山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級物理全冊《第十六章 熱和能 第3節(jié) 比熱容》教案2 新人教版.doc

山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級物理全冊第十六章 熱和能 第3節(jié) 比熱容教案2 新人教版教學(xué)目標(biāo)知識和技能1、理解比熱容的概念，知道比熱容；2、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象；3、能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算。過程與方法 根據(jù)科學(xué)探究的猜想與假設(shè)，制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在此過程中有控制變量的意識。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀在科學(xué)探究活動(dòng)中能積極與他人交流探究結(jié)論，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步評價(jià)。體驗(yàn)和增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際及環(huán)境保護(hù)的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.探究物質(zhì)比熱容；2.物體溫度改變時(shí)吸收或放出熱量的計(jì)算公式q=cmt。 難點(diǎn)1.制定探究物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析、評估實(shí)驗(yàn)結(jié)果；2.對比熱容概念的理解和簡單應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備1.組織學(xué)生復(fù)習(xí)熱量的概念、預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容；2.多媒體課件、電加熱器、燒杯、水、煤油、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器等教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、講授法教學(xué)過程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知引入新課提問：1.什么叫熱量？1千克的水溫度升高1需吸收多少熱量？ 2、將一壺水燒開與燒開半壺水相比，誰要的時(shí)間長？誰吸收的熱量多？ 3、將一壺水燒成開水與將一壺水燒成溫水相比，誰的時(shí)間長？誰吸收的熱量多？ 相同質(zhì)量不同種物質(zhì)升高相同的溫度，需要的熱量一樣多嗎？ 要解決這個(gè)問題，就得學(xué)習(xí)物質(zhì)的比熱容。提出實(shí)際情境：為什么炎熱的夏天海水很涼，沙灘卻燙腳呢？發(fā)動(dòng)機(jī)為什么用水箱降溫，冬天問什么用水供暖？生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？ 由此可見，水在升高溫度時(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，也和溫度升高的程度有關(guān)，利用日常生活中常見的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。二、講授新課一、提出問題1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：根據(jù)以上事例，你想提出什么問題進(jìn)行探究？2、教師提煉學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)探究的問題：為什么在同一時(shí)刻海水和沙子的溫度不一樣？二、猜想和假設(shè)1、教師組織學(xué)生分組討論、猜想。2、教師板書學(xué)生的猜想：可能是沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水快。3、對學(xué)生的其他猜想可有選擇地簡要板書，并組織討論，啟發(fā)思考。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：在這樣的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少，需要測出哪些量？用什么樣的器材？怎樣測量？記錄哪些數(shù)據(jù)？（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要解決的問題）要求學(xué)生利用課桌上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟。2、教師點(diǎn)撥、提問：如何才能使煤油和水溫度升高？如何比較煤油和水哪個(gè)升溫快？可以有幾種比較的方法實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意煤油和水的哪些條件相同？學(xué)生分組討論。學(xué)生口答：用加熱器加熱。在相同時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)溫度升高得多或在升高相同的溫度時(shí)看哪個(gè)需要加熱的時(shí)間短。煤油和水的質(zhì)量相同。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)表格。3、投影部分學(xué)生的設(shè)計(jì)的表格，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、改進(jìn)物質(zhì)質(zhì)量(kg)升高200c所需時(shí)間(s)升高400c所需時(shí)間(s)沙水或物質(zhì)質(zhì)量(kg)4min升高的溫度(0c)8min升高的溫度(0c)沙水四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)1、教師點(diǎn)明：小組內(nèi)的同學(xué)相互配合及時(shí)記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)。2、教師巡視，對有困難的小組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。五、分析與論證1、組織學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：小組總結(jié)后，集體展示。2、教師總結(jié)，課件出示：（1）煤油和水的質(zhì)量相同，升高的溫度相同，煤油比水需要的時(shí)間短，說明煤油比水吸收的熱少。（2）結(jié)論：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同的溫度時(shí)吸收的熱量不同。即不同種物質(zhì)的吸熱能力不同。六、評估 交流實(shí)驗(yàn)的得與失，操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)誤差的原因，結(jié)論是否恰當(dāng)，描述是否準(zhǔn)確等等。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文“一些物質(zhì)的比熱容”。4、教師總結(jié)，課件出示：（1）物理意義：反應(yīng)物質(zhì)吸熱能力強(qiáng)弱。定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）10c所吸收（放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。（2）單位：焦/（千克0c），符號j/（kg0c）。（3）水的比熱容較大，為4.2103j/(kg0c)。（4）同種物質(zhì)的比熱容相同，而不同物質(zhì)的比熱容一般不同，所以，比容熱也是物質(zhì)的物理屬性。只與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。5，熱量的計(jì)算公式（1）物體溫度升高吸收的熱量，q吸=cmt=cm(t-t0)式中t 表示末溫，t0表示初溫，t表示物體升高的溫度。（2）物體溫度降低放出的熱量，q放=cmt=cm(t0-t)式中 t表示物體降低的溫度。（3）熱量計(jì)算公式只適用于物體溫度改變（升溫或降溫）時(shí)，物體吸收或放出熱量的計(jì)算，對有物態(tài)變化的過程不能適用。這一公式表明，物體溫度改變（升溫或降溫）時(shí)，它吸收或放出的熱量跟物質(zhì)的比熱、物體的質(zhì)量和升高或降低的溫度的多少這三個(gè)因素有關(guān)，而跟物體的初溫或末溫?zé)o關(guān)。因此，不能說“高溫的物體放熱多，低溫的物體吸熱多”，也不能說“物體升高的溫度多，它吸收的熱量一定多”，因?yàn)槲矬w吸收或放出熱量的多少跟三個(gè)因素有關(guān)，分析問題時(shí)必須全面考慮。學(xué)生的猜想多種多樣，可能遠(yuǎn)離主題、甚至錯(cuò)誤，切不可挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥、糾正。充分調(diào)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)方案。做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對比，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。提高學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力通過實(shí)驗(yàn)知道，不同物質(zhì)吸熱能力不同，描述這一不同需要引入物理量比熱容。 引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出比熱容的概念：學(xué)習(xí)單位，強(qiáng)調(diào)書寫與讀法三、拓展延伸1，教師提問：為什么海水和沙子同一時(shí)刻的溫度不一樣？學(xué)生回答：因?yàn)楹Ｋc沙子受光照的時(shí)間完全相同，所以它們吸收的熱量相同，但是海水的比熱要比沙子的大，所以海水升溫比沙子慢，沒有日照時(shí)，海水降溫也慢。2、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“海陸風(fēng)的成因”，并組織學(xué)生討論。3，導(dǎo)出計(jì)算公式：q吸=cmt=cm(t-t0)或q放=cmt=cm(t0-t)讓學(xué)生體驗(yàn)物理與實(shí)際生活是密切相關(guān)的。四、課堂小結(jié)教師提問：1、這節(jié)課經(jīng)歷了哪些探究過程？2、你學(xué)會(huì)了什么？分組總結(jié)后集體總結(jié)五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)同一種物質(zhì)升高相同的溫度，質(zhì)量大的吸收的熱量多；相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，溫度升的越高吸收的熱量越多；比熱容（1）物理意義：反應(yīng)物質(zhì)吸熱能力強(qiáng)弱。 定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）10c所吸收或（放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。（2）單位：焦/（千克0c），符號j/（kg0c）。（3）水的比熱較大，為4.2103j/(kg0c)。（4）比熱容與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。（5），q吸=cmt或q放=cmt教后感 隨堂練習(xí)1、鐵的比熱是0.46103j/（kg），它的物理意義是_.2、讓質(zhì)量相等初溫也相等的銅塊和鋁塊放出相同的熱量后，（c鋁 c銅）再把它們靠在一起則（）a銅把熱傳給鋁 b鋁把熱傳給銅c銅塊和鋁塊之間沒有熱傳遞 d同條件不足無法確定 3、一般的溫度計(jì)用水銀作為測溫物質(zhì)，是因?yàn)樗y的比熱容_,當(dāng)溫度變化時(shí)需要吸收和放出的熱量_，這樣對被測物體的溫度影響小，并且水銀的熱膨脹性能強(qiáng)，溫度改變時(shí)，體積變化大，容易觀察。4、關(guān)于熱量與溫度的關(guān)系下面說法正確的是（）a一個(gè)物體當(dāng)溫度升高的越多時(shí)，吸收的熱量越多b一個(gè)物體溫度越高，所含的熱量越多c高溫的物體一定比低溫的物體吸收熱量多d一個(gè)物體的熱量多少與物體的溫度無關(guān)5、水的比熱4.2103j/（kg），它的物理意義是（）a質(zhì)量是1kg的水，溫度升高1時(shí)所吸收的熱是4.2103j/（kg）b質(zhì)量是1kg的水，溫度在1時(shí)所具有的熱量是4.2103jc質(zhì)量是1kg的水，溫度升高1時(shí)所放出的熱量是4.2103jd質(zhì)量是1kg的水，溫度升高1時(shí)所吸收的熱量是4.2103j6、甲、乙兩金屬塊的質(zhì)量相等，甲的比熱比乙大，他們吸收相同的熱量時(shí)，溫度的變化情況是（）a甲升高的溫度少 b乙升高的溫