云南省昆明市第二十四中學(xué)九年級語文上冊 24 出師表教學(xué)案 新人教版.doc

出師表教學(xué)目標1、理清作者的寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點。2、領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。3、重新認識諸葛亮，并了解其政治主張。課時安排3課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟第一課時一、導(dǎo)入新課（播放歌曲）剛才大家聽到的這首歌是電視劇三國演義主題歌滾滾長江東逝水。讀過三國演義的人都知道，這闕臨江仙是這部著作的開篇詞。但這首詞作者并不是羅貫中，而是明朝中葉的文學(xué)大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來的嗎？不是，羅貫中為元末明初人，而楊慎是明朝中期人。最初三國演義開篇并沒有此臨江仙，是清初毛宗崗父子將其移植在卷首，不管怎么移植，我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會有意見。就像被羅貫中演義神化的諸葛亮，老諸葛也很樂意，可憐他的一片忠心能流芳百世，老羅有很大的功勞，只不過老羅演義，內(nèi)容可信度不高，真正值得信賴的文字還算是老諸葛本人的出師表，今天我們就來學(xué)習諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。二、在學(xué)習本文前，我們先了解：1、本文的學(xué)習目標；2、作者簡介；3、時代背景；4、標題。（播放幻燈片）三、整體感知1、國慶八天長假，要求同學(xué)們放假期間預(yù)習本文，現(xiàn)在我來檢查預(yù)習情況，（播放生字詞幻燈片）請一位同學(xué)把幻燈片的紅字讀一下。崩殂（ c ） 菲（fi ）薄 裨補（b ） 遺（wi ）陛下祎（y ） 攸(yu ) 闋（qu ） 陟（zh）罰臧（zng ） 否（p ） 行（hng ）陣 猥（wi）自夙（s ）夜 駑（n）鈍 諏（zu ） 攘（rng）除斟酌（zhn zhu ）2、錄音范讀課文。a、接下來請同學(xué)們聽朗讀錄音，大家注意停頓、重音。b、用幻燈片展示文中幾個經(jīng)典句段的停頓，要求學(xué)生一起讀并做好句讀筆記。3、請全體學(xué)生朗讀第一段，然后對照課下注釋及名校課堂翻譯把第一段重點字詞句圈劃出來。請學(xué)生解釋翻譯第一段的重點字、詞、句（讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片）。4、請學(xué)生快速閱讀第一段，思考： 作者指出當時的形勢如何？值此“危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？內(nèi)外大臣如此，作者希望國君又當如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？點撥：（請學(xué)生引用課本的話回答）“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”；“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者”；“開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”；“開張圣聽”或“廣開言路”。（ 播放幻燈片示意圖）四、課堂小結(jié)：這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時代背景，重點分析了課文第一段，初步了解諸葛亮請求出師的原因蜀國危急存亡。通過正反對比分析，給劉禪提出第一條建議要廣開言路。五、布置作業(yè)。1、預(yù)習課文第二九自然段，思考：作者提出的第二、三條建議是什么？為什么要提出這些建議？2、背誦課文。（時間允許，再把朗誦播放一遍）第二課時一、復(fù)習上課內(nèi)容導(dǎo)入新課。二、1、請全體學(xué)生朗讀第二段，然后對照課下注釋及名校課堂翻譯把第二段重點字詞句圈劃出來。（讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片）請學(xué)生解釋翻譯第二段的重點字、詞、句。2、閱讀第二段，思考： 作者提出的第二條建議是什么？為什么要提出這條建議？（請學(xué)生回答）點撥：“嚴明賞罰 ”；“ 以昭陛下平明之理”。三、1、請全體學(xué)生朗讀第三、四、五自然段，然后對照課下注釋及名校課堂翻譯把第第三、四、五自然段重點字詞句圈劃出來。（讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片）請學(xué)生解釋翻譯第第三、四、五自然段的重點字、詞、句。2、閱讀第三、四、五段，思考： 作者提出的第三條建議是什么？這三段是怎樣銜接起來的？（請學(xué)生回答）點撥：“親賢遠侫”；第二問見幻燈片示意圖。四1、請全體學(xué)生朗讀第六、七自然段，然后對照課下注釋及名校課堂翻譯把第第六、七自然段重點字詞句圈劃出來。（讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片）請學(xué)生解釋翻譯第第六、七自然段的重點字、詞、句。2、閱讀第六、七段，思考： 在表達方式上，這兩段與上文有何不同？主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？（請學(xué)生回答）點撥：第六段1.敘己志向：身份，生活，追求品格高遠；2.敘“三顧草廬：寬宏大度，不恥下問由是感激；3.敘共患難經(jīng)歷：創(chuàng)業(yè)艱難效忠心愿第七段1.敘托孤之事，提挈全段；2.受命以來的心情、行動；3.北定中原，興復(fù)漢室出師目標；4.補筆。五1、請全體學(xué)生朗讀第八、九自然段，然后對照課下注釋及名校課堂翻譯把第第八、九自然段重點字詞句圈劃出來。（讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片）請學(xué)生解釋翻譯第第八、九自然段的重點字、詞、句。2、閱讀第八段，思考： 如果將第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“?！保貌缓?？（請學(xué)生回答）點撥：第八段分析：首先，嚴于律己；其次，嚴格要求朝廷諸臣；最后，向后主提出希望。標點符號不能改，1、不能分清內(nèi)外責任；2、不能突出作者請命出師的決心；3、由內(nèi)大臣“興德之言”順勢提出希望，不致讓劉禪反感。六、課堂總結(jié)，全文可分三部分：第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議；第二部分(67段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心；第三部分(89段)，點出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。-七、布置作業(yè)。1、背誦全文。 2、收集有關(guān)諸葛亮的詩句。第三課時復(fù)習回憶上課內(nèi)容。二、理清思路，把握結(jié)構(gòu)：1段廣開言路、2段賞罰分明、3-5段親賢遠侫寓情于議；6段敘述經(jīng)歷：三顧草廬、7段效忠心愿：托孤之事寓情于敘；8、9段歸結(jié)責任，結(jié)束全篇抒發(fā)感情。（見幻燈片）三、歸納總結(jié)文中的字詞古今詞義、詞類活用、一詞多義、通假字及常見虛詞。1、古今異義詞：(1)布衣：今義是布的衣服；本文中的古義是貧民百姓。(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。2、詞類活用：以光先帝遺德。光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大。恢弘志士之氣。恢弘，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大。此皆良實。良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。優(yōu)劣得所。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。親賢臣。親，形容詞用為動詞，親近。遠小人。遠，形容詞用為動詞，疏遠。攘除奸兇。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。則責攸之、諱、允等之慢。慢，形容詞用為動詞，怠慢。3、一詞多義效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。重任。 不效則治臣之罪。實現(xiàn)、完成。感激由是感激。激動。 臣不勝受恩感激。感謝。4、通假字裨補闕漏。闕，通“缺”，缺點。爾來二十有一年矣。 有，通“又”，表余數(shù)。5常見虛詞以故臨崩寄臣以大事也。介詞，把。先帝不以臣卑鄙。介詞，因。以光先帝遺德。連詞，表目的，來，用來。以塞忠諫之路也。連詞，表結(jié)果，以致。受命以來。連詞，表時間，以。四、練習問答（請學(xué)生回答，教師補充）(1)諸葛亮對當前形勢的分析是什么？客觀條件：今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。(2)諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？開張圣聽 ；陟罰臧否，不宜異同；親賢臣，遠小人。(3)作者自敘志趣過人，不求功名的話：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。(4)文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生的話是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。(5)文中列舉的使諸葛亮報先帝忠陛 下的兩 件事：三顧茅廬 白帝城托孤(6)諸葛亮此次出師的目的是什么？今南方已定，兵甲已足。當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。(7)文中隱藏了許多成語，能找出來嗎？引喻失義 作奸犯科 茍全性命 裨補闕漏 指日可待 察納雅言 妄自菲薄 三顧茅廬 不知所云五、課外拓展1、下邊一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎？收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。點撥：三顧：三顧茅廬；東和：東和東吳；六出：六出祁山；北拒：北拒曹魏；七擒：七擒孟獲；排八陣：擺設(shè)八陣圖；收二川：收東川西川2、武侯祠匾額對聯(lián)選兩表酬三顧，一對足千秋 過廳對聯(lián)親賢臣國乃興，當年三顧頻繁，始延得漢家正統(tǒng)濟大事人為本，今日四方靡騁，愿佑茲蜀部遺黎過廳對聯(lián)三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。-杜甫蜀相出師一表真名世，千載誰堪伯仲中間。-陸游書憤六、小結(jié)