小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》仿真題及答案xx.doc

小學(xué)教師資格證考試教育學(xué)仿真題及答案xx 一、單項(xiàng)選擇題 1.個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的()。 A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 【答案】D。答案解析：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。 2.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。 A.探究法 B.班級(jí)授課制 C.發(fā)現(xiàn)法 D.討論法 【答案】C。答案解析：布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 3.智商(IQ)等于()。 A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00 B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00 C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00 D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00 【答案】A。答案解析：智商簡(jiǎn)稱IQ，IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)100。 4.下面不屬于元認(rèn)知策略的是()。 A.計(jì)劃策略 B.組織策略 C.監(jiān)視策略 D.調(diào)節(jié)策略 【答案】B。答案解析：組織策略不屬于元認(rèn)知策略。 5.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是()。 A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件 B.獲得正向的情緒結(jié)果 C.事件造成的情緒后果 D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn) 【答案】C。答案解析：ABC理論中A代表個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件，B代表個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)，C代表事件造成的情緒結(jié)果。 6.下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?() A.發(fā)展性研究 B.應(yīng)用性研究 C.預(yù)測(cè)性研究 D.評(píng)價(jià)性研究 【答案】B。答案解析：根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究。按研究的目的可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。 7.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?() A.觀察法 B.調(diào)查法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.系統(tǒng)法 【答案】D。 8.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()。 A.自愿性 B.強(qiáng)制性 C.規(guī)范性 D.隨意性 【答案】A。答案解析：課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。 9.在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于()。 A.群眾性紀(jì)念日 B.民間傳統(tǒng)節(jié)日 C.專題教育活動(dòng) D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng) 【答案】A。 10.班級(jí)管理目標(biāo)中，貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是()。 A.目標(biāo)項(xiàng)目 B.目標(biāo)值 C.目標(biāo)方針 D.目標(biāo)設(shè)想 【答案】C。 11.學(xué)校教育始于()。 A.奴隸社會(huì)初期 B.奴隸社會(huì)末期 C.原始社會(huì)末期 D.封建社會(huì)中期 【答案】A。答案解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。 12.俄國教育心理學(xué)的奠基人是()。 A.卡普杰列夫 B.蘇霍姆林斯基 C.烏申斯基 D.布隆斯基 【答案】C【解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對(duì)象，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。 13.在教育心理學(xué)看來，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。 A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)媒體 C.教學(xué)環(huán)境 D.評(píng)價(jià)/反思過程 【答案】C。答案解析：教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。 14.成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，這是()的理論。 A.羅杰斯 B.班杜拉 C.奧蘇伯爾 D.阿特金森 【答案】D。答案解析：成就動(dòng)機(jī)理論將動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)，這一理論的代表人物是阿特金森。 15.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為()。 A.教學(xué)測(cè)驗(yàn) B.教學(xué)評(píng)價(jià) C.教學(xué)測(cè)量 D.教學(xué)鑒定 【答案】B。答案解析：題干為教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。 二、簡(jiǎn)答題 1.小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面? 【答案要點(diǎn)】(1)保持正確姿勢(shì)，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。 (2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。 (3)眼和耳的衛(wèi)生保健。 (4)保持合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。 (5)注意用腦衛(wèi)生。 2.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。 【答案要點(diǎn)】(1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。具體實(shí)施形式：講解教學(xué)方法;談話教學(xué)方法;討論教學(xué)方法;講讀教學(xué)方法;講演教學(xué)方法。 (2)問題探究式教學(xué)方法。問題探究式教學(xué)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法。具體實(shí)施形式：?jiǎn)栴}教學(xué)法;探究教學(xué)法;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。 (3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。 (4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。 3.簡(jiǎn)述開展好課外活動(dòng)的基本要求。 【答案要點(diǎn)】開展好課外活動(dòng)，要求： (1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的，落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。 (2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。 (3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動(dòng)性。 4.簡(jiǎn)述溝通在學(xué)校管理中的作用。 【答案要點(diǎn)】(1)信息傳遞。這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達(dá)到這一目的才得以實(shí)現(xiàn)的。溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右，使學(xué)校成為一個(gè)既有分工，又有合作，權(quán)責(zé)明確，運(yùn)行有序的系統(tǒng)。 (2)控制。學(xué)校對(duì)其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。學(xué)校的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)實(shí)際上就是正式的溝通渠道，上級(jí)的指令通過它層層下達(dá)，下級(jí)的情況通過它層層上報(bào)，學(xué)校通過這一機(jī)構(gòu)系統(tǒng)可以達(dá)到有效的控制。 (3)激勵(lì)。在學(xué)校中，溝通是一種激勵(lì)的工具。及時(shí)地領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)工作績(jī)效的評(píng)估進(jìn)行肯定，獎(jiǎng)勵(lì)出色的行為，對(duì)下屬提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)等，這些溝通方式都是為了達(dá)到激勵(lì)的目的。 (4)情感交流。溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求。通過正式的或非正式的溝通渠道，人們彼此之間交流情感，交換對(duì)于學(xué)校內(nèi)一系列問題的看法，有助于提高個(gè)人的參與感、滿意感。 5.簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用。 【答案要點(diǎn)】(1)借助實(shí)物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (2)借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (3)借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (4)借助新舊知識(shí)、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (5)借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (6)利用謎語、兒歌創(chuàng)設(shè)情境。 (7)借助問題創(chuàng)設(shè)情境。 (8)運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 三、材料分析題 1.江蘇省學(xué)前教育條例日前經(jīng)江蘇省第十一屆人大常委會(huì)第二十六次會(huì)議表決通過，并將于xx年3月1日正式生效。條例明確規(guī)定，“禁止以集中授課方式實(shí)施漢語拼音以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運(yùn)算訓(xùn)練、外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練”等違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為，對(duì)違背上述規(guī)定的，縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)依法予以處理。 結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，試述該規(guī)定的合理性。 【答案要點(diǎn)】人的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。 (1)身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。 (2)身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。 (3)身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。 (4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償?；パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。 (5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。 根據(jù)以上規(guī)律的總結(jié)，我們可知違背兒童身心發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行幼兒園小學(xué)化對(duì)兒童身心發(fā)展都有不利影響。 2.南京市二十四中的班主任史老師，承諾在帶班的三年期間，滿足每個(gè)同學(xué)的一個(gè)愿望(只要是合理的)。有個(gè)同學(xué)的愿望是在植樹節(jié)這一天親自植一棵樹。植樹節(jié)這一天，史老師幫助這個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)了愿望，而且使全班