人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級面積和面積單位設(shè)計(jì).doc

面積和面積單位教案設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：閩清縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 歐如平指導(dǎo)教師：閩清縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翁振東指導(dǎo)教師：閩清縣進(jìn)修學(xué)校 張永貴教學(xué)內(nèi)容：面積和面積單位是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版三年級數(shù)學(xué)下冊60頁-63頁，例1-例3。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1. 通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生初步理解面積的意義。2. 在解決問題的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。3. 認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重難、點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。教學(xué)難點(diǎn)：1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。2. 在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 教具、學(xué)具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。學(xué)具：1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。教學(xué)程序：教學(xué)過程：（一） 游戲新課，感知面積。師：今天，歐老師和大家一起學(xué)數(shù)學(xué)1、黑板出示：面積 關(guān)于面積你知道了些什么？師：你們知道什么是面積嗎？預(yù)設(shè)生1：不知道 師：不知道沒事，我們先玩?zhèn)€游戲，看看對理解面積有沒有幫助。伸出你的雙手，聽我的口令，看誰的反應(yīng)快。游戲1手心的面向上，手背的面向上，手心、手背、手背、手心、手背游戲2：好，接下來，請一個(gè)同學(xué)，到講臺(tái)上來，閉緊眼睛，伸出你的手，找找老師的手是哪個(gè)面，對了，你是看到還是摸到的？（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解面積的意義出示：現(xiàn)在，請大家看這個(gè)盒子，有面嗎？（板書：面）生：有師：是看到還是摸到的生：看到的師：再請你閉上眼睛，摸盒子的2個(gè)面，（指定）你有什么發(fā)現(xiàn)？還有想說的嗎？生：面是光滑的生：我摸的兩個(gè)面是一樣大的生：上面大，右面小 師：那就是說，物體的面有大有?。ㄉf）（板書；面 大?。┟娴拇笮【褪敲娣e（板書：面積）師：盒子上面的大小就是上面的面積，（生補(bǔ)充）師；好，大家一起拿出數(shù)學(xué)書，和老師一起摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。 誰也用一句話說說生：封面的大小就是封面的面積（生補(bǔ)充）誰大家一起說師：誰能說說桌面怎么樣呢，地面，墻壁面呢？還有引導(dǎo)：黑板面的大小就是黑板的面積，國旗面的大小就是國旗的面積師，這些物體的面可以是看到的，也可以是摸到的在數(shù)學(xué)里，有沒有什么面只能看到，不能摸到呢？生；2個(gè)說比如，長方形有面嗎？是看到的還是摸到的。正方形有面嗎？是圓形有面嗎？是三角形呢？是這些都是圖形，（手指屏幕）那么這個(gè)圖形有面角？有面嗎？生：有面、沒有面師：到底有沒有面呢？先請大家看看這個(gè)圖形，有面嗎？在哪里？生：線里，師：哦，在框框里（用手摸一次）那這個(gè)圖形有面嗎？理由生：沒有，沒有框生：沒有封閉（指定說）師：所以，只有封閉的圖形才有面（生補(bǔ)充）師：這些圖形的面有大小嗎?生：有師：出示有沒有面？理由 多媒體出示 師：請看，哪個(gè)圖形面積比較大？怎樣比呢？生：看出來的 媒體出示2：師：請你們也觀察這兩個(gè)圖形？生：不能比較，重疊（指定學(xué)生說）當(dāng)我們無法比較出圖形面積時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？生：可以用圖形擺一擺。師：你想用什么圖形？為什么師：好，書中三位同學(xué)是這樣擺的，你看了，想說什么？生：圓有縫隙生：正方形沒有縫隙生：正方形的個(gè)數(shù)可以代表長方形的面積，圓形和三角形不行。師：現(xiàn)在，你能比較出哪個(gè)長方形面積大嗎？你是怎樣比較的生：格子多的面積大師：是不是格子多的圖形面積一定就大呢？（三）、認(rèn)識(shí)常用的面積單位一張紙有4個(gè)格子，另一張紙有8個(gè)格子，你認(rèn)為可能一樣大嗎？理由。有沒有可能8個(gè)格的紙面積大呢？理由師：出示紙張，引導(dǎo)就是每個(gè)格子一樣大生：4個(gè)格子的紙大 理由 從格子的大小看.師：出示紙張，一個(gè)格子大 一個(gè)格子小 生：一樣大 理由 從格子的形狀看師：出示紙張，一張比較小，一種比較大 看到這，你想說什么？生：只有格子是一樣的的正方形，格子多，這個(gè)長方形面積就大？師：指著8個(gè)格子紙大的同學(xué)說，其實(shí)剛才這個(gè)同學(xué)講得就創(chuàng)造了面積單位。（板書。面積單位）師：如果一個(gè)格子是一個(gè)面積單位，那么這張紙有幾個(gè)。在數(shù)學(xué)上，有專用的面積單位 1平方分米、師：從圖形上看，它是正方形（生說）師：確切的講是怎樣的正方形呢？生：邊長是1分米的正方形（板書：1平方分米）師：邊長是1分米的正方形就是1平方分米（板書）多強(qiáng)調(diào)，反復(fù)一遍 1 平方分米也可以用字母表示：dm2師：有了面積單位，就可以量物體的表面的面積。請大家量一量書面的面積師：生匯報(bào)，你量了.3、思考，現(xiàn)在就用它6個(gè)小正方形去量黑板，好嗎？不夠，（生指）全班都接給你，你還想擺嗎？太麻煩了，那怎么辦呢？驗(yàn)證：請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演？怎么辦？引導(dǎo)，用大的面積 出示：平方米師：更大的面積單位是平方米。師：請大家想像以下一平方米多大？請你用手比劃比劃師：到底怎樣的正方形呢？生：邊長是1米師：他講得對嗎？誰會(huì)說出到底多大的圖形？師：那我們一起來量一量。出示：邊長是1米的正方形面積是1平方米。估一估，這么大的面積單位里面可以站多少人？請學(xué)生上臺(tái)站一站師：出示小卡片，這張卡片，用面積單位來量這個(gè)卡片面積多大呢？思考：量這張小卡片，能用剛才的面積單位嗎？生：不能，理由放手問：從中你想到什么？還有更小的面積單位？引導(dǎo)生說：邊長是1厘米的正方形是1平方厘米（反復(fù)說）猜猜1平方厘米多大呢？（很?。┢聊怀鍪荆s放）師