山東省膠南市大場(chǎng)鎮(zhèn)中心中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第一章 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 新人教版.doc

第一章 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)：1、概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征2、舉例說(shuō)明雙殼類(lèi)動(dòng)物和昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)3、概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)： 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征難點(diǎn)：節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)三、 教學(xué)過(guò)程： 播放一段有關(guān)軟體動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生大概了解一下軟體動(dòng)物的類(lèi)型和生活狀態(tài)，對(duì)于軟體動(dòng)物大致形成一個(gè)概念，從心理上消除在學(xué)習(xí)之前的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)一些不同形態(tài)的軟體動(dòng)物，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去仔細(xì)觀察軟體動(dòng)物的主要特征。（5分鐘）由于本節(jié)內(nèi)容要求的知識(shí)比較淺顯，所以?xún)H僅要求學(xué)生觀察河蚌的貝殼性狀、花紋和年輪，柔軟的身體的斧足、內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官鰓，還有貝殼內(nèi)部的外套膜。同時(shí)用多媒體出示河蚌內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖圖，作為學(xué)生尋找和觀察以上結(jié)構(gòu)的依據(jù)。在尋找和觀察河蚌的過(guò)程中，也是學(xué)習(xí)小組成員之間相互討論和交流、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的方式。然后讓各學(xué)習(xí)小組選出代表來(lái)自己總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征以及它們的特點(diǎn)：身體的表面有兩片堅(jiān)硬貝殼，貝殼上面有年輪般的花紋，不同的軟體動(dòng)物其貝殼的形態(tài)不同。貝殼的內(nèi)面緊貼是一層柔軟的外套膜，外套膜包裹著河蚌柔軟的身體，身體有一肌肉質(zhì)斧足-是運(yùn)動(dòng)器官，里面是更柔軟的內(nèi)臟團(tuán)，在內(nèi)臟團(tuán)的兩側(cè)是呼吸器官-鰓。如果同學(xué)們仔細(xì)觀察河蚌的外套膜，也許會(huì)尋找到珍珠哪！（為了激發(fā)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的興趣）。知識(shí)拓展：同學(xué)們是否知道珍珠是怎樣形成的嗎？出示河蚌貝殼內(nèi)部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠質(zhì)，形成河蚌貝殼里面光亮的珍珠層。當(dāng)外套膜受到沙?；蛘弋愇锎碳r(shí)，珍珠層會(huì)分泌大量珍珠質(zhì)把異物包裹起來(lái)，就形成了光彩奪目的珍珠。然后利用多媒體向?qū)W生展示各種不同的軟體動(dòng)物，增加學(xué)生知識(shí)面，有烏賊為了逃避敵害而噴射煙霧的圖片，還有很多不同的外形很奇特的貝殼。并且讓學(xué)生簡(jiǎn)略的總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征，從而讓學(xué)生形成對(duì)于軟體動(dòng)物的概念。并且利用圖片出示軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系。最后通過(guò)練習(xí)題來(lái)檢測(cè)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二部分：出示一組節(jié)肢動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們屬于哪一類(lèi)動(dòng)物，從而引入本節(jié)要學(xué)習(xí)的第二部分內(nèi)容-節(jié)肢動(dòng)物。還是通過(guò)視頻讓學(xué)生大概了解一下節(jié)肢動(dòng)物的類(lèi)型和生活習(xí)性以及外部形態(tài)，從而使得學(xué)生對(duì)于節(jié)肢動(dòng)物形成一個(gè)整體的概念。出示蝗蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生結(jié)合課本78頁(yè)的要求，分組觀察并討論解決所出示的有關(guān)問(wèn)題。（5分鐘）然后讓學(xué)生自愿到講臺(tái)上分析回答，不到之處由其他學(xué)生一一補(bǔ)充分析。并結(jié)合學(xué)生回答的情況，利用多媒體出示有關(guān)問(wèn)題的答案。觀察的要求：1.觀察蝗蟲(chóng)身體胸部、腹部和足、觸角的分節(jié)情況。提示：胸部分部，腹部和足以及觸角分節(jié)。2.觀察蝗蟲(chóng)足、翅的著生部位以及翅的特點(diǎn)。提示：蝗蟲(chóng)的前足、中足和后足分別著生在前胸、中胸和后胸上。前翅革質(zhì)起保護(hù)后翅的作用著生在中胸、后翅膜質(zhì)著生在后胸。3.觀察蝗蟲(chóng)氣門(mén)的位置。提示：蝗蟲(chóng)的氣門(mén)著生在腹部的兩側(cè)。4.輕輕地捏一捏蝗蟲(chóng)的身體，體會(huì)一下有什么感覺(jué)。提示：蝗蟲(chóng)的頭部和胸部堅(jiān)硬有外骨骼保護(hù)，腹部稍微柔軟一些。討論的問(wèn)題：1.蝗蟲(chóng)的軀體分為哪幾部分？2.蝗蟲(chóng)的足、翅、觸角各有何特點(diǎn)？這對(duì)蝗蟲(chóng)的生活有何意義？3.推測(cè)蝗蟲(chóng)氣門(mén)的作用。4.體表堅(jiān)硬對(duì)于蝗蟲(chóng)有什么意義？答案：1.蝗蟲(chóng)身體可分為頭部有觸角一對(duì)、復(fù)眼一對(duì)、單眼三只、口器一個(gè)，是取食和感覺(jué)中心。胸部有前足、中足、后足各一對(duì)，是運(yùn)動(dòng)中心。腹部有生殖器和氣門(mén)，是生殖和呼吸中心。2.足和觸角均分節(jié)，兩對(duì)翅。使得蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)更加靈活，活動(dòng)范圍更加廣泛，更有利于取食和逃避天敵。3.氣門(mén)是氣體進(jìn)出蝗蟲(chóng)的“門(mén)戶(hù)”，其內(nèi)連接不斷分支的氣管，依靠細(xì)支氣管直接和細(xì)胞進(jìn)行氣體交換。所以蝗蟲(chóng)依靠氣管進(jìn)行呼吸。4.堅(jiān)韌的外骨骼既保護(hù)和支持內(nèi)部器官，又可以防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，使蝗蟲(chóng)更加適應(yīng)陸地生活。小活動(dòng)：為了讓學(xué)生體會(huì)到身體和四肢分節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，可以挑選幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)演示一下，在軀干和四肢都不打彎的情況下，來(lái)進(jìn)行走路、奔跑等各種動(dòng)作。四、知識(shí)拓展：軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的循環(huán)系統(tǒng)都是開(kāi)管式循環(huán)，血液循環(huán)中沒(méi)有毛細(xì)血管，血液在開(kāi)放的血竇中由動(dòng)脈血管流進(jìn)靜脈血管。而大多數(shù)動(dòng)物和人類(lèi)都是進(jìn)行閉管式循環(huán)即血液僅在心臟和血管組成的封閉的管道里流動(dòng)，在動(dòng)脈血管和靜脈血管之間由毛細(xì)血管連接。問(wèn)題：蝗蟲(chóng)的呼吸是通過(guò)微細(xì)氣管直接和細(xì)胞進(jìn)行氣體交換，那么蝗蟲(chóng)的血液是否還運(yùn)送氧氣？答案：蝗蟲(chóng)的血液循環(huán)僅僅運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而氧氣是通過(guò)微細(xì)氣管直接與細(xì)胞進(jìn)行氣體交換。節(jié)肢動(dòng)物的分類(lèi)：通過(guò)多媒體出示節(jié)肢動(dòng)物分類(lèi)的圖片，讓學(xué)生了解節(jié)肢動(dòng)物還可以分為昆蟲(chóng)綱、珠形綱、多足綱和甲殼綱。并且還配有相應(yīng)代表動(dòng)物圖片，讓學(xué)生知道哪些節(jié)肢動(dòng)物才屬于昆蟲(chóng)。讓學(xué)生自己總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：身體有很多體節(jié)構(gòu)成，并且分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。鞏固提升：通過(guò)練習(xí)題來(lái)檢測(cè)和鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。有課堂速效達(dá)標(biāo)、課堂鞏固提升、知識(shí)應(yīng)用。知識(shí)應(yīng)用還可以作為彈性的練習(xí)題，來(lái)調(diào)節(jié)課堂時(shí)間。五、課堂反思總結(jié)：1