山東省德州市夏津第三實驗中學(xué)八年級語文下冊 全冊教案 （新版）新人教版.doc

教 學(xué) 設(shè) 計年級八 年級 一 班學(xué)科語文學(xué)期教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。2、學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。3、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。5、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。7、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。8、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，過程與方法1、 大力提倡合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；2、 借鑒唐山68中“五步三查”高效教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、 課堂教學(xué)流程采用獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小展示、大展示、檢測反饋等環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造高效課堂教學(xué)模式。4、 使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，貫徹“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂達標(biāo)”，“多維互動，動態(tài)生成”的教學(xué)原則，落實“目標(biāo)認(rèn)定自主學(xué)習(xí)展示交流點撥升當(dāng)堂達標(biāo)”為主要內(nèi)容的教學(xué)模式。情感態(tài)度與價值觀1、 在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;2、 了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;3、 繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;4、培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。教材分析本冊共有四個現(xiàn)代文單元，分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元。藤野先生我的母親我的第一本書列夫托爾斯泰我的童年都記敘了自己的一段生活經(jīng)歷，抒發(fā)了自己對人生的感悟。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜四赣H為主題設(shè)計。第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。云南的歌會端午的鴨蛋吆喝春酒俗世奇人主要向人們展示了各地的名宿文化。此外，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半。 學(xué)生分析本年級學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別是我班53名學(xué)生有14名學(xué)生期末考試不及格，所以重視打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)，是今后的教學(xué)重點，字要認(rèn)認(rèn)真真的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀。要加強督促和指導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。本班14學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有l(wèi)3的學(xué)生屬于鞭策進步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有七八個學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，課文不背，作業(yè)不寫，需要老師再三督促才勉強完成作業(yè)。今后要下大力氣抓學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，用心抓，抓反復(fù)，持之以恒，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文成績才會有新的突破。教學(xué)重點1、要突出重點項目的訓(xùn)練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。5、積累、運用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項。教學(xué)難點1、了解不同文體的特點，總結(jié)歸納不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律；2、散文詩語言優(yōu)美哲理豐富，學(xué)生理解有難度；3、對學(xué)生的閱讀理解能力、詩詞鑒賞能力培養(yǎng)；4、文言文閱讀教學(xué)，背誦任務(wù)量大，難點大；5、寫作教學(xué)費勁大，收效慢，學(xué)生寫作興趣不高。教學(xué)手段1、 多媒體輔助，直觀形象呈現(xiàn)。2、 教授點撥，指點迷津3、 加強聽說讀寫等基本能力的訓(xùn)練4、 開設(shè)微課，增加興趣教學(xué)措施1、明確目標(biāo)，自主研討。合作交流，解決疑難。2、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。3、交流研讀，互助競爭。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。4、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。5、實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。6、利用競賽,綜合實踐等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)。單元課時分配單元課時數(shù)單元課時數(shù)一12課時二13課時三12課時四15課時五14課時六13課時本學(xué)期共79課時，其中，包括作文，14課時； 單元檢測，12課時；綜合性學(xué)習(xí)：3課時。20142015學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)進度表年 級 學(xué)科： 2015年3月周次時 間單元序號教 學(xué) 內(nèi) 容13.63.71課2課2 3.83.14 3課5課 寫作3 3.153.21單元檢測與講評、21課、4 3.223.28 22課、23課、 寫作53.294.424、25課、檢測與講評64.54.11 6課7課 寫作7 4.124.188課10課 8 4.194.25 單元檢測與講評 寫作9 4.265.2 期中考試（復(fù)習(xí)、考試、講評）105.35.911課13課 11 5.105.1614課15課 寫作 單元檢測 12 5.175.2316課17課13 5.245.3018課20課 寫作 單元檢測145.316.626課27課15 6.76.1328課29課 寫作16 6.146.2030課 單元檢測與講評17 6.216.27期末復(fù)習(xí) 綜合測試186.287.4復(fù)習(xí)考試197.57.7復(fù)習(xí)考試語文學(xué)科第一單元達標(biāo)教學(xué)計劃學(xué)校年 級八年級范圍第1課第5課教材分析本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)敘事性作品。選編的五篇課文均是大家、名家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面，揭示人生意義。五篇課文的寫作方法各有特色，人文內(nèi)涵非常豐富。這五篇課文與“綜合性學(xué)習(xí)”組成一個單元，以期對學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高起到促進與奠基作用。單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解作者及相關(guān)的寫作背景，理解文章抒發(fā)的思想感情。2、積累本單元中的重點字詞。3、學(xué)習(xí)細(xì)膩描寫人物言行的方法并應(yīng)用。過程與方法1、通過分析具體事例，把握人物精神，體會文章的主旨及作者的感情。2、學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的寫作方法，了解敘事性作品的文體特征，細(xì)心揣摩其敘事風(fēng)格、描述手法和情感表達。情感態(tài)度與價值觀聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生，體會人生奮斗的意義，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感。教學(xué)重點1、理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟社會人生。2、學(xué)習(xí)細(xì)膩描寫人物言行的方法并應(yīng)用。教學(xué)難點1、 了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和濃郁的感情色彩等。2、 學(xué)習(xí)抓住人物特征、運用多種修辭手法、利用人物的內(nèi)外“反差”、抑中有揚刻畫人物的手法。課時安排藤野先生3課時； 我的母親2課時； 我的第一本書1課時；列夫 托爾斯泰1課時；我的童年1課時；寫作：2課時；檢測及講評：2課時； 本單元共需12課時。達標(biāo)命題人許萬軍單元達標(biāo)結(jié)果分析備注課題：藤野先生課型： 課內(nèi)閱讀課 主備人：許萬軍 授課人： 編寫時間： 2015.3.1 課 題藤野先生（第一課時）學(xué) 科八年級語文編 號授課時間2015年 月 日學(xué)習(xí)人員八年級 班學(xué)習(xí)形式五步三查學(xué)習(xí)流程具 體 內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)1、 積累本課生字詞。2、 了解寫作背景，有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，概括主要事例。3、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神。重點1、理思路、找線索，析事例。2、結(jié)合時代背景，體會作者所表達的而思想感情難點1、 概括事例，歸納任務(wù)高貴品質(zhì)2、 學(xué)習(xí)借鑒本文刻畫人物的方法方法學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自學(xué)、對學(xué)、展示、點撥（合作、交流、點撥、展示、提升）手段多媒體板書設(shè)計藤野先生魯迅 散文集 朝花夕拾 相識前： 東京 所見所聞相識后： 仙臺 具體事例 添改講義 糾正解剖圖 關(guān)心實習(xí) 了解中國女人裹腳 匿名信事件 看電影事件離別后：離開仙臺 懷念與行動學(xué)習(xí)流程具體內(nèi)容獨學(xué)課前預(yù)習(xí)獨學(xué)（可以前置為課前預(yù)習(xí)）1、 導(dǎo)入新課：從介紹作者、朝花夕拾以及棄醫(yī)從文入手： 朝花夕拾是魯迅的散文集，題意為“早上的花晚上拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己童年、少年、青年時代的經(jīng)歷感受的集子，原題是舊事重提，可以說，朝花夕拾是一曲青少年時代的戀歌。我們學(xué)過的從百草園到三味書屋阿長都是選自這一本集子。2、 查閱資料，了解寫作背景： 這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。3、朗讀課文，掃清障礙（1）.給加點的字注音。緋紅（ ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解 剖（ ） 畸形（ ） 不遜（ ） 匿名（ ） 詰責(zé)（ ）凄然（ ） 教誨（ ） 瞥見（ ） 油光可鑒（ ）深惡痛疾（ ）杳無消息（ ） 抑揚頓挫（ ）（2）解釋加點的字。油光可鑒 （ 照 ） 好意難卻（ 推辭 ）杳無消息 （ 蹤影 ） 深惡痛疾（ ）毫不介意 （ ） 出言不遜（ ）4、再讀課文，理清文脈：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換可將全文分成三個部分。段落起止時 間地 點事 件第 13 段與藤野先生相識前東京寫在東京的所見所聞第 4- 35 段與藤野先生的交往仙臺寫與藤野先生第36- 38段與藤野先生離別后離開仙臺寫離開仙臺后對藤野先生的懷念全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索組織材料的。5、閱讀610段，劃出有關(guān)描寫藤野先生的外貌、語言等方面的語句。說說作者初到仙臺時，耳聞目睹的藤野先生是一個什么樣的人？是一個生活儉樸、不拘小節(jié)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?、閱讀1123段，大家找找看，一共寫了我與藤野先生之間的哪幾件事情，分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。填表：事件人物品質(zhì)添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)糾正解剖圖嚴(yán)格要求 循循善誘關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇了解中國女人裹腳求實精神獨學(xué)要入境交流要深入展示要精彩質(zhì)疑要大膽。學(xué)法指導(dǎo)：1、有感情的朗讀課文，至少要讀3遍，借助工具書，掌握生字、詞語。2、要借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。3、要重點關(guān)注答案是怎樣歸納出來的。只有這樣閱讀能力才能得到不斷提高。4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的閱讀課文，歸納段意，分析人物形象。對學(xué)、群學(xué)對學(xué)群學(xué)，對子組成員之間交流學(xué)習(xí)成果，群學(xué)，解決疑難。要積極主動小展示依學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組長分配展示內(nèi)容，組織小展示。分工要合理大展示依學(xué)情大展示。可以設(shè)問題，與傾聽者互動，可以提前板書。教師展示內(nèi)容強化梳理1、 藤野先生的形象：一個生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者,一個正直熱情、沒有民族偏見的老師。2、 歸納刻畫人物的方法： 學(xué)會選擇典型事例突出人物的方法。敘事時要注意刻畫人物神態(tài)敘事應(yīng)該有詳有略，段落之間過渡要自然。運用細(xì)節(jié)描寫突出人物特點。學(xué)生總結(jié)交流收獲達標(biāo)檢測1給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字（ ）（8分）緋紅（ ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解 剖（）畸形（ ） 匿名（） 不遜（ ） 詰責(zé)（ ）瞥 見（） 教誨（） 杳無消息（ ）深惡痛疾（ ） 抑揚頓挫（ ）2、本文寫的作者與藤野先生交往的四個典型事例是（8分） 這些事例分別表現(xiàn)藤野先生的思想品質(zhì)是 教學(xué)反思授課教師根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)添加內(nèi)容。（在集體備課形成共案的基礎(chǔ)上，授課教師根據(jù)本教學(xué)班實際情況靈活取舍。若有添加，請寫在該處）課題：藤野先生課型： 課內(nèi)閱讀課 主備人： 授課人： 編寫時間： 2015.3.1 課 題藤野先生（第二課時）學(xué) 科八年級語文編 號授課時間2015年 月 日學(xué)習(xí)人員八年級 班學(xué)習(xí)形式五步三查學(xué)習(xí)流程具 體 內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)1、精讀課文，品析課文句子的深刻含義。2、了解藤野先生的高貴品質(zhì)。重點品析課文句子，體會語言的感情色彩難點1、 品味語言，體會其中蘊含的深層含義，領(lǐng)會作者的思想感情。2、 學(xué)會概括文章內(nèi)容。方法學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自學(xué)、對學(xué)、展示、教師點撥手段多媒體板書設(shè)計藤野先生 匿名信事件 側(cè)重于表現(xiàn)弱國國民的辛酸 看電影事件 側(cè)重于表現(xiàn)自尊心受到強烈傷害 棄醫(yī)從文 感激 懷念 行動、裝訂收藏講義 懸掛照相 多寫文章 教 學(xué) 過 程教師活動 學(xué)生活動獨學(xué)獨學(xué)1、細(xì)讀課文，劃分層次。第二部分可劃分為四個層次。第一層（第4、5段）寫去仙臺的路上及初到仙臺受到的優(yōu)待第二層（6-23段）寫與藤野先生的相識，并通過寫藤野先生四個典型事例贊揚他的高貴品質(zhì)。第三層（24-31段）寫匿名信和看電影，激發(fā)作者的愛國熱情。第四層（32-35段）寫作者與藤野先生惜別。2、精讀課文，教你品析精讀第4、5兩段，思考下列問題：(1)從東京到仙臺途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩個地方？用意何在？ “日暮里”讓作者想到了風(fēng)雨漂搖的祖國，觸發(fā)作者憂國憂民的思想?！八畱簟?是反清志士客死的地方，寫這兩個地方，表現(xiàn)作者的愛國主義思想。魯迅到仙臺后，受到了哪些優(yōu)待？不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心?！按蟾拧睂Ρ磉_句子的意思有什么作用？“大概”表推測，作者把在仙臺收到的優(yōu)待，推斷為“物以稀為貴，其中飽含著一個弱國國民的辛酸和強烈的民族自尊心?！熬尤凰卜€(wěn)了”“居然”一詞有什么表達作用？“居然”表示出乎意料，表現(xiàn)了作者對于條件的艱苦不以為然的樂觀心態(tài)。3、 精讀課文，嘗試品析：研讀第1-3段，回答魯迅先生為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)呢？作者是抱著學(xué)醫(yī)救國的目的來東京學(xué)習(xí)，但東京“清國留學(xué)生”不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)丑行讓作者失望厭惡，所以決心離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)。研習(xí)第2431段，說說魯迅棄醫(yī)從文的原因。事件對魯迅先生的影響匿名信事件弱國國民的辛酸看電影事件傷作者的民族自尊心受到嚴(yán)重傷害獨學(xué)要入境交流要深入展示要精彩質(zhì)疑要大膽。學(xué)法指導(dǎo)：1、有感情的朗讀課文，借助工具書，掌握生字、詞語。2、先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案獨立思考問題，切忌不經(jīng)思考便查找資料，查找答案。3、品析課文方法：學(xué)會概括主要內(nèi)容，善于抓住關(guān)鍵詞句，體會其中蘊含的深層含義，領(lǐng)會作者的思想感情。、對學(xué)、群學(xué)對學(xué)、群學(xué)，對子組成員交流學(xué)習(xí)成果，群學(xué)解疑。交流要積極主動小展示依學(xué)情確定展示內(nèi)容。組長分配展示內(nèi)容，組織展示。組長分工要合理大展示依據(jù)學(xué)情大展示。大展示可以設(shè)問題，與傾聽者互動，也可以提前板書、即時板書。教師或大組長分配展示內(nèi)容強化梳理學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識點。學(xué)生交流收獲達標(biāo)檢測1、品析下列語句中加點詞語的表達作用。（1）東京也無非是這樣。 無非，只不過，表達了作者對東京的失望之情。（2）實在標(biāo)致極了。反語，表達了作者對清國留學(xué)生的諷刺和厭惡之情。（3）他們也何嘗不酒醉似的喝彩。以反問加強肯定語氣，對國人的麻木不仁感到痛心。（4）也無怪他們疑惑。既寫出了作者民族自尊心受到傷害，也表達了作者的憤慨。2、寫出下列句子運用的描寫方法。其時進來的是一個很瘦的先生，八字須，戴著眼鏡但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想到：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！彼哪樕路鹩行┍В坪跸胝f話，但竟沒有說。3、品析下列句子所表達的思想感情。.東京也無非是這樣。 對東京的失望 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 反語，表達了作者對這種謬論的憤慨。教學(xué)反思授課教師根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)添加內(nèi)容。（在集體備課形成共案的基礎(chǔ)上，授課教師根據(jù)本教學(xué)班實際情況靈活取舍。若有添加，請寫在該處）課題：藤野先生課型： 課內(nèi)閱讀課 主備人： 許萬軍 授課人： 編寫時間： 2015.3.1 課 題藤野先生（第三課時）學(xué) 科八年級語文編 號授課時間2015年 月 日學(xué)習(xí)人員八年級 班學(xué)習(xí)形式五步三查學(xué)習(xí)流程具 體 內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)1、 分析暗線，理解作者強烈的愛國主義思想。2、歸納段意，把握主旨。重點1、 理解作者的愛國主義思想感情。2、 寫作練習(xí)，給藤野先生寫一封信難點1、 品味語言的含義2、 分析文章所表達的作者的思想感情方法學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自學(xué)、對學(xué)、展示、教師點撥手段多媒體板書設(shè)計藤野先生暗線：作者的愛國主義思想具體 東京見聞，清國留學(xué)生的丑態(tài)丑行表現(xiàn)：記得“日暮里”和“水戶” 匿名信事件 看電影事件 棄醫(yī)從文 多寫文章學(xué)習(xí)流程具體內(nèi)容獨學(xué)課前預(yù)習(xí)獨學(xué)（可以前置為課前預(yù)習(xí)）一、研習(xí)課文的第三部分：這三段，分別寫了什么內(nèi)容？1、第36段，寫_與藤野先生分別后的狀況。2、第37段，寫_贊美藤野先生，抒發(fā)對他的感激之情_3、第38段，寫_以實際行動表達對他的懷念。二、品析下列語句的含義1、他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。藤野先生沒有狹隘的民族偏見，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，正直無私，待人熱情誠懇，在當(dāng)時的歷史背景下是非常難能可貴的。2、每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話語，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！罢司印笔欠凑Z，這句話表明作者在藤野先生的鼓舞下，軍心多寫文章，與反動勢力斗爭到底。3、“似乎正要說出抑揚頓挫的話來”?！八坪酢北砻鞑⑽凑嬲霈F(xiàn)，不過是作者的想象，但鼓勵的力量是巨大的，從而強烈的表達了作者對藤野先生的思念之情。三、找找看，文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者的愛國主義思想感情。 本文的暗線是什么？ 東京見聞，清國留學(xué)生的丑態(tài)丑行記得“日暮里”和“水戶” 匿名信事件 看電影事件 棄醫(yī)從文 多寫文章等暗線：作者的愛國主義思想四、以魯迅先生的身份給藤野先生寫一封信：尊敬的先生：您好！闊別二十余年，您一切安好吧！二十多年的時間，并沒有拂去您在我心中的印象，反而是更加的清晰和高大了。我忘不了您在仙臺對我不倦的教誨；對我熱心的希望；在我離開時，對我的依依不舍。在仙臺，我與您相處的這段時間里，我就已經(jīng)明白，您對我的所作所為，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。您衷心于醫(yī)學(xué)事業(yè)，對一個來自“弱國”的學(xué)生，抱著同情與尊重。在您那里，我不僅學(xué)到了醫(yī)術(shù)，還得到了一筆終生用之不盡的財富。我為有您這樣的先生而驕傲與自豪。借此機會，我要對您說聲“對不起”（我不能親口對您說，希望您能諒解）。當(dāng)年我離開仙臺后，并沒有去學(xué)生物學(xué)，而是去從事文學(xué)了。當(dāng)時我告訴您我將不學(xué)醫(yī)學(xué)時，我仿佛覺得您有點悲哀，因此才編了這么一個謊言，希望您能欣慰點。雖然，我棄醫(yī)從文了，可是我的國家還很弱。這不僅僅是肉體，更可悲的是靈魂的“貧弱”，所以我想，拯救國人的靈魂比拯救國人的肉體更為重要。但無論我的路怎么走，我永遠都感謝您！離別了這么多你那，我竟沒有給您寫過一封信或寄過一張照相，實在是愧疚莫及。我想，您對我一定非常失望吧。您給我修改的講義，我弄丟了。但您的照相，至今還掛在我的寓居的東墻，書桌的對面，每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見您黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我又忽良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。我之所以有今天的成就，全都是因為有您，我再一次感謝您，我尊敬的先生。祝平安、健康！學(xué)生周樹人敬上1926年7月23日獨學(xué)要入境交流要深入展示要精彩質(zhì)疑要大膽。對學(xué)、群學(xué)對學(xué)群學(xué)，對子組成員之間交流學(xué)習(xí)成果，后群學(xué)，解決疑難。交流要主動小展示依據(jù)學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組長分配展示內(nèi)容，組織展示。分工要合理大展示依據(jù)學(xué)情大展示。本組成員優(yōu)先補充，其它小組補充質(zhì)疑。教師分配任務(wù)強化梳理學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識點。學(xué)生交流收獲達標(biāo)檢測談?wù)勀銓︳斞赶壬焕蠋煹恼J(rèn)識。1、壽鏡吾：_方正、博學(xué)、質(zhì)樸，是一個傳統(tǒng)的知識分子 2、章太炎：_思想激進，氣度瀟灑，知識淵博 _藤野先生：_沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，正直善良，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人熱情誠懇 教學(xué)反思授課教師根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)添加內(nèi)容。（在集體備課形成共案的基礎(chǔ)上，授課教師根據(jù)本教學(xué)班實際情況靈活取舍。若有添加，請寫在該處）課題：雪課型： 課內(nèi)閱讀課 主備人： 許萬軍 授課人： 編寫時間： 2015.3.10 課 題雪（第二課時）學(xué) 科八年級語文編 號授課時間2015年 月 日學(xué)習(xí)人員八年級 班學(xué)習(xí)形式五步三查學(xué)習(xí)流程具 體 內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。2、品味語言，理解本詩語言中的寓意。重點品味語言，理解本詩語言中的寓意。難點3、 品味語言，理解本詩語言中的寓意。4、 散文詩語言的精練和具有音樂美的特點。方法學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自學(xué)、對學(xué)、展示、教師點撥手段多媒體板書設(shè)計雪 江南的雪： 象征了美好生活 對比（烘托） 北方的雪： 敢于直面冷酷現(xiàn)實，不屈不撓的斗爭學(xué)習(xí)流程具體內(nèi)容獨學(xué)獨學(xué)（可以前置為課前預(yù)習(xí)）一、朗讀課文，分角色朗讀，理解寫作方法。（教師改編課文，出示投影）（女領(lǐng)）朔方的雪，永遠如粉，如沙 。（男領(lǐng)）旋風(fēng)忽來 ，便燦燦地生光，蓬勃地奮飛 。（眾合）如包藏火焰的大霧 ，閃爍！旋轉(zhuǎn)！升騰（男領(lǐng)）在無邊的曠野上。 （女領(lǐng)）在凜冽的天宇下。（男女合）閃閃的 、旋轉(zhuǎn)的 、升騰的（眾合）是雨的精魂?。ㄅI(lǐng)）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?。蓄I(lǐng)）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?。ū姾希┦堑?，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！思考題：江南的雪與朔方的雪，確實有著不同的特點，作者在寫法上也有所不同。你能結(jié)合課文內(nèi)容具體說說嗎？ 強烈的對比手法，通過對江南雪和北方雪的對比來表現(xiàn)的，江南雪固然美麗，讓人喜愛，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪一樣，敢于直面冷酷現(xiàn)實，不屈不撓的斗爭精神。二、品析理解語句：結(jié)合課文理解，探究括號里的問題。 、1暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的。2那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消 息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。3是的，那是孤獨的雪，是 死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里還表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻身，讓它成為雨的精魂堅強和不屈的精魂。三、細(xì)讀課文回答問題：1、文章為什么用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的場景？你說怎樣理解的？塑雪羅漢是江南春天最值得珍藏的記憶，是美好事物的象征，但它卻很快消釋，讓人留戀惋惜，自然引起下文對壯美的朔方雪的描寫和贊美。2、描寫完江南的雪，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述。用“但是”一詞，起什么作用？表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾，引起下文對朔方雪的描寫和贊美。3、從對北方雪的描述中，我們能感受到北方的雪的哪些個性？獨立的個性，斗爭的激情，獻身的精神4、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？是死掉的雨，是雨的精魂；對北方的雪的喜愛。獨學(xué)要入境交流要深入展示要精彩質(zhì)疑要大膽。學(xué)法指導(dǎo)：1、有感情的朗讀課文，至少要讀3遍，借助工具書，掌握生字、詞語。2、先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案獨立思考問題，切忌不經(jīng)思考便查找資料，查找答案。3、要重點關(guān)注答案是怎樣歸納出來的。只有這樣閱讀能力才能得到不斷提高。4、本文通過對兩種雪的描寫，來表達中心思想的，要認(rèn)真分析雪的特點，并結(jié)合時代背景分析。4、分析要緊扣課文，抓住關(guān)鍵句子理解回答。對學(xué)、群學(xué)58分鐘對學(xué)、群學(xué)，先對子組成員之間交流學(xué)習(xí)成果，后群學(xué)，解決對子組不能解決的疑難。通過對學(xué)、群學(xué)解決獨學(xué)中不能解決的問題。交流要積極主動組內(nèi)小展示依據(jù)學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組長分配展示內(nèi)容，組織小展示。先研究本組分配展示內(nèi)容，再研究其它組分配的展示內(nèi)容。組長分工要合理班內(nèi)大展示依據(jù)學(xué)情大展示。大展示可以設(shè)問題，與傾聽者互動，也可以提前板書、即時板書。本組成員優(yōu)先補充，其它小組補充質(zhì)疑。每小組大展示時間不超過5分鐘。教師或大組長分配展示內(nèi)容強化梳理學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識點，了解作者及作品，掌握字詞、理解主題。學(xué)生總結(jié)交流收獲達標(biāo)檢測1本文贊美的是北方的雪，可是為什么卻用了很大的篇幅去寫江南的雪？ 寫江南的雪寄托了作者對美好生活的追求，然而作者更喜歡北方的雪，因為他獨立張揚，不屈不撓，在奮斗中創(chuàng)造美好生活。用江南的雪來烘托北方的雪，揭示了本文主旨。 2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。上句中用“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”運用 比喻 的修辭手法來形容江南雪 滋潤美艷 的特點。3、下面都是作者所寫的詩句，最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項是（ b ）a、兩間余一卒，荷戟獨彷徨。 （在新舊文化陣營間徘徊） b、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（千夫指：指敵人）c、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。（化悲痛為力量戰(zhàn)斗）d、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（獻身精神）教學(xué)反思授課教師根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)添加內(nèi)容。（在集體備課形成共案的基礎(chǔ)上，授課教師根據(jù)本教學(xué)班實際情況靈活取舍。若有添加，請寫在該處）課題：與朱元思書課型： 課內(nèi)閱讀課 主備人： 許萬軍 授課人： 編寫時間： 2015.3.12 課 題與朱元思書（第一課時）學(xué) 科八年級語文編 號學(xué)習(xí)時間2015年 月 日學(xué)習(xí)人員八年級 班學(xué)習(xí)形式五步三查教學(xué)目標(biāo)2、 反復(fù)誦讀課文，感受和想象文章描繪的美景。2、翻譯課文，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式；重點翻譯課文，掌握重點詩詞、虛詞難點 歸納并積累重點文言實詞虛詞的用法方法學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自學(xué)、對學(xué)、展示、教師點撥手段多媒體板書設(shè)計 與朱元思書1、 作者：吳均：南朝梁文學(xué)家2、 結(jié)構(gòu)：第一部分：總寫 奇山異水，天下獨絕第二部分：分寫 寫異水： 清澈 湍急 第三部分：分寫：寫奇山 山勢：高峻 險要；山音：動聽 樹木：茂密學(xué)習(xí)流程具體內(nèi)容獨學(xué)課前預(yù)習(xí)獨學(xué)（課內(nèi) 達標(biāo)）3、 文學(xué)常識： 與朱元思書的作者是南朝梁的文學(xué)家_家吳均。4、 先給下列加點的字注音，再將詞語在練習(xí)本上抄寫兩遍?？~（pio ） 湍（ tun） 軒（xun） 邈（mio） 泠（lng）戾天（l） 經(jīng)綸（ln） 鳶（yun）窺（ku ） 柯（k ）3、翻譯課文，解釋加點字：天山共色（ 一樣的顏色 ） 從流飄蕩（ 順、 隨 ）一百許里（ 上下、左右 ） 水皆縹碧（ 青白色 ）急湍甚箭（ 湍急的江流 ） 皆生寒樹（ 蒼翠的樹 ）負(fù)勢競上（ 憑借 ） 望峰息心（ 平息、使平息）互相軒邈（軒，高；邈，遠作動詞用，爭著往高出和遠處伸展。）鳶飛戾天（一種兇猛的鳥 ）（ 至 ）窺谷忘反（ 看 ） （ 通“返”，返回 ）經(jīng)綸事務(wù)（ 籌劃 ） 橫柯上蔽（樹木的枝干 ）5、 掌握通假字蟬則千轉(zhuǎn)不窮 “ 轉(zhuǎn)”通“囀”，意思是 鳥叫聲 窺谷忘反 “ 反”通“返”，意思是 返回 6、 解釋加點字，了解詞類活用現(xiàn)象猛浪若奔（飛奔的馬 ）風(fēng)煙俱凈（ 散凈 ）橫柯上蔽（ 在上面 ）望峰息心（使平息 ）負(fù)勢競上（ 向上 ）7、 翻譯句子：急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭還要快，迅猛的浪頭勢若奔馬。負(fù)勢競上，互相軒邈。山巒憑借高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 伸展。蟬不停地的叫著，猿不停地啼著。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心。治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就8、 梳理文章結(jié)構(gòu): 流連忘返。第一部分：總寫富春江山光水色的特點：奇山異水天下獨絕 第二部分：分寫，寫“異水”先寫水“ 清澈 ”（特點），后寫水“ 湍急 ”（特點）第三部分：分寫，寫“奇山” 通過寫山之 高峻 、 險要 ，山音之 動聽 ，樹林之 茂密 寫出了山之奇。獨學(xué)要入境交流要深入展示要精彩質(zhì)疑要大膽。學(xué)法指導(dǎo)：1、朗讀課文3遍，借助工具書，掌握生字字音并抄寫記憶2、先自譯，不會的字詞或句子借助工具書理解。3、要熟記重點實詞、虛詞的用法，并不斷總結(jié)歸納。4、在熟練翻譯課文的基礎(chǔ)上，以一個導(dǎo)游的身份向大家介紹富春江的奇山異水?；顚W(xué)活用，加深理解。對學(xué)、群學(xué)58分鐘對學(xué)、群學(xué)，先對子組成員之間交流學(xué)習(xí)成果，后群學(xué)，解決對子組不能解決的疑難。通過對學(xué)、群學(xué)解決獨學(xué)中不能解決的問題。交流要積極主動組內(nèi)小展示依據(jù)學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組長分配展示內(nèi)容，組織小展示。先研究本組分配展示內(nèi)容，再研究其它組分配的展示內(nèi)容。組長分工要合理班內(nèi)大展示依據(jù)學(xué)情大展示。大展示可以設(shè)問題，與傾聽者互動，也可以提前板書、即時板書。本組成員優(yōu)先補充，其它小組補充質(zhì)疑。每小組大展示時間不超過5分鐘。教師或大組長分配展示內(nèi)容強化梳理學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識點，理解記憶重點知識，總結(jié)規(guī)律。記憶重點實詞、虛詞，翻譯重點句子，理清課文結(jié)構(gòu)。學(xué)生總結(jié)交流收獲當(dāng)堂達標(biāo)檢測1下列加點詞語解釋有誤的一項（ b ）（2分）a風(fēng)煙俱凈（都） b一百許里（許多）c皆生寒樹（都） d窺谷忘反（通“返”，返回）2、翻譯下面的句子（4分）（1）爭高直指，干百成峰筆直向上，直插云天，由此形成了許多山峰。（2）鳶飛戾天者，望峰息心治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就流連忘返。3作者對富陽至桐廬沿途景色的總體印象是 天下獨絕 （用文中一個四字短語作答），并且重點從 水 和 山 兩方面進行了描繪。（3分）4、“鳶飛戾天者”與“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人?(2分)追求功名利祿的人；治理政務(wù)的人。通過組長檢查批閱，或教師全批全閱、抽查等形式，及時反饋學(xué)情。教師反思授課教師根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)添加內(nèi)容。（在集體備課形成共案的基礎(chǔ)上，授課教師根據(jù)本教學(xué)班實際情況靈活取舍。若有添加，請寫在該處）課題：與朱元思書課型： 課內(nèi)閱讀課 主備人： 許萬軍 授課人： 時間： 2015.3.12 課 題與朱元思書（第二課時）學(xué) 科八年級語文編 號學(xué)習(xí)時間2015年 月 日學(xué)習(xí)人員八年級 班學(xué)習(xí)形式五步三查教學(xué)目標(biāo)1、 品味賞析文章的語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力。2、 體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。3、背誦全文。重點1、 品味賞析文章的語言美2、 把握文章主旨難點 背誦、默寫全文方法學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自學(xué)、對學(xué)、展示、教師點撥手段多媒體板書設(shè)計 與朱元思書一、 總特點：奇山異水，天下獨絕 二、 水：清澈 湍急 山：高峻、險要 表現(xiàn)手法： 1、 正面描寫 側(cè)面描寫 2、 動靜結(jié)合 以動寫靜 3、調(diào)動多種感覺器官 4、虛實結(jié)合三、思想感情：熱愛自然、鄙棄功名，淡泊人生 學(xué)習(xí)流程具體內(nèi)容獨學(xué)課前預(yù)習(xí)1、 導(dǎo)入：南朝文人吳均見到富春江優(yōu)美景色后，迫不及待的給友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外，還表達了他與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢？抒發(fā)了一種怎樣的情感呢？2、 細(xì)讀課文，思考：（1）第一段中，作者對富春江風(fēng)光高度概括和由衷贊嘆的句子是： 奇山異水 ， 天下獨絕 。除此之外，作者還寫了什么？請找出相應(yīng)的句子：a、表現(xiàn)了作者從容出游，怡然自得的句子是： 從流飄蕩，任意東西 b、（1）行舟的路線是： 自富陽至桐廬一百許里 獨學(xué)要入境交流要深入展示要精彩質(zhì)疑要大膽。學(xué)法指導(dǎo)：1、根據(jù)預(yù)習(xí)案獨立思考問題，堅決摒棄不加思考，就借助工具獨學(xué)課前預(yù)習(xí)（2）作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請用文中句子說說富春江的水“異”在哪里？山“奇”在哪里？水異：水皆縹碧，千丈見底急湍甚箭，猛浪若奔。山奇：夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，干百成峰。（3）本文在描繪景色時，語言優(yōu)美，手法多樣。請你任選一個角度，結(jié)合選文具體內(nèi)容作簡要分析。如：動靜結(jié)合：寫水用“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙”，既寫出了江水的靜態(tài)美，也寫出了江水的動態(tài)美，動靜形成鮮明的對照，展示了江水的千姿百態(tài)；如：寫山，作者從視覺上寫出了山的形貌，從聽覺上寫出了群峰中的各種聲響，突出了山的生命活力。如：作者采用虛實結(jié)合的寫法，不僅寫了眼前所見之景，還觸景生情，寫了作者的感慨。如游魚細(xì)石，直視無礙。”如：采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，突出了水清的特點；“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”采用動靜結(jié)合的手法，突出水清和水勢迅猛的特點等。（4）三峽和本文都寫了猿鳴，但寫作目的不同，三峽通過猿鳴