山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級生物《綠色植物對有機(jī)物的利用》教案 人教新課標(biāo)版.doc

山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級生物綠色植物對有機(jī)物的利用教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、知道有機(jī)物對于生物體的重要作用。2、描述呼吸作用的過程。3、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈的重要意義。能力目標(biāo)1、通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。2、學(xué)會運(yùn)用歸納方法歸納知識。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)初步學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)來認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。教學(xué)重點(diǎn)1、呼吸作用的過程。2、呼吸作用是生物的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)有機(jī)物為植物生命活動提供能量。課前準(zhǔn)備提前讓學(xué)生參與老師一起準(zhǔn)備:1、將干燥的青菜放進(jìn)塑料袋在黑暗中放置2、p123 演示實(shí)驗(yàn)一,略改進(jìn):加一個(gè)空的插有溫度計(jì)的保溫瓶 (丙) 3、演示實(shí)驗(yàn)二所需的材料。4、演示實(shí)驗(yàn)三所需的材料。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課過去，我總認(rèn)為只有人和動物才有呼吸，不斷地從外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不呼吸的，那你們的觀點(diǎn)呢？如植物也要呼吸，那么它吸進(jìn)去的和呼出來的氣體是否與我們相同？再就是，我們每天要不斷地從外界攝取食物，是為了補(bǔ)充我們生長發(fā)育及各項(xiàng)生命活動所需要的營養(yǎng)和能量。而植物通過光合作用制造那么多的有機(jī)物，除了供給我們外，對于它自己來說，還有哪些用處呢？你們能不能根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的看法。利用自己的感受、想法來激起學(xué)生的求知欲及興趣，創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課。一、有機(jī)物用來構(gòu)建植物體【問題引導(dǎo) 自主探究】1、為什么樹木到了冬天就長得慢、甚至停止生長了？2、能舉例說明：植物本身的組成成分離不開有機(jī)物。3、從細(xì)胞水平上看，有機(jī)物構(gòu)成了細(xì)胞的那些的結(jié)構(gòu)？從器官水平上看，有機(jī)物與植物六大器官的關(guān)系？【展示交流 釋疑解惑】學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生歸納有機(jī)物構(gòu)建植物體師：植物體的組成成分除了水、無機(jī)鹽外，主要成分還有各種有機(jī)物，有機(jī)物是構(gòu)建植物的基礎(chǔ)，那么有機(jī)物對于植物的生命活動有什么作用呢？二、探究有機(jī)物是如何為植物的生命活動提供能量的。演示實(shí)驗(yàn)1：種子萌發(fā)過程中的能量變化【問題引導(dǎo) 自主探究】出示種子萌發(fā)釋放出能量的演示實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生幫忙讀數(shù)，提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：問1：哪個(gè)保溫瓶的溫度升高？為什么？問2：種子萌發(fā)過程中有能量變化嗎？問3：種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生的能量是從哪里來的？【展示交流 釋疑解惑】小組代表回答，其他小組補(bǔ)充。師生共同分析得出結(jié)論：種子在萌發(fā)過程中，需要消耗能量，而這些能量來自于種子中貯藏的有機(jī)物的分解，有機(jī)物分解后釋放出的能量，一部分用于種子萌發(fā)，一部分以熱能形式散失，從而使甲瓶溫度升高的結(jié)論?！疽曇巴卣?感悟提升】夏天，剛收獲的新鮮小麥能不能長期堆放，為什么？通過這個(gè)例子，可以幫助學(xué)生更好的理解能量的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)感性認(rèn)識。師：萌發(fā)種子中的有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？演示實(shí)驗(yàn)2 ：有機(jī)物分解時(shí)產(chǎn)生二氧化碳【問題引導(dǎo) 自主探究】請一名同學(xué)，幫助做實(shí)驗(yàn)二，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并思考：1、 種子在萌發(fā)過程中放出了什么氣體？依據(jù)是什么？可以得出什么結(jié)論？2、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中能把種子換成綠色植物嗎？為什么？【展示交流 釋疑解惑】學(xué)生展示后，師生共同分析得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)3：有機(jī)物在徹底分解時(shí)需要氧參與【問題引導(dǎo) 自主探究】教師利用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置，找一位同學(xué)協(xié)助，將燃燒的小木條分別伸入裝有煮熟的菜豆種子的乙瓶和裝有等量萌發(fā)的菜豆種子的甲瓶中。1、為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣。2、甲乙兩瓶的種子有何不同?3、你會得出什么結(jié)論？【展示交流 釋疑解惑】學(xué)生展示后，師生共同分析后得出結(jié)論。展示在黑暗中放置的內(nèi)有干燥青菜的塑料袋，觀察現(xiàn)象，分析后得出：有機(jī)物在分解時(shí)產(chǎn)生氧氣?！疽曇巴卣?感悟提升】1、總結(jié)呼吸作用概念、場所、公式。2、動物和人每時(shí)每刻都離不開呼吸，而植物也離不開呼吸，可見，呼吸作用是生物的共同特征。3、學(xué)以致用：（1）莊稼長期被水淹了，往往會死亡，原因是什么？遇到這種情況，我們應(yīng)怎么辦？（2）在北方冬季，有的家庭把許多盆栽植物都移到密閉的臥室內(nèi)，這樣的做法合適嗎？為什么？（3）蘿卜堆放久了就會空心，是因?yàn)橛袡C(jī)物消耗完了。生活中，人們在儲存農(nóng)作物時(shí)，用哪些做法限制植物的呼吸作用，以延緩有機(jī)物的分解？【鞏固訓(xùn)練 檢測反饋】完成綜合能力訓(xùn)練相關(guān)題目【梳理總結(jié) 反思升華】第二節(jié) 綠色植物對有機(jī)物的利用一、有機(jī)物用來構(gòu)建植物體二、有機(jī)物為植物的生命活動提供能量1.演示實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：2.演示實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳。3.演示實(shí)驗(yàn)三結(jié)論：有機(jī)物在徹底分解時(shí)，需要氧參與。三、呼吸作用1.概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水