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IP屬地：江蘇 上傳時間：2015-05-19 格式：DOC 頁數(shù)：69 大?。?08KB 積分：6 舉報 版權(quán)申訴

知識水壩（豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 可行性研究報告 二 七年八 月 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 目 錄 第一部分 建設(shè)項目的必要性 . 2 第二部分 建設(shè)項目的可行性分析 . 5 第三部分 重點專業(yè)（群）建設(shè)目標(biāo)及可行性分析 .10 一、 重點專業(yè)（群）建設(shè)目標(biāo)可行性分析 .10 二、 重點專業(yè)（群）建設(shè)可行性分析 .13 汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè) 及專業(yè)群 建設(shè)可行性分析 .13 數(shù)控技術(shù)專業(yè) 及專業(yè)群 建設(shè)可行性分析 .21 食品生物技術(shù)專業(yè) 及專業(yè) 群 建設(shè)可行性分析 .33 軟件技術(shù)專業(yè) 及專業(yè)群 建設(shè)可行性分析 .44 第四部分 公共服務(wù)體系建設(shè)可行性分析 .54 一、 校園網(wǎng)資源中心與信息系統(tǒng)建設(shè)可行性分析 .54 二、圖書館建設(shè)可行性分析 .59 三、社會服務(wù) 建設(shè) 可行性分析 .61 四 、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可行性分析 .63 第 五部分 建設(shè)項目的保障措施 .64 一、組織保障 .64 二、 項目管理 保障 .64 三、 資金 保障 .64 四、人事制度保障 .64 五 、招標(biāo)說明 .65 六 、環(huán)保說明 .65 第 六部分 建設(shè)項目的預(yù)期效益分析 .66 第七部分 基本結(jié)論 .67 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 計劃項目 可行性研究報告 為貫徹落實 國務(wù) 院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國 發(fā) 200535 號）、教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等教育改革與發(fā)展的意見（教高 200614 號）、教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高 200616 號）、吉林省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要、吉林省人民政府貫徹落實國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定的實施意見（吉政發(fā) 20069 號） ，根據(jù) 教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好 2007 年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目申報工作的通知 （ 教高廳函 200747 號 ）精神 ，結(jié)合 長春市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要、關(guān)于印發(fā)長春市職業(yè)教育發(fā)展 十一五 規(guī)劃的通知（長教 聯(lián) 20068 號） 及 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 十一五 （ 2006-2010） 發(fā)展規(guī)劃 有關(guān)要求， 我院組織相關(guān)專家進行認(rèn)真論證，對申報 國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目形成如下可行性研究報告： 第一部分 建設(shè)項目 的 必要性 建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校，有利于 提升 社會 對 高職教育的 關(guān)注度 ，優(yōu)化高職教育的改革發(fā)展環(huán)境，提高高職教 育的社會認(rèn)可度，促進高職教育的持續(xù) 、 健康發(fā)展。 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極申報 國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 項目 ，其主要目的在于將 學(xué)院 建設(shè)成為 具有 全國一流水平 的 高職院校 。 其必要性表現(xiàn)在以下三個方面： 一是 促進 國家 高等職業(yè)教育健康發(fā)展的需要 。 萌芽于 20 世紀(jì) 80 年代的中國高職教育，就整體而言，辦學(xué)時間還不長，辦學(xué)類型還很新 ，知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 這些已經(jīng)制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展和經(jīng)濟社會的建設(shè)。 因此， 無論是全國高等職業(yè)教育 體系構(gòu)建 ，還是吉林省高等職業(yè)教育的發(fā)展， 迫切需要打造一批具有 鮮明 特色、 設(shè)施 完備 、辦學(xué) 水平優(yōu)異 的示范性高職院校 來引路 ，積 極探索實踐，使高職教育先進的辦學(xué)理念內(nèi)化為制度，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。 幾年來，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快發(fā)展步伐，加強內(nèi)涵建設(shè)，辦 學(xué)規(guī)模 逐步 擴大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)實力日漸增強，為學(xué)院的 持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。將長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為 國家示范性高等職業(yè)院校，符合 國家 示范性高等職業(yè)院校的總體布局， 是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進 高等職業(yè)教育健康發(fā)展的需要。 二 是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要 。 吉林省經(jīng)濟健康快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。 十五期間，吉林省生產(chǎn)總值年均 增長 10.6%，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達到 1640 美元，經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益明顯改善。 2006 年，全省生產(chǎn)總值 4249.23 億元，比 2001 年增加 2128.88 億元，年均增加 425.78 億元，相當(dāng)于 1997 年 -2001 年五年間年均增量的 2.8 倍。按可比價格計算，五年間全省地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長 11.8%，增幅高于前五年年均增速 2.8 個百分點 ，呈現(xiàn)出國民經(jīng)濟總量擴大、發(fā)展步伐加快的良好態(tài)勢。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，農(nóng)產(chǎn)品深加工業(yè)成為新的支柱產(chǎn)業(yè)， 2006 年全省糧食產(chǎn)量突破歷史最高水平，達到 2720 萬噸，五年間的年均增長率為 6.8%，糧食產(chǎn)量的連年增長，鞏固了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位；以交通運 輸設(shè)備制造業(yè)為主的工業(yè)比重逐年提高，截至 2006 年末，全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)總額達到 5449.59 億元，比 2001 年末增加 2146.19 億元，增長 65.0%，年均增長 10.5%，超過前五年年均增長率 5.0 個百分點 。 長春市經(jīng)濟實力增強，四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)處于加速推進階段。 幾年來，長春市綜合經(jīng)濟實力明顯增強。 2005 年，全市生產(chǎn)總值 1675 億元，比九五末期接近翻一番，年均增 長 12.5%；人均地區(qū)生產(chǎn)總值達到 2805 美元。主知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 導(dǎo)產(chǎn)業(yè)作用突出，汽車、食品、光電信息、生物與醫(yī)藥四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)完成產(chǎn)值 1490 億元，占規(guī)模 以上工業(yè)總產(chǎn)值的 87%。 十一五時期，長春市總體上處于工業(yè)化中期，是工業(yè)加快發(fā)展和城市化加速推進的關(guān)鍵階段。全市人 均 GDP 超過 3000 美元并向 5000 美 元邁進，經(jīng)濟進入加快發(fā)展的黃金時期，面臨著難得的歷史發(fā)展機遇期。 學(xué)院所在的長春市，既是吉林省省會城市、同時又是東北三省經(jīng)濟發(fā)展的銜接點。 作為面向現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校，我院的專業(yè)布局緊密貼 近 吉林省經(jīng)濟與社會發(fā)展的 需要，圍繞吉林省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品深加工、裝備制造、光電子信息等支柱、優(yōu)勢和特色產(chǎn)業(yè)，學(xué)院開設(shè)了 汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、 數(shù)控技術(shù)、 食品 生物技術(shù)、 軟件 技術(shù) 等 30 個 專業(yè)，所辦專業(yè)具有較強的地域經(jīng)濟發(fā)展支撐和行 業(yè)依托。學(xué)院發(fā)展能夠得到多方面社會資源的有力支持，在招生、就業(yè)、 專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作、職業(yè)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會服務(wù)等方面都具有明顯突出的地域優(yōu)勢。 三 是 加強 學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的需要 。 建校以來， 學(xué)院 按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，不斷更新觀念，積極探索高職教育的發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng) 模式 ，加強內(nèi)涵建設(shè) ， 狠抓了教育教學(xué)質(zhì)量 的提升 。 以專業(yè)建設(shè)為核心， 重點抓好 教學(xué)實驗實訓(xùn)條件、高水平的 雙師 結(jié)構(gòu)師資團隊 、 課程體系和教學(xué)內(nèi)容 、方法 改革三 項 建設(shè)，凸顯出了高職教育的特色 。在辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴大的基礎(chǔ)上 ， 初步實現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步探索出一條具有高職特色的產(chǎn)學(xué) 緊密結(jié)合的 辦學(xué)路子。 國家 示范性高 等職業(yè)院校建設(shè)，對于我院進一步創(chuàng)新辦學(xué)思路，提高 辦學(xué)實力，建設(shè)高水平、具有 核心 競爭力的高職院校，將起到重要的促進作用。 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 第 二 部分 建設(shè)項目 的 可行性分析 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 的前身是 1952 年成立的長春市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校。在 55年的辦學(xué)歷史中，先后融入長春市計算機學(xué)校、輕工業(yè)學(xué)校等 11 所職業(yè) 學(xué)校。 2000 年，為 適應(yīng)振興吉林省老工業(yè)基地經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需求，經(jīng)長春市政府優(yōu)化組合后 ，建立了長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全力打造長春高職航母。 55 年 來，學(xué)院為國家培養(yǎng)了十萬余名建設(shè)和管理人才，其中兩次獲得國家科技進步二等獎的中國科技部副部長曹健林、原吉林 市 市長剛占彪等是他們的杰出代表。 學(xué)院占地面 積 578 畝，建筑面積 24.5 萬平方米。全日制在校生 7295 人，年非學(xué)歷培訓(xùn) 8000 人次。根據(jù)市場需求，設(shè)立了工程、信息、汽車、商貿(mào)、旅游、食品、傳媒和國際 8 個分院及培訓(xùn)學(xué)院，現(xiàn)有專業(yè) 30 個，基本覆蓋了吉林省的支柱 、優(yōu)勢 產(chǎn)業(yè)。其中有省級示范專業(yè) 2 個，市級重點專業(yè) 6個；省級精品課程 1 門，省級優(yōu)秀課程 11 門。 固定資產(chǎn)總值 6.38 億元，館藏圖書 63 萬冊 。 （一）辦學(xué)理念先進，綜合實力居于省內(nèi)領(lǐng)先行列 學(xué)院堅持立德為先、強能為本、突出特色、和諧發(fā)展的理念，以鑄誠精藝為校訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)地方支柱 、優(yōu)勢 產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、具有較強職業(yè)崗位實踐能力和較高綜合素質(zhì)的高技能人才。 學(xué)院現(xiàn)有專任 教師 388 人，其中，高級職稱教師 150 人 ，雙師型教師 208 人 ，專業(yè)帶頭人 30 人 。 學(xué)院 從一汽集團等單位聘請以全國勞動模范李黃璽、國家科學(xué)技術(shù)進步二等獎獲得者王洪軍為代 表的 66 名專家 和技師，擔(dān)任我院兼職教師。學(xué)院采取在職培養(yǎng)教師、引進校外 教師、招收職教師資和聘請兼職教師等多項措施，強化雙師型教師團隊建設(shè)。僅 在知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 2006 年，學(xué)院就投入 300 萬元 用于 師資培訓(xùn)， 鼓勵教師提高學(xué)歷、出國深造、在職培訓(xùn)、參加行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試。學(xué)院作為教育部香港華夏基金東北地區(qū)師資培訓(xùn)基地， 每年 為長春、四平、白山、農(nóng)安、白城等學(xué)校 培訓(xùn)師資 200 人次 ，以聯(lián)合辦學(xué)、培養(yǎng)等方式支援省內(nèi) 4 所學(xué)校，發(fā)揮了區(qū)域性的示范和輻射作用。 學(xué)院教學(xué)設(shè)施先進齊全，功能完備。教學(xué)用 計算機 3471 臺，多媒體教學(xué)設(shè)備 114 套，語音室 8 個，單價在 5 萬元以上的儀器設(shè)備總值為 2129 萬元。投 資 6000 萬元，興建圖書館、體育館和運動場。 學(xué)院倡導(dǎo)科研興校。在核心期刊發(fā) 表論文 53 篇，編著專業(yè)書籍 13 部 ，研發(fā)項目省級 3 項、市級 6 項，現(xiàn)運行省部級課題 26 項、市級 14 項。 2003 年學(xué)院被教育部、財政部列為重點支持建設(shè)的地方示范性高職院校。 （二）教改力度大，人才培養(yǎng)的高職特色鮮明 1 在辦學(xué)體制上大膽創(chuàng)新，推行多元化辦學(xué)模式。學(xué)院堅持校企深度融合，服務(wù)經(jīng)濟社會的理念，以政府辦學(xué)、財政劃撥辦學(xué)經(jīng)費為主，實行股份制辦學(xué)、校企合作辦學(xué)、中外聯(lián)合辦學(xué)、校際聯(lián)合辦學(xué)、非學(xué)歷培訓(xùn)教育、社區(qū)教育等多元化辦學(xué)格局 。充分發(fā)揮政府辦學(xué)主渠道作用，用好政府支持職業(yè)教育的政策和資金，全心全意為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能 性 人才。 2在 訂單培養(yǎng)、 2+1的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，開始探 索校企融合的 五同人才培養(yǎng)模式 。 五同即：校企共同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施教學(xué)基本建設(shè)、共同實施實踐教學(xué)管理、共同實施素質(zhì)技能考核。 突出實踐課程，體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，與行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)接軌。 3 雙證書融合。結(jié)合職業(yè)崗位能力要求，將職業(yè)資格證書或技能知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 等級證書融入專業(yè) 人才培養(yǎng)方案、理論與實踐教學(xué)之中，學(xué) 生畢業(yè)時獲取相應(yīng)的職 業(yè)資格證書。幾年來，畢業(yè)生獲取雙證書的比例 達到 85%，實現(xiàn)了與行業(yè) 、 企業(yè)的零距離對接。 4 人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會聲望好。學(xué)院全面實施以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，加強校園文化建設(shè)，開展豐富多彩 、 積極向上的科技、體育、藝術(shù)活動，寓 職業(yè)素質(zhì) 教育于文化活動之中。我院學(xué)生在各類技能大賽中屢獲殊榮，在全國技能大賽上有 3 名學(xué)生獲一等獎、在省級技能大賽上有 10 名學(xué)生獲一等獎、有兩名同學(xué)被評為長春市見義勇為積極分子、王效宇 同學(xué) 被評為感動吉林十佳大學(xué)生。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)在90%以上，在 省內(nèi)高職院校中名列前茅；招生范圍擴大到全國 20 個??；近三年招生的第一志愿報考上線率 平均為 116%， 學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)超過省內(nèi) ?？其浫?線 80 分， 學(xué)生就業(yè)的 專 業(yè)對口率達 92%， 用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率 達到 92%。 （三）生產(chǎn)性實訓(xùn)基地有規(guī)模有質(zhì)量，在省內(nèi)同類院校居首位 學(xué)院擁有 6 個校 內(nèi)實訓(xùn)基地（ 117 個實驗、實訓(xùn)室），設(shè)備資產(chǎn)總值達5300 萬元。其中有 1 個國家示范性數(shù)控實訓(xùn)基地， 5 個中 央財政支持的實訓(xùn)基地（數(shù)控技術(shù)、 汽車運營與維修、 食品生物技術(shù)、計算機應(yīng)用 與軟件和 機電一體化 ）。 數(shù)控實訓(xùn)基地建筑面 積 5000 平 方米 ， 100 余臺設(shè)備，可 同時 容納 800名學(xué)生進行生產(chǎn)性實習(xí)； 11500 平方米汽車維修技術(shù)實訓(xùn)場地和較齊全的設(shè)施設(shè)備，可容納 1000 人實習(xí)； 1000 平方米的食品生物技術(shù)實訓(xùn)中心，可 同時 容納 400 人實習(xí)； 4800 平方米的計算機實訓(xùn)基地，可 同時 容納 600 人實習(xí)； 5 個模擬會計電算化實訓(xùn)室，可 同時 容納 300 人 實習(xí) ； 1 個承擔(dān)學(xué)生頂崗實習(xí)且歸學(xué)院所有的三星級賓館和 2400平方米的仿真酒店管理專業(yè)實訓(xùn)基地 。 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 學(xué)院建有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基 地 80 個，可 同時 容納 1200 人輪流 頂崗實習(xí)。將學(xué)生的實訓(xùn)和實習(xí)拓展到企業(yè)和工廠，使學(xué)生崗前實 訓(xùn)與就業(yè)有機地結(jié)合起來， 基本 滿足學(xué)生頂崗實 習(xí) 與就業(yè)要求，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的 融合 。 （四）引進 ISO9001 理念，管理改革成效顯著 學(xué)院以實訓(xùn)管理工作為切入點，率先引 進 ISO9001-2000 認(rèn)證管 理體系，達到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)院全面推廣。改革管理機制和激勵機制，不斷完善學(xué)院、分院二級管理模式，管理重心下移，進一步明確責(zé)、權(quán)、利，調(diào)動分院辦學(xué)積極性。逐步完善了各項管理制度和各種獎懲機制，建立了科學(xué)有效的工作運行與監(jiān)督機制，突出過程管理，堅持全面、全員、全過程管理，從經(jīng)驗型、粗放型向科學(xué)化、精細(xì)化、人文化發(fā)展。 學(xué) 院實 施 ISO9001 質(zhì)量 管理體系以來，管理服務(wù)的科學(xué)化、規(guī)范化 程度 得到提高。明確了各部門的職責(zé)，制定相應(yīng)的工作流程，對各部門的工作過程和結(jié)果實行監(jiān)控；通過對工作流程的檢查和評審，規(guī)范教學(xué)秩序，提高工作效率；通過發(fā)放滿意度調(diào)查表和改善軟、硬件環(huán)境，充分體現(xiàn)對一線教師和學(xué)生的關(guān)心和重視， 管理 質(zhì)量進一步提升。 （五）廣泛開展培訓(xùn)、認(rèn)證和技術(shù)研發(fā)，社會服務(wù)能力突出 學(xué)院積極開展在崗、下崗再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等培訓(xùn)工作。學(xué)院是國家機電項目高技能人才培訓(xùn)基地、國家示范性數(shù)控實訓(xùn)基地、長春市下崗再就業(yè)人員培訓(xùn)基地 、長春市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、海爾集團吉林省海爾技術(shù)服務(wù)人員培訓(xùn)中心等培訓(xùn)資質(zhì)單位，年培 訓(xùn)人數(shù) 8000 人次，累計培訓(xùn)人數(shù)達 3 萬人次。 職業(yè)資格鑒定成績突出。學(xué)院有德國奧迪培訓(xùn)中心等三個國際認(rèn)證培訓(xùn)機構(gòu)；有教育部全國計算機、外語等級考點，國家信息化 認(rèn)證 CEAC、華為（神州數(shù)碼）網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證培訓(xùn)基地等國內(nèi)培訓(xùn)認(rèn)證機構(gòu)；有技能考評員 117 人，可進行 8 大類（機電、 IT、管理、餐飲、傳媒、食品、汽車、知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 外語）、 50 個項目的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證。幾年來，累計鑒定人數(shù)達5000 人 次。學(xué)院在人力 資源 培訓(xùn)、 職業(yè) 資格鑒 定的質(zhì)量和數(shù)量上處省內(nèi)領(lǐng)先地位。 學(xué)院主動為行業(yè) 、 企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等科技服務(wù)項 目 21 個。其中，自主研發(fā)了興職牌農(nóng)機軸配件； 每年 為一汽大眾配套生產(chǎn)汽車零部件120 萬 件 ；為有特殊要求的企業(yè)加工模具；與通化啤酒有限公司、吉林吉鶴燕麥有限公司等合作開發(fā)新產(chǎn)品；參與長春市農(nóng)業(yè)信息萬戶通工程系統(tǒng)和鐵路問詢客戶服務(wù)系統(tǒng)等軟件的研發(fā) 。 科技成果的研發(fā)推廣，促進了地方生產(chǎn)力發(fā)展。 （六）地方政府支持力度大，具有很大的發(fā)展?jié)摿?伴隨著振興東北老工業(yè)基地建設(shè)和科教興省戰(zhàn)略的提出，吉林省委、省政府對學(xué)院的發(fā)展和建設(shè)十 分重視，已將其納入地方十一五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，重點支持 ， 特別是在國際合作辦學(xué)與交流、跨區(qū)域開展異地合作辦學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、發(fā)展規(guī)模的土地使用、國際金融機構(gòu)貸款項目安排等方面還將繼續(xù)給予優(yōu)先和重點扶持。為支持學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，長春市政府也已經(jīng)下發(fā)文件并列出年度計劃，并承諾每年 投入 1000萬專項資金支持學(xué)院示范校建設(shè)項目。 2000 年至今，市政府累計投資 5.5億元 支持學(xué)院建 設(shè)。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來建設(shè)與發(fā)展擁有良好的政策支持和資金保障。 學(xué)院自組建以來，先后榮獲全國職業(yè)教育先進單位、高校為振 興老工業(yè)基地服務(wù)先進單位、長春市人民滿意學(xué)校等稱號。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤、溫家寶、李嵐清、陳至立等先后到學(xué)院視察，給予較高的評價和鄭重的囑托。知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 第 三 部分 重點專業(yè)（群） 建設(shè) 目標(biāo)及 可行性分析 一、 重點專業(yè)（群）建設(shè) 目標(biāo)可行性分析 （ 一 ） 總目標(biāo) 建高職名校，創(chuàng)國內(nèi)一流 學(xué)院經(jīng)過三年的建設(shè)，在校企專業(yè)共建、課程共建、師資共建、基地共建等方面特色鮮明，在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面提高顯著，使學(xué)院成為長春市、吉林省的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、職教師資培訓(xùn)中心、職業(yè)技能鑒定中 心、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心和教學(xué)資源共享中心。創(chuàng)建具有核心競爭力、國內(nèi)一流的高職院校。做發(fā)展的示范、改革的示范和管理的示范。 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，堅持立德為先、強能為本的理念，遵循改革開路、突出重點、形成特色、整體推進的方針。以校企融合為基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)為龍頭，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點，改革課程體系、內(nèi)容、方法為重點，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊為支撐，完善運行機制為保障，強化內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮示范校作用，促進高等職業(yè)教育和地方經(jīng)濟的發(fā)展。 （ 二 ） 具體建設(shè)目標(biāo) 1 專業(yè)建設(shè) 圍繞長春市、吉林省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品加工、裝備制造、光電子信息等支柱、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，重點打造以數(shù)控技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、食品生物技術(shù)和軟件技術(shù) 4 大專業(yè) 為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群一覽表 序號 重點建設(shè)專業(yè) 專業(yè)群 1 汽車技術(shù)服務(wù)與營銷 汽車檢測與維修技術(shù) 汽車電子技術(shù) 汽車運用技術(shù) 2 數(shù)控技術(shù) 機電一體化技術(shù) 模具設(shè)計與制造 電氣自動化 3 食品生物技術(shù) 食品加工技術(shù) 食品安全與檢測技術(shù) 生物技術(shù)及應(yīng)用 4 軟件技術(shù) 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 計算機應(yīng)用技術(shù) 電腦美術(shù) 設(shè)計 2 課程改革與建設(shè) 把立德樹人融入人才培養(yǎng)的全過程，深化校企融合的五同人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)崗位能力為主線，以行業(yè) 、 企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)和工作過程為載體的多元融合課程體系。與行業(yè) 、 企業(yè)一起，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)模塊課、綜合課。面向生產(chǎn)一線，強化實踐能力培養(yǎng)。探索教、學(xué)、做為一體的教學(xué)方法。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核 心課 20 門，其中國家級精品課 4 門，省級精品課 程 6 門。 開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材和教學(xué)課 件 20 種 。進一步推行雙證書制度，使有相應(yīng)職業(yè)資格證書的專業(yè) 中 90%以上 的學(xué)生獲得中級 及以上的證書。建立和完善共享型教學(xué)資源庫。 3 實訓(xùn)基地建設(shè) 建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。完善 汽車、 數(shù)控、食品、軟件 等 6 個 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，全部達到省級示范基地， 其中 2 個達 到國家級示范基地。本著建設(shè)主體多元化的原則，與行業(yè)、企業(yè)共同建設(shè)機電一體化、旅游管理、會計電算化和電視節(jié)目制 作 4 個模 擬或仿真實訓(xùn)基地，使學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)達到 80%。再與行業(yè)、企業(yè)共建 90 個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，總數(shù)達到 170 個。強化學(xué)生頂崗實習(xí)，建立校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)有機結(jié)合的運行機制。 4 師資隊伍建設(shè) 實施師資隊伍建設(shè)四項計劃 ；即 引進、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人計劃 ； 骨干教師、雙師型教師培訓(xùn)計劃 ； 兼職教師資源庫建設(shè)知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 計劃 和 教師評價體系改革計劃。與行業(yè)、企業(yè)共同建立兼職教師資源庫，打造專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊。到 2009 年 ，學(xué)院專任教師總數(shù)達到 460 人 ，其中雙師型教師占專業(yè)教師 的 85%以上 ，龍頭專業(yè)兼職教師與專任專業(yè)教師人數(shù)之比達 到 1： 1，逐 步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭 人 35 人 、骨干教 師 140人。完善人事管理制度及激勵政策，引導(dǎo)教師深入行業(yè)、企業(yè)提升綜合 職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力。 5管理改革 結(jié)合學(xué)院教育教學(xué)實際，推行 ISO 質(zhì)量管理，進一步完善三全一突出的教學(xué)管理模式。實行全員、全方位、全過程管理，突出過程監(jiān)控。建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評價體系，校企共同探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理運行機制。 6 社會服務(wù) 社會培訓(xùn)：繼續(xù)完善國家機電項目高技能人才培訓(xùn)等基地建設(shè)，企業(yè)在崗職工培訓(xùn)達到每 年 1000 人，下崗再就業(yè)人員培訓(xùn)達到每年 3000 人，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)達到每年 2500 人，職業(yè)資格鑒定（培訓(xùn)）達到每年 3000人。使學(xué)院年社會培訓(xùn)達到 萬 人以上。 教師培訓(xùn)：完成吉林省職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地建設(shè)。達到年培訓(xùn)中、高職教師 500 人規(guī)模。 技術(shù)服務(wù)：學(xué)院重點建設(shè)的專業(yè)群對行業(yè) 、 企業(yè)能積極主動地提供技術(shù)服務(wù)。 共享資源：建設(shè)資源平臺，使全省能共享優(yōu)質(zhì)職教資源。 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 二 、 重點專業(yè)（群）建設(shè)可行性分析 汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建設(shè) 可行性分析 一、 必要性分析 1汽車 產(chǎn)業(yè) 發(fā)展 迅速 支柱產(chǎn)業(yè) 汽車產(chǎn)業(yè)是吉林省支柱產(chǎn)業(yè)， 擁有 整車 及零部件制造企業(yè)400 余家， 年 整車生產(chǎn)能力 逾 百萬輛 ， 零部件產(chǎn)品涉及發(fā)動機、變速器、汽車電子 等 9000 多 個品種 ， 已形成 了 以第一汽車集團公司為中心 的汽車整車 、汽車 配件 、汽車 電子 產(chǎn)品生產(chǎn)園區(qū)和貿(mào)易與服務(wù)園區(qū) 。 政策導(dǎo)向 十一五期間，長春市委、市政府明確提出了立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，發(fā)揮比較優(yōu)勢，建設(shè)國際汽車城，建設(shè)國內(nèi)最大的汽車產(chǎn)業(yè)基地和 以一汽集團為依托，以市場為導(dǎo)向，在整車、汽車零部件、汽車貿(mào)易與服務(wù)等領(lǐng)域全面發(fā)展 的 目標(biāo)。 2汽車后市場產(chǎn)業(yè)人才需求巨大 2001 至 2006 年長春市汽車保有量以每年 10%的速 度遞增。目前，長春市汽車保有量 為 40 萬輛，現(xiàn)有 1600 多家汽車 銷售、 維修 及 裝飾美容企業(yè)，從業(yè)人員僅 3 萬人。按照汽車保有量與售后服務(wù)從業(yè)人員 10： 1 計算，中高端技術(shù)人才缺口 1 萬人。預(yù)計 2015 年汽車保有量將突破 100 萬輛，每年新增人才缺口 4000 人，并呈逐 年上升趨勢。 目前從業(yè)人員中高等級技能人才比例偏低；員工文化程度偏低；接受過系統(tǒng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的人員比例僅 占 17.8%；具有專業(yè)技術(shù)職稱證書比例偏低，僅占 53.35%；專業(yè)技術(shù)管理及經(jīng)營管理人員結(jié)構(gòu)不合理；管理隊伍不穩(wěn)定， 從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。 二、可行性分析 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 1先進 的辦學(xué)模式，覆蓋汽車后市場的專業(yè)群 校企合作的 辦學(xué)模式 2005 年 汽車學(xué)院與長春華陽汽車貿(mào)易有限公司合作辦學(xué)，堅持 校企 高度 融合、共同 辦學(xué)、攜手育人 ， 實現(xiàn)廠中有校、校中有廠的辦學(xué)模式。 建有長春寶興行（寶馬）汽車銷售服務(wù)有限公司和一汽大眾奧迪技術(shù)支持中心，已將學(xué)院打造成了教學(xué)工廠。國際標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)文化、運作模式、員工管理 制度 及國際汽車最先進的技術(shù)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)對學(xué)院的影響是長遠(yuǎn)和深刻的。 面向汽車后市場的 專業(yè)群 以 汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為龍頭，帶動汽車檢測與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)和汽車運用技術(shù)專業(yè)，面向汽車后市場，培養(yǎng)汽車銷售、保養(yǎng)與維修、零部件銷售、二手車服務(wù)和售后服務(wù)業(yè)務(wù)管理等崗位 的 中、高端人才。目前專業(yè)群在 校生 1796 人 。 2工學(xué)結(jié)合、校企互動的實習(xí)基地 校內(nèi)汽車技術(shù)實訓(xùn)中心建 筑面積 5000 余平方米，設(shè)備價值 760 萬 元。建有 發(fā)動機、 自動 變速器、電氣、底盤 等汽車基本技能實訓(xùn)室， 檢測 與 維修仿真實訓(xùn)室及新技術(shù)培訓(xùn)中心 。擁有對外服務(wù)功能的寶馬汽 車 4S 店。校外建有一汽大眾、一汽轎車、 西門子威迪歐汽車電子（長春有限公司） 、金達州汽貿(mào)集 團等 10 家合作緊 密的企業(yè) 實習(xí)基地 。 3優(yōu) 質(zhì)的專兼職教學(xué)團隊 現(xiàn)有專 業(yè) 教 師 12 名，其中教授 1 名，副教授 3 名， 雙師 型 教師 8名。外聘兼職實踐教師 10 名 。 在 華陽汽貿(mào) 大眾、奧迪 、紅旗、豐田、現(xiàn)代、寶馬等銷售服務(wù) 公司聘請指導(dǎo)學(xué)生實踐的 師傅 20 余 名。 教學(xué)團隊 承擔(dān)著吉林省教育科學(xué) 十一五 規(guī)劃課題 汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)范的研究與實踐 、吉林省職業(yè)教育教學(xué)改革首批立項課題 職業(yè)技術(shù)教育汽車維修專業(yè)教學(xué)模式的研究 等課題的研究任務(wù)。 4融 為一體的 理論與實踐教學(xué) 體系， 學(xué)生與員工合一 的雙重身份 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 教師在教中做，學(xué)生在做中學(xué) 專業(yè)課在實訓(xùn)室進行，教學(xué)做于一體。以培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力為主制定課程能力目標(biāo)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合，效果明顯。 小、中、大周期工學(xué)模式，學(xué)生與員工身份合一 小周期工學(xué)模式即每周 有 2 個 工作日在企業(yè)實習(xí)；中周期工學(xué)模式即每學(xué)期均 有 24周在企業(yè)進行綜合實習(xí)；大周期工學(xué)模式即有半年的企業(yè)頂崗實習(xí)。 通過這種工學(xué)結(jié)合的開展，使學(xué)生帶著問題去企業(yè)、再帶著問題回課堂。將所學(xué) 在企業(yè)中應(yīng)用，將所見 在課堂中求解。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，由企業(yè)負(fù)責(zé)管理， 使 企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)潛移默化的深入學(xué)生心中。 5國際合作成果顯著 學(xué)院一汽大眾奧迪技術(shù)支持中心已經(jīng)面向全國奧迪品牌經(jīng)銷商開展 了 12 期 228 人次的奧迪 技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)；學(xué)院奧迪培訓(xùn)中心與德國奧迪公司合作，引進德國奧迪 培訓(xùn)課程及培養(yǎng)模式，訂單培養(yǎng)奧迪 技師20 人 /年， 并 分別在德國和中國開展了師資培訓(xùn)活動；代表長春市政府具體實施了中國長春市 -德國漢諾威市 呂內(nèi)堡 斯塔德手工業(yè)同業(yè)公會 機動車人員培訓(xùn)項目，已派出兩期學(xué)員在德國學(xué)習(xí)。 三 、 建設(shè) 思路與 目標(biāo) （ 一 ）建設(shè) 思路 面向汽車后市場，依托與 長春華陽汽車貿(mào)易有限公司 合作的辦學(xué)模式，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。在 產(chǎn) 學(xué) 一體 、循環(huán)工學(xué)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，構(gòu)建以崗位真實生產(chǎn)任務(wù)為載體的模塊化課程體系，校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地、師資隊伍。借鑒德國奧迪培訓(xùn)體系，將 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程。 改革教學(xué)模式 ， 提高學(xué)生學(xué)習(xí) 能力、動手能力、創(chuàng)新 能力和職業(yè)素質(zhì) ，從而 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)競爭力。同時有效發(fā)揮 社會服務(wù) 功能，提升 輻知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 射帶動能力 。 （二）建設(shè) 目標(biāo) 圍繞長春汽車產(chǎn)業(yè)強力優(yōu)勢，建立校企合作辦學(xué)的長效機制， 建設(shè)特色專業(yè)群， 并為汽車后市場相關(guān)企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)支持、項目開發(fā)等服務(wù) 。校企共建學(xué)校工廠實訓(xùn)基地、雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學(xué)團隊、優(yōu)質(zhì)核心、實訓(xùn)課程。成為長春市、吉林省汽車高技能人才培養(yǎng)中心、汽車技術(shù)服務(wù)中心、汽車職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心、汽車職教師資培訓(xùn)中心和汽車職教資源共享中心。立足 長春輻射全省，創(chuàng)建國家 品牌 專業(yè)。 （三）具體指標(biāo) 1 建成 以汽車 技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè) 為 龍頭 ， 以 汽車檢測與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù) 、汽車運用技術(shù)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。至 2009 年，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建成省級示范專業(yè)，汽車檢測與維修專業(yè)建成省級試點專業(yè)，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建成國家品牌專業(yè)。 2完善 學(xué)校工廠工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)上，把企業(yè)維修工廠建在校內(nèi)，擴大生產(chǎn)性實習(xí)基地規(guī)模，繼續(xù)推進以 3+2為主的 循環(huán)工學(xué) 教學(xué) 模式（ 第 3、 4、 5 學(xué) 期 每周三天校內(nèi)學(xué)習(xí)，二天企業(yè)實習(xí) ） ， 校企高度 融合 、攜手育人 ， 實現(xiàn)學(xué)院教師與 企業(yè)技術(shù)人員共同培養(yǎng)學(xué)生。 3總結(jié) 三年來校企合作辦學(xué)經(jīng)驗，完善 校企雙重管理機制，制定校企共管、全程監(jiān)控的教學(xué)管理制度和人才質(zhì)量監(jiān)控體系 ，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 。 4 借鑒澳 大利亞培訓(xùn)包 、德國奧迪培訓(xùn) 模式， 根據(jù) 典型生產(chǎn)性作業(yè)項目工作流程， 校企共 同開發(fā) 核心課程、 生產(chǎn)性實訓(xùn)課程、 頂崗 實習(xí) 教程。重點 建設(shè) 汽車動力總成大修、汽車電氣設(shè)備維修、汽車故障診斷、汽車營知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 銷 、 汽車售后服務(wù)企業(yè)經(jīng)營管理 5 門 核心模塊課程 （群）和汽車技術(shù)服務(wù)崗位、汽車銷售顧問崗位 2 門頂 崗實習(xí)模塊教程，編 寫 5 種特色教材和教學(xué)課件，建 設(shè) 1 門國家級精品課程、 2 門 省級 精品 課程。 5打 造雙師結(jié)構(gòu)教師團隊。 專 業(yè) 教師規(guī)模達 到 20 人 ，兼職教師30 人，專業(yè) 帶頭人 2 人，骨干教師 6 人 ，雙師型教師比例 達到 85%以 上 。 6 將汽車學(xué)院實訓(xùn)中心建成汽車 銷 售服務(wù)模擬 4S 店教學(xué)場所，新建集教學(xué)與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，使學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)數(shù) 達到實訓(xùn) 總數(shù)的 80%。建設(shè)成國家級實訓(xùn)基地 1 個，省級實訓(xùn)基地 1 個，校外實習(xí)基地達到 25 個 。 7面向社會、行業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定等工作， 年 對外培訓(xùn) 1500 人 次 ；為職業(yè)院校 提供模塊化教學(xué)資料庫和 人才 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)共享型資源庫。 8 結(jié)合德國奧迪公司培訓(xùn)項目，合作開發(fā)汽車技術(shù)培訓(xùn)課程；與韓資企業(yè)長春 G-3 教育 設(shè)備有限公司合作開發(fā)汽車電控教學(xué)設(shè)備。 四、建設(shè)內(nèi)容分析 （一）進一步完善 學(xué)校工廠 工學(xué) 結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 以五同人才培養(yǎng)模式為切入點， 依托校企合作辦學(xué)優(yōu)勢，與行業(yè)和企業(yè)技術(shù)人員共同組成 專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo) 委員會， 完善以學(xué)校工廠 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 ，引領(lǐng)專業(yè)群 人才培養(yǎng)模式改革，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （二） 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 1構(gòu) 建課程體系 以汽車技術(shù)服務(wù)、汽車銷售顧問、售后服務(wù)企業(yè)管理 等 崗位能力要求為 標(biāo)準(zhǔn) 構(gòu)建課程體系。 根據(jù)典 型生產(chǎn)性作業(yè)項目工作流程，校企共同開發(fā)建設(shè) 核心課程、 生產(chǎn)性實訓(xùn)課程、頂崗實習(xí)教程。把社會主義核心價值觀、知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)融入課程體系， 建成 以職業(yè)素質(zhì)化課程、專業(yè)能力綜合化課程、崗位技能模塊化課程為基礎(chǔ)的多元融合課程體系 。 完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和 評價標(biāo)準(zhǔn)。 2優(yōu)質(zhì)核 心課程建設(shè) 重點 建設(shè) 汽車動力總成大修、汽車電氣設(shè)備維修、汽車故障診斷、汽車營銷 、 汽車售后服務(wù)企業(yè)經(jīng)營管理 5 門 核心模塊課程 （群） 。 將汽車營銷建設(shè)成省級、國家級精品課程，將汽車動力總成大修建設(shè)成 省級 精品 課程 ，將 汽車售后服務(wù)企 業(yè)經(jīng)營管理 、 汽車電氣設(shè)備維修 和 汽車故障診斷 建設(shè)成院級精品課程 。 3建 成模塊化校本教材體系 根據(jù)汽車發(fā)展、更新迅速的特點，結(jié)合模塊化教學(xué)的需要，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)項目教材，保證教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際不脫節(jié)。計劃 到 2009年，完成 1 部國家規(guī)劃教材、 4 部出版教材和 2 部校本教材的開發(fā)和 建設(shè)。 建設(shè)汽車技術(shù)服務(wù)崗位、汽車銷售顧問崗位頂崗實習(xí)模塊教程。將汽車售后服務(wù)企業(yè)崗位細(xì)分，并依照崗位要求、工作規(guī)范、業(yè)務(wù)范圍、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)單元模塊群。學(xué)生在實習(xí)過程中，可以根據(jù)實習(xí)崗位的具體情況選擇合適的單元模塊，完成實 習(xí)任務(wù)。 （三）打造高質(zhì)量專兼結(jié)合的教學(xué)團隊 打造一支具有較高理論 水平 和 較強 企業(yè)生產(chǎn)實際操作技能的雙師結(jié)構(gòu)教師團隊。 專任教師規(guī)模達 到 20 人， 引進汽車 4S 店服 務(wù)技術(shù)總監(jiān)、能工巧 匠 5 人來 ?？妥谓?，兼職教師規(guī)模達 到 30 人 。雙師型教師比例達到 85%以上 。 （四）校企 共同 管理制度及人才質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè) 對課程教學(xué)中各項教學(xué)任務(wù)、項目任務(wù)從設(shè)計到實施到最后的教學(xué)效果評價進行質(zhì)量監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成全員、全方位、全過程管知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 理體系，突出過程監(jiān)控，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。 1構(gòu) 建校企工學(xué)結(jié)合 共同 管理制度。 深化教學(xué)管理機制改革，采取企業(yè)專業(yè)技術(shù) 人員認(rèn)定理論與實踐教學(xué)內(nèi)容的辦法，確保教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際不脫節(jié)，為教師與企業(yè)技術(shù)人員搭建合作平臺。實現(xiàn)頂崗實習(xí)員工化管理，建立企業(yè)考核認(rèn)定與學(xué)院實習(xí)成績考核一體化機制。 2 構(gòu) 建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。改革評價機制，采取校企共同考核的辦法，由教學(xué)管理部門組織企業(yè)技術(shù)人員、管理人員、行業(yè)專家等參與的考核小組，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評定、反饋，評價教學(xué)效果。 3依 托校企合作，學(xué)生和員工身份合一的優(yōu)勢，深化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。聘請一汽勞模王洪軍來校兼任學(xué)生德育輔導(dǎo)員，融職業(yè)道德 、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)于培養(yǎng)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生自我提高團隊合作的能力， 使學(xué)生 養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。 （五）建設(shè)一流的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地 校內(nèi)實訓(xùn)基地 完善現(xiàn)有實訓(xùn)室，添置發(fā)動機實訓(xùn)室、電氣系統(tǒng)實訓(xùn)室、底盤實訓(xùn)室設(shè)備及工具 。 新建汽車銷售服務(wù)模擬 4S 店實訓(xùn)室、汽車檢測與維修及汽車鈑金維修仿真實訓(xùn)車間，購置教學(xué)軟件，并與現(xiàn)有實訓(xùn)室構(gòu)成模擬汽車銷售服務(wù)企業(yè)。使實訓(xùn)教學(xué)能夠根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，模擬生產(chǎn)環(huán)境，仿真生產(chǎn)過程，加強學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。 2008 年將其打造成省級實訓(xùn)基地， 2009 年將其建 設(shè)成為國 家級實訓(xùn)基地。 新建集教學(xué)與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，提高學(xué)生實際崗位工作能力。 校外實訓(xùn)基地 進一步拓展校外實習(xí)基地范圍及領(lǐng)域，繼續(xù)加強與校外實訓(xùn)基地的合作，并 與 25 家汽車 售后服務(wù)企業(yè)簽訂合作協(xié)議。充分發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)的功能，在真實的工作環(huán)境中，加強學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） （六）形成優(yōu)勢明顯的專業(yè)群 建成 以汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為龍頭， 以 汽車檢測與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車運用技術(shù) 為支撐的 面向汽車后市場的專業(yè)群，通過汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式、課程體系，推進 以 真實企業(yè)任務(wù)為載體的教學(xué) 模式，共享教學(xué)資源，共享優(yōu)質(zhì)課程，開 發(fā) 11 門專業(yè) 群綜合化、模塊化課程，形成 9 本課程 講義。采用國內(nèi)進修、企業(yè)培訓(xùn)等方式，投資 100 萬元培 養(yǎng)專業(yè)群骨干教師。 （七）有效發(fā)揮社會服務(wù)功能 教師參與華陽 汽貿(mào) 汽車銷售服務(wù)店如何提高客戶滿意度，減少客戶流失的探討課題、長 春 G-3 教育設(shè)備 有限公司汽車電控教學(xué)設(shè)備等應(yīng)用技術(shù)項目的研究和開發(fā)，幫助企業(yè)解決實際問題，為其生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)。 發(fā)揮奧迪培訓(xùn)中心的技術(shù)優(yōu)勢，合作開發(fā)汽車技術(shù)培訓(xùn)課程，對外培訓(xùn)企業(yè)員 工 350 人次 /年，下崗再就業(yè)培訓(xùn) 400 人次 /年，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn) 350 人次 /年，社會職業(yè)資格鑒定 300 人次 /年。 面向吉林省開展汽車類職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)工作，培 訓(xùn) 100 人次 /年 。 通過網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮輻射作用，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教材建設(shè)等方面，為同類院校及專業(yè)提供服務(wù)與支持。為吉林省汽車高等職業(yè)教育提供以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，真實企業(yè)任務(wù)（項目任務(wù)）為載體的模塊化教學(xué)資料庫和汽車高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)資源庫。 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 數(shù)控技術(shù) 專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群 建設(shè)可行性分析 一、 必要性分析 （一）行業(yè)背景與人才社會需求 汽車產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)作為吉林省支柱、特色產(chǎn)業(yè)中的兩個重 點產(chǎn)業(yè)，近幾年迅猛發(fā)展，全省汽車零部件生 產(chǎn)廠家近 400 家，生產(chǎn)的汽車零部件達 9000 多個品種，相關(guān)模具等機械加工企業(yè)有 1230 家。 吉林省十一五規(guī)劃明確提出：以一汽為依托，做大做強汽車產(chǎn)業(yè)，建設(shè)具有國際競爭力的汽車產(chǎn)業(yè)基地 、 著力發(fā)展汽車零部件產(chǎn)業(yè) 、 培育一批小巨人企業(yè) ，建設(shè)國家級汽車零部件出口基地。隨著汽車工業(yè)園區(qū)的建立，吉林省將成為國際上較大的汽車零部件制造中心和集散地。 根據(jù)吉林省發(fā)布的 20062007 年 度吉林省緊缺人才需求目錄顯示：全省各級重點項目緊缺各級各類人 才 10780人， 其中 高 素質(zhì)技能 性 人才 4592人，機械加工類人才需求量排在第一位，占近三分之一。 2007 年， 是長春市項目建設(shè)年，隨著眾多項目的建設(shè)和投產(chǎn)，可以預(yù)測，在未來幾年內(nèi)，機械加工類高技能人才的需求量將會更大。 近年來，數(shù)控設(shè)備在汽車制造及其相關(guān)制造業(yè)已經(jīng)成為主要設(shè)備，數(shù)控機床的擁有量在迅速增加。我們 通過對 吉林省幾家大的數(shù)控機床銷售公司和一汽集團公司、長春軌道客車股份有限公司等十幾家較大的數(shù)控機床用戶的調(diào)查得知，近幾年吉林省數(shù)控機床的銷售量都在以每 年 12%的速度增長， 2006 年數(shù)控機床在吉林省的銷售量達到了 3000 臺， 對數(shù)控 技術(shù)應(yīng)用性人才的需求量逐年增加，高素質(zhì)技能性 人才的需求占總 需求的 12.5%，高素質(zhì)技能型人才已經(jīng)短缺。據(jù)此可以預(yù)測在未 來 3 年 內(nèi)，我省對各層次數(shù)控技術(shù)人才需求量將超 過 20000 人 ，其中高素質(zhì)技能型人才需求量將超過2500 人 。 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 圍繞汽車制造 、裝備制造、農(nóng)產(chǎn)品加工等吉林省支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的地方特色產(chǎn)業(yè)鏈，結(jié)合學(xué)院的實際情況， 學(xué)院 建立了以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，以機電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造、電氣自動化技術(shù)專業(yè)為相關(guān)專業(yè)的專業(yè)群（地方產(chǎn)業(yè)與專業(yè)群的關(guān)系如圖），重點加強數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革，以帶動機電一體化技術(shù)、模具 設(shè)計與制造、電氣自動化技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，為省內(nèi)乃至全國同類專業(yè)的改革和建設(shè)提供借鑒和示范作用。 二、 可行性分析 1專業(yè) 基本情況 數(shù)控技術(shù)專業(yè)原名為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)， 2002 年被 列為學(xué)院重點建設(shè)的專業(yè)， 2005 年依 據(jù)教育部頒布的全國高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄，將機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)更名為數(shù)控技術(shù)專業(yè)。經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)和改革，在教育教學(xué)改革、教學(xué)團隊建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)等方面，取得了顯著成果?，F(xiàn)已有省級精品課 程 1 門，省級優(yōu)秀課程 2 門，2004 年成為吉林省第二批教學(xué)改革試點專業(yè)， 2007 年成 為省級示范專業(yè)。 2專 業(yè)特色 通過校企共同探索，逐漸形成了以 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ) ， 以真實產(chǎn)品生產(chǎn)過程為核心，以企業(yè)生產(chǎn)管理模式為樣板校企聯(lián)動、工學(xué)結(jié)合的 六個融合 人才培養(yǎng)模式，即： 人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項目相融合、能力考核與技能鑒定相融合、實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合 。 人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。 每年組織專業(yè)教師和相關(guān)人員定期開展人才需求調(diào)查，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要和用人需求確定專業(yè)招生計劃，根據(jù)專業(yè)面向的企業(yè)職業(yè)崗位（群）對任職 人員的知識、能力、素質(zhì)的要知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 求，校企共同研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案，通過對企業(yè)典型生產(chǎn)項目和生產(chǎn)過程的認(rèn)真分析，共同確定實踐教學(xué)內(nèi)容、共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)、共同實施教學(xué)及管理、共同進行教學(xué)過程和結(jié)果的考核。 專業(yè)教師與能工巧匠相融合。 在教學(xué)過程中，聘 請 8 名企 業(yè)能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，擔(dān)任校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)指導(dǎo)教師，引進兩名企業(yè)技術(shù)人員來校從事教學(xué)工作；選派一定數(shù)量的專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進行鍛煉，參加技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，提高了實踐能力；選派具備一定技術(shù)服務(wù)能力的專業(yè)教師，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、培訓(xùn)和技 術(shù)服務(wù)。 根據(jù)市場需求，專業(yè)教師自主開 發(fā)了 3 種 擁有自己品牌的 產(chǎn)品 興職 牌農(nóng)機軸，并將其生產(chǎn)項目引入學(xué)生機械加工實訓(xùn)中。此外， 自 2003 年起， 專業(yè)教師為一汽車廂廠等企業(yè)，在設(shè)計加工模具等方面開發(fā) 項目 20 個，為 吉林省宏達工貿(mào)公司、長春維拖公司等企業(yè)多次提供技術(shù)支持，解決了企業(yè)生產(chǎn)過程中的許多難題。 素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合 。堅持立德為先，強能為本的理念，充分發(fā)揮兩課思想政治教育的主渠道作用，把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)全過程，加強素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，通過引入企業(yè)的真實生產(chǎn)項目和生產(chǎn)過 程、企業(yè)的管理模式和企業(yè)的技術(shù)人員，不僅提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，而且強化了學(xué)生職業(yè)道德的形成和角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和責(zé)任意識、效率意識、團隊協(xié)作意識。 教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項目相融合。 精心選擇典型生產(chǎn)項目， 用一系列典型生產(chǎn)項目所 涵 蓋的知識、能力、素質(zhì)要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，融理論學(xué)習(xí)于項目生產(chǎn)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更好的實現(xiàn)教、學(xué)、做的有機統(tǒng)一。通過科學(xué)合理選擇典型產(chǎn)品生產(chǎn)項目，滿足了不同階段、不同知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 項目實訓(xùn)教學(xué)工作要求。 自 2003 年 開始， 將 一汽集團公司、長春軌道客車股 份有限公司 等 30 多家相關(guān)企 業(yè)的部分產(chǎn)品生產(chǎn)項目引入學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)中。幾年來，單件生產(chǎn)模具、檢具等產(chǎn) 品 2000 余 件，批量生產(chǎn)減振器缸筒、齒套、曲軸箱、分離臂、三檔齒輪、閥體等零件，年 產(chǎn) 100 余 萬件。 能力考核與技能鑒定相融合 。在以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為實踐教學(xué)主導(dǎo)模式的同時，把實訓(xùn)項目考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來。需要進行職業(yè)技能鑒定的實訓(xùn)項目，把實訓(xùn)工作任務(wù)與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的工作任務(wù)進行統(tǒng)一，使學(xué)生在高質(zhì)量完成生產(chǎn)任務(wù)的同時也能達到職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的職業(yè)技能鑒定成績就是該實訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績。 實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合。 校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)已通 過了 ISO90001：2000 質(zhì)量管理體系認(rèn)證。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和引進企業(yè)的先進管理模式和企業(yè)文化，創(chuàng)造真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和氛圍，做到校內(nèi)實訓(xùn)基地與企業(yè)之間的管理、文化和環(huán)境零距離。 在管理方式上，借鑒了一汽集團的車間管理模式，在車間環(huán)境、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、供貨期保證、廢品處理、廢品率控制、工具領(lǐng)用、進出貨等方面建立了一整套管理制度，采取了師傅帶徒弟的方式，并實行師傅（校內(nèi)指導(dǎo)教師及企業(yè)技術(shù)人員）負(fù)責(zé)制，把師傅的經(jīng)濟效益與教學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品數(shù)量聯(lián)系起 來，使學(xué)生在真實的職業(yè)氛圍中得到熏陶 ，逐步實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。 3學(xué) 生情況 專業(yè)現(xiàn)有在校生 431 人，畢業(yè)生 179 人。近兩年新生報到率達到 95%，畢業(yè)生雙證率 91%以上，就業(yè)率保持在 92%以上，就業(yè)對口率達 91%以上，起薪點 在 800-1500 元之 間，用人單位對畢業(yè)生的滿意率 達 95%以 上。學(xué)生參加各級各類職業(yè)技能大賽，均取得了很好的成績。 2006 年， 在第二屆吉林省數(shù)控大賽上，囊括了高職高專學(xué)生組數(shù)控車、加工中心、數(shù)控銑知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 3 個工種的第一名，有 4 名學(xué)生 作為省參賽代表參加了全國 數(shù)控大賽，其中 3 名選手分別獲得了參賽項目的銅牌。 4 高素 質(zhì)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué) 團隊 現(xiàn)有專業(yè)教 師 16 人（其中從企業(yè)引進 2 人）。外聘兼職教師 8 人，副教授及以上職 稱 10 人，技師 3 人 ，專 業(yè) 教師中雙師型教 師 14 人 ，院級骨干教 師 9 人，院級專家型教師 2 人，國家級數(shù)控大賽裁判員 1 人 。 專 業(yè) 教師中，先后 有 2 人在吉林省數(shù)控大賽上獲第一名， 1 人在吉林省數(shù)控大賽上獲第二名， 1 人在全國數(shù)控大賽上獲銅 牌， 1 人獲得了長春市技術(shù)能手稱號。 5實訓(xùn) 基地 校內(nèi)實訓(xùn)基地：現(xiàn)有國家示范性數(shù)控實訓(xùn)基地和機電一體化實訓(xùn) 基地各 1 個，總投資 2280 萬元。數(shù)控實訓(xùn)基地 4000 多平方米，可同時容納 500名實習(xí)生。按功能分為車、鉗、銑、焊、電加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、 CAD/CAM 仿真實訓(xùn)及 機械 拆裝實訓(xùn) 10 個 區(qū)。按性質(zhì)分為專業(yè)技能實訓(xùn)、生產(chǎn)性實 訓(xùn) 2 個區(qū)?；?fù)碛袛?shù)控設(shè)備 47 臺，普通機加設(shè)備 100 余 臺，鉗工工位 56 個，焊工工位 18 個。機電一體化實訓(xùn)中心擁有 PLC 實 訓(xùn)室、數(shù)控系統(tǒng)實訓(xùn)室、電氣智能實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室 等 12 個 ，數(shù)控實訓(xùn)基地和機電一體化實訓(xùn)中心是機電類職業(yè)技能鑒定基地，能承擔(dān) 8 個工種 的職業(yè)技能鑒定，現(xiàn)已鑒 定 2000 多人次。 2003 年以 來，通過 與企業(yè)合作、引進企業(yè)產(chǎn)品的方式，一直進行著產(chǎn)學(xué)結(jié)合的探索工作，已形成了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的初步模式。 校外實訓(xùn)基地：現(xiàn)與一汽集團公司、吉林省元隆達模具有限公司、長春奧普光電技術(shù)股份有限公司、東方有色金屬壓鑄有限 公司等 22 家企業(yè)建立了密切的合作辦學(xué)關(guān)系。 6 課程與 教材建設(shè)情況 知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 建立了由企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，與企業(yè)共同研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建了以綜合化、模塊化課程為主體的多元融合課程體系。 教師編寫特色 教材 14 部， 其中公開出版教 材 2 部，與企 業(yè)相關(guān)技術(shù)人員 共同研究、開發(fā) 校本實訓(xùn) 教 材 8 部。在核心課程建設(shè)中，已 有 6 門課 程列入學(xué)院十一五優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)規(guī)劃，其中數(shù)控加工模塊已被評為省級精品課程，機械制造基礎(chǔ)、電機與電氣控制技術(shù)已被評為省級優(yōu)秀課程。 7 教育 教學(xué)研究 在教學(xué)研究方面， 已結(jié)課題國家級課題子課題 10 項、省級課題 1 項、市級課題 1 項 ，其中機電技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革研究獲吉林省職業(yè)教育教學(xué)改革首批立項課題二等獎。 正在 參研國家 級課題子課 題 1 項、省部級課題 3 個、 院級課 題 6 個。 8 社會 服務(wù) 利用專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極開展 職業(yè)教育 師資培訓(xùn)、社會應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)和科技服務(wù)工作。近兩年共為全省職業(yè)學(xué)校培 訓(xùn) 教師 81 人，完成 企業(yè)職工、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員等培 訓(xùn) 300 多人，社會職業(yè)技能鑒定 400 多人。 2003 年 以來， 結(jié)合生產(chǎn)性實訓(xùn)， 開展了對外加工服務(wù)項目，為一汽車廂廠等企業(yè)在設(shè)計加工模具等方面開發(fā)項 目 20 個 ， 為吉林省宏達工貿(mào)公司、長春維拖公司等企業(yè)多次提供技術(shù)支持，解決了企業(yè)生產(chǎn)過程中的許多難題。近 3 年共創(chuàng)造產(chǎn)值 300 萬 元。 四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 概述 （一）建設(shè)思路 在學(xué)院改革開路、重點突出、強化特色、整體推進的方針指導(dǎo)下，圍繞吉林省汽車制造、裝備制造 等 支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，加強校企深度融合，進一步深化工學(xué)結(jié)合的 六個融合 人才培養(yǎng)模式，積極探索引企知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊刪除） 入校、送校進企的校企合作方式，探索訂單式培養(yǎng)的模式 ， 進一步探討 項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、頂崗實習(xí) 的教學(xué)模式。深化課程體系改革，與企業(yè)共同建立課程標(biāo)準(zhǔn) ， 共同開發(fā)適 應(yīng) 培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)要求，與企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地，共同實施學(xué)生的管理與考核，建立校企共同管理模 式。建立校企教師互動機制，加深融合，實現(xiàn)資源共享；培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人和骨干教師，使雙師結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，建設(shè)一支高水平的專業(yè)教學(xué)團隊。加強學(xué)生素質(zhì)教育，強化學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程。形成以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的良好格局，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。 （二）建設(shè)目標(biāo) 形成以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，由機電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造和電氣自動化技術(shù)專業(yè)共同組成的特色專業(yè)群。以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為核心，以提高職業(yè)崗位能力為目的，進一步完善工學(xué)結(jié)合的 六 個融合 人才培養(yǎng)模式。以真實典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為載體，以崗位工作需要的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，完善課程體系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)及實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、社會培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、教學(xué)軟硬件資源共享、技術(shù)服務(wù)等方面，成為改革與管理的模范。經(jīng)過三年建設(shè)，數(shù)控 技術(shù) 專業(yè)在校生人數(shù)穩(wěn)定在 500 人，專業(yè)群中建成國家品牌專業(yè) 1 個，省級示范專業(yè) 2 個。國家級實訓(xùn)基地 1 個，省級實訓(xùn)基地 1 個。獲省級教學(xué)成果獎 1 項。國家級精品課程 1 門，省級精品課程 2 門，特色教材、課件 5 種。 （三）建設(shè)內(nèi)容 （一）進一步完善工學(xué)結(jié)合的六個融合人才培養(yǎng)模式 本著校企互惠共贏、共同發(fā)展的原則，積極開展校企深度融合，引企知識水壩 （豆丁網(wǎng) pologoogle）傾心為您整理（雙擊