來(lái)考考你們，看看這些生字你是否全記下來(lái)了？準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)了嗎？課件出示詞語(yǔ)闖關(guān)游戲，指名讀字。三、多種形式朗讀課文。師：看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課的生字寶寶了，趕緊把它們送回到兒歌中再來(lái)讀讀吧。1、課件出示整首兒歌。（1） 拍手讀。 教師示范，邊拍手邊讀，使學(xué)生清楚拍手節(jié)奏。 指名23名學(xué)生模仿教師拍手讀。（2） 師生配合讀師：孩子們，看你們剛才拍手讀得那么高興，老師也想跟大家一起讀讀行嗎？誰(shuí)能夠跟老師一起合作讀，我讀前邊，你讀后邊。 請(qǐng)一名學(xué)生與老師拍手讀，進(jìn)行示范演示。（拍手的同時(shí)適當(dāng)加上動(dòng)作） 老師繼續(xù)和其他同學(xué)拍手合作讀。過(guò)渡：誒，通過(guò)剛才我們合作讀，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、課件出示整首兒歌，字體顏色逐一變化。（1）動(dòng)物名稱標(biāo)紅師：仔細(xì)觀察這些紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是動(dòng)物名稱）（2）“半空、花間、土里、地上、池中、房前”標(biāo)藍(lán)，師：這些藍(lán)色的部分在寫(xiě)什么？（什么地方？）（3）“展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙”標(biāo)綠，師：那這些綠色的部分呢？（做什么?）小結(jié)：你們真是小觀察家，是的，每行都是在寫(xiě)“誰(shuí)在哪干什么？”所以我們?cè)诶首x時(shí)要這樣斷句。課件出示兒歌，隨著教師語(yǔ)言出示分隔符號(hào)。師：我們?cè)谛?dòng)物名字后邊畫(huà)上分隔符號(hào)，在哪后面也畫(huà)上分隔符號(hào)。（4）小結(jié)：大家看，我們?cè)诹私饬司渥拥囊馑贾?，?biāo)上了分隔符號(hào)，再來(lái)讀就能把兒歌讀得更好聽(tīng)了，誰(shuí)能再來(lái)讀讀。（5）指名2人讀。四、板貼圖片，嘗試背誦師：孩子們，課文我們已經(jīng)學(xué)完了，小動(dòng)物們也已經(jīng)玩累了，它們想回家了，誰(shuí)能把它們貼到黑板相應(yīng)的位置，把它們送回家？（黑板上課前貼好土地，水池和花草的背景）1、 請(qǐng)6位同學(xué)依次板貼。師：同學(xué)們要仔細(xì)看，看他們貼的都對(duì)不對(duì)。2、 板貼過(guò)程中教師追問(wèn)孩子為什么這么貼？能用課文中的話說(shuō)說(shuō)嗎？3、 你們真棒，貼的很準(zhǔn)確。其實(shí)我們看著這幅美麗的畫(huà)面就能夠把課文背下來(lái)了，誰(shuí)愿意試一試？背不下來(lái)的同學(xué)也沒(méi)關(guān)系，你