山東省濟(jì)南市章丘市辛寨鄉(xiāng)辛銳中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第二十五課《河中石獸》教案 新人教版 (2).doc

25河中石獸教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1能讀會(huì)寫“圮、募金、棹、鐵耙、木杮、溯流、臆斷”等字詞。2理解、積累“據(jù)理臆斷、溯流逆上、募金重修”等語匯。3了解作者紀(jì)昀有關(guān)情況，熟悉課文內(nèi)容，感受如何把復(fù)雜的知識(shí)清楚簡單地解說明白。能力目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)，疏通文義。2合作討論，體驗(yàn)分析的魅力。3學(xué)會(huì)多方面多角度考慮問題。德育目標(biāo)1.激發(fā)并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究精神。2.理解實(shí)踐出真知的道理，明晰凡事應(yīng)該全面思考，不可主觀臆斷、妄下結(jié)論。重 點(diǎn)：1順暢地誦讀，識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)虛詞，疏通文義難 點(diǎn)： 1、本文所闡釋的科學(xué)道理及其道理闡釋的層次、方法。 2、文章寓意的多角度分析。教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）1俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。講授：一、出示教學(xué)目標(biāo)或問題（自助20分鐘左右）1、作者簡介：紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2、古今異義3、一詞多義 4、詞類活用二、研討、交流（求助、互助5分鐘左右）1、圮（p）募（m） 棹（zho）柿（fi） 湮（yn） 嚙（ni） 溯（s） 歟（y）2、古今異義 并：古義：一起 二石獸并沉焉。 今義：并列 閱：古義：代詞 這 是非木柿 今義：閱讀 是：古義：經(jīng)歷 閱十余 今義：判斷詞 是 蓋：古義：發(fā)語詞 蓋石性堅(jiān)重 今義：有遮蔽作用的器物 但：古義：只 但矢其一 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻 3、一詞多義 去：豈有為暴漲攜之去 離去 西蜀之去南海 距離 為：豈能為暴漲攜之去 被 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為 橘生于淮南則為橘 是 為其來也 在 4、詞性活用 棹 名詞用為動(dòng)詞 劃船 三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）難句翻譯：1、棹（zho）數(shù)小舟，曳（y）鐵鈀，尋十余里無跡。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒有?2、如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s）流逆上矣。像這樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。3、求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？?、然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5分鐘左右）解釋：山門圮于河 二石獸沉焉 棹數(shù)小舟 曳鐵把 是非木柿 湮于沙上 不亦顛乎 嚙沙為坎穴 反溯流逆上 可據(jù)理臆斷 五、布置作業(yè)1、 熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。板書設(shè)計(jì)： 教后札記：辛銳中學(xué)六助教學(xué)法實(shí)施教案課題25 河中石獸課型新授第2課時(shí)備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1能讀會(huì)寫“圮、募金、棹、鐵耙、木杮、溯流、臆斷”等字詞。2理解、積累“據(jù)理臆斷、溯流逆上、募金重修”等語匯。3了解作者紀(jì)昀有關(guān)情況，熟悉課文內(nèi)容，感受如何把復(fù)雜的知識(shí)清楚簡單地解說明白。能力目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)，疏通文義。2合作討論，體驗(yàn)分析的魅力。3學(xué)會(huì)多方面多角度考慮問題。德育目標(biāo)1.激發(fā)并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究精神。2.理解實(shí)踐出真知的道理，明晰凡事應(yīng)該全面思考，不可主觀臆斷、妄下結(jié)論。重 點(diǎn)：1順暢地誦讀，識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)虛詞，疏通文義難 點(diǎn)： 1、本文所闡釋的科學(xué)道理及其道理闡釋的層次、方法。 2、文章寓意的多角度分析。教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）聽寫文下注釋回憶文章所講內(nèi)容講授：一、出示教學(xué)目標(biāo)或問題（自助20分鐘左右）1、 故事說了一件什么事？2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對(duì)事情的看法如何？3、故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。4、總結(jié)四種尋找石獸的方法。二、研討、交流（求助、互助10分鐘左右）可分五層：一頭一尾，中間三層。開頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）1、為什么老河兵的方法是對(duì)的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。）【多媒體演示】（1）、學(xué)生演示。（2）、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。2、師生共同歸納：第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。第二種 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第四種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。3、分析最后一層，概括文章的中心。許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。4、啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。拓展延伸拓展閱讀：但知其一，不知其二課堂小結(jié)：本文文章脈絡(luò)分明，逐層深入。分為四段，正好是四個(gè)層次。全文故事曲折但只用短短200多字，脈絡(luò)分明且層層深入、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、余味無窮。這則故事用