中小學(xué)職稱政策解讀.doc

河南省中小學(xué)教師職稱工作政策解讀2015年10月說 明為了幫助大家更加全面地了解我省中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)情況，我們對(duì)我省中小學(xué)教師職稱工作的有關(guān)政策進(jìn)行了梳理，就廣大教師所關(guān)心的一些情況進(jìn)行了介紹。同時(shí)，結(jié)合2014年河南省中小學(xué)教師職稱評(píng)審中各評(píng)委會(huì)對(duì)有關(guān)政策和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的把握情況，就教師們咨詢較多的一些有代表性問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要解答，供大家參考。由于各地情況不一，職稱評(píng)審工作堅(jiān)持相信專家、依靠專家和業(yè)內(nèi)公認(rèn)的原則，對(duì)有關(guān)政策和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體認(rèn)定以各評(píng)委會(huì)評(píng)審時(shí)集體討論后形成的決議為準(zhǔn)。由于本文內(nèi)容較多，全面閱讀可能需要較長(zhǎng)時(shí)間，您可以就自己關(guān)心的有關(guān)問題先閱讀本文第三、四部分，待方便時(shí)再閱讀第一、二部分。如果能夠全面閱讀，可能有助于您更加全面地了解、掌握我省中小學(xué)教師職稱政策和有關(guān)情況。有關(guān)職稱政策以及各地高級(jí)教師申報(bào)職數(shù)、申報(bào)人員基本情況、評(píng)審結(jié)果等可以登錄“河南職稱網(wǎng)”(、)進(jìn)行查閱。工作中的有關(guān)問題請(qǐng)及時(shí)向我們反映，電子信箱：。河南省職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2015年10月目 錄一、我省中小學(xué)教師職稱制度改革的重點(diǎn)7（一）堅(jiān)持適度超前，樹立正確導(dǎo)向。7（二）明確評(píng)價(jià)重點(diǎn)，規(guī)范評(píng)價(jià)要求。8（三）堅(jiān)持實(shí)事求是，不同人員區(qū)別對(duì)待。9（四）促進(jìn)均衡發(fā)展，傾斜基層和農(nóng)村。10（五）完善工作機(jī)制，確保公平公正。111、認(rèn)真落實(shí)工作責(zé)任制，加強(qiáng)責(zé)任追究112、調(diào)整管理體制，評(píng)委會(huì)專家異地交流113、評(píng)審環(huán)節(jié)不人為設(shè)置淘汰率，不限制通過率114、嚴(yán)肅評(píng)審工作紀(jì)律，全程封閉管理11二、中小學(xué)教師職稱怎么評(píng)12（一）結(jié)構(gòu)比例審核。12（二）申報(bào)推薦。15（三）資格審查。15（四）上報(bào)評(píng)審材料。16（五）講課答辯。181、講課答辯的功能定位182、講課答辯時(shí)間193、講課答辯內(nèi)容194、講課答辯程序205、評(píng)分及成績(jī)應(yīng)用21（六）專家評(píng)審。211、學(xué)科組評(píng)議222、全體專家評(píng)委會(huì)大會(huì)表決22（七）公示。23（八）確認(rèn)資格、辦理任職資格證書。23三、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)說明23（一）申報(bào)條件。231、基本條件242、學(xué)歷和任職年限243、關(guān)于“畢業(yè)證書專業(yè)、從事專業(yè)、申報(bào)專業(yè)、職稱證書專業(yè)”有關(guān)問題26（二）能力經(jīng)歷。28（三）工作業(yè)績(jī)。301、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課312、表彰333、素質(zhì)教育、課程改革與教科研354、關(guān)于校園長(zhǎng)、教研員有關(guān)特殊要求385、破格申報(bào)人員工作業(yè)績(jī)要求39四、常見問題40（一）資格類。401、1983年理化專業(yè)中師畢業(yè)，2000年取得中文專業(yè)大專學(xué)歷，現(xiàn)年52歲，在農(nóng)村從教32年，因工作需要一直從事初中物理教學(xué)，2004年取得 “語文”專業(yè)中學(xué)一級(jí)教師職稱，具備“語文”專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課，想申報(bào)高級(jí)教師，應(yīng)按“語文”還是“物理”申報(bào)？402、“中文”專業(yè)本科學(xué)歷，一級(jí)教師職稱證書專業(yè)為“語文”，實(shí)際所教專業(yè)為“政治”，有“語文”專業(yè)優(yōu)質(zhì)課，想申報(bào)“政治”專業(yè)高級(jí)教師，“語文”專業(yè)優(yōu)質(zhì)是否符合“大文大理”的要求？413、小學(xué)教師，實(shí)際工作中所教學(xué)科為“小學(xué)數(shù)學(xué)”，學(xué)歷和任職年限均符合要求，一級(jí)教師職稱證書專業(yè)為“小學(xué)語文”，在申報(bào)高級(jí)教師時(shí)是否需要轉(zhuǎn)評(píng)？414、畢業(yè)證書上專業(yè)為“教育技術(shù)”，是否能夠申報(bào)“信息技術(shù)”專業(yè)？425、關(guān)于轉(zhuǎn)評(píng)有關(guān)問題。42（二）業(yè)績(jī)類。431、“學(xué)科帶頭人、骨干教師、教科研先進(jìn)個(gè)人、德育工作先進(jìn)個(gè)人”能否作為單項(xiàng)表彰對(duì)待嗎432、2006年取得省教研部門頒發(fā)的“河南省中小學(xué)社會(huì)主義榮辱觀教育進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)作課”一等獎(jiǎng)，是否符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中優(yōu)質(zhì)課的要求？443、“輔導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽并獲獎(jiǎng)”算不算符合綜合實(shí)踐的要求？444、經(jīng)過網(wǎng)上投票、群眾評(píng)議、公示等程序，被有關(guān)部門授予“最美教師”稱號(hào)，這些教師人數(shù)很少，事跡感人，社會(huì)反響很好，在職稱評(píng)審時(shí)能否作表彰對(duì)待？445、在初中、小學(xué)不同學(xué)段任教，取得的初中優(yōu)質(zhì)課到小學(xué)或取得的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課到初中能否使用？456、在教學(xué)技能大賽中被授予優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，在職稱評(píng)審中是否符合要求？457、關(guān)于課題和教學(xué)成果有關(guān)問題。458、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及關(guān)于做好中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知中有關(guān)條款的過渡問題，是否對(duì)校長(zhǎng)和教研員都一樣可以過渡？469、關(guān)于做好中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知提出“下一級(jí)的綜合表彰可以參照物上級(jí)的單項(xiàng)表彰對(duì)待”，獲得過兩次教師節(jié)期間鄉(xiāng)政府表彰的優(yōu)秀教師，在申報(bào)高級(jí)時(shí)能否按兩次縣級(jí)單項(xiàng)對(duì)待？4710、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中有“對(duì)于個(gè)別專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，由業(yè)務(wù)主管行政部門進(jìn)行的表彰，評(píng)委會(huì)可根據(jù)其規(guī)范程度予以認(rèn)定”的表述，作為體育教師在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得的優(yōu)秀裁判員、優(yōu)秀教練員，作為音樂教師在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)獲得的優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等能否作為單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)J可？47（三）其他類。481、校（園）長(zhǎng)是否必須按“教育管理”專業(yè)申報(bào)？副校長(zhǎng)能否申報(bào)“教育管理”專業(yè)？482、關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知中提出了優(yōu)秀教師職稱評(píng)聘的綠色通道，是不是這些人員像農(nóng)村大齡教師一樣不用評(píng)審直接聘任？493、關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知提出：給專職從事教育管理的校園長(zhǎng)和編制在學(xué)校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和縣（市、區(qū)）教研室的教研員單獨(dú)審核申報(bào)職數(shù)，在申報(bào)評(píng)審工作中如何操作？494、“學(xué)校團(tuán)委副書記、副班主任”等能否作為學(xué)生管理工作認(rèn)可？一個(gè)學(xué)生社團(tuán)能有幾個(gè)指導(dǎo)教師？505、中小學(xué)教師職稱評(píng)審中是說課還是講課？怎么進(jìn)行講課？516、一名農(nóng)村中學(xué)體育教師，從教以來兼教過許多科目，申報(bào)時(shí)應(yīng)該報(bào)哪個(gè)專業(yè)？在其他專業(yè)上取得的業(yè)績(jī)能否合并計(jì)算？517、在講課答辯中會(huì)不會(huì)因?yàn)檗r(nóng)村教師講課水平與城市教師有差距而出現(xiàn)淘汰人員主要是農(nóng)村教師的現(xiàn)象？具體是如何操作的？518、每到中小學(xué)教師職稱評(píng)審時(shí)，都會(huì)有一些人通過各種途徑找關(guān)系、打招呼，改革后如何解決這一問題？53五、河南省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審簡(jiǎn)表（填寫示例）54河南省中小學(xué)教師職稱工作政策解讀中小學(xué)教師在人才隊(duì)伍建設(shè)中具有十分重要的地位。廣大教師既是專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍中最大的一個(gè)群體，同時(shí)又承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的光榮使命。中小學(xué)教師工作強(qiáng)度大，工作時(shí)間長(zhǎng)，同時(shí)待遇不高、職業(yè)發(fā)展空間受限是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，由于廣大教師的工資待遇與職稱評(píng)聘緊密掛鉤，廣大教師對(duì)職稱十分看重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年中小學(xué)高級(jí)教師申報(bào)數(shù)占全省高級(jí)職稱申報(bào)總數(shù)的45%左右，做好中小學(xué)教師職稱工作對(duì)于整個(gè)職稱工作具有十分重要的意義。多年來，為了能夠更好地發(fā)揮職稱的激勵(lì)導(dǎo)向作用，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我省出臺(tái)了一系列的政策措施，努力使中小學(xué)教師職稱評(píng)審更加公平公正，更加客觀科學(xué)。特別是2012年以來，我們抓住國(guó)家開展中小學(xué)教師職稱改革的契機(jī)，對(duì)我省中小學(xué)教師職稱制度進(jìn)行了重大改革。2012-2013年，在鄭州、焦作、許昌三個(gè)市進(jìn)行改革試點(diǎn)，實(shí)行新的評(píng)價(jià)辦法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2014年，在三個(gè)市試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在全省范圍進(jìn)行全面試點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)教師職稱評(píng)審進(jìn)行了全面改革。經(jīng)過2014年全省試點(diǎn)，實(shí)踐證明，我省中小學(xué)教師職稱評(píng)審確立了更加科學(xué)的人才評(píng)價(jià)導(dǎo)向，收到了預(yù)期的效果。2015年，針對(duì)試點(diǎn)中反映的問題，在深入基層廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)有關(guān)政策進(jìn)行了完善。目前，我省中小學(xué)教師職稱工作的政策文件主要有四個(gè)：河南省中小學(xué)（幼兒園）教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（豫人社職稱201411 號(hào)）、河南省中小學(xué)高級(jí)教師任職資格評(píng)審講課答辯工作規(guī)則（豫人社職稱201413號(hào)）、關(guān)于進(jìn)一步做好我省中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知（豫人社職稱201513號(hào)）、關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村大齡教師考核認(rèn)定一級(jí)教師任職資格工作的通知（豫人社職稱201514號(hào)）。為了使廣大教師更好地理解有關(guān)職稱政策，結(jié)合2014年度評(píng)審工作中各評(píng)委會(huì)對(duì)有關(guān)政策和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的把握情況，對(duì)廣大教師所關(guān)心的一些問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。一、我省中小學(xué)教師職稱制度改革的重點(diǎn)（一）堅(jiān)持適度超前，樹立正確導(dǎo)向。職稱評(píng)審具有十分重要的導(dǎo)向作用，必須具有一定的前瞻性和引領(lǐng)性。我省中小學(xué)教師職稱改革的核心是改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過改革，全面推行講課答辯，變單純的看材料、憑證件評(píng)審為講課答辯與專家評(píng)議相結(jié)合進(jìn)行評(píng)審；變傳統(tǒng)的定量評(píng)審為定量與定性相結(jié)合進(jìn)行評(píng)審；變結(jié)論性評(píng)審為過程性評(píng)審。改革后的評(píng)價(jià)辦法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向性十分明確：1、引導(dǎo)教師教好書、講好課，把“課”作為首要條件。一是全面開展講課答辯。二是要求具備規(guī)范組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課和觀摩課。三是對(duì)于講課答辯優(yōu)秀的可視為符合優(yōu)質(zhì)課要求，更加注重實(shí)際教學(xué)效果。2、引導(dǎo)教師育好人，加強(qiáng)學(xué)生管理。把班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作作為必備經(jīng)歷和重要的業(yè)績(jī)條件，引導(dǎo)教師當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。3、引導(dǎo)教師積極開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、開設(shè)校本課程、舉辦學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等作為中小學(xué)教師職稱評(píng)審的重要條件。同時(shí)把開展教科研工作作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，引導(dǎo)教師們不滿足于教書匠的角色，爭(zhēng)作專家型教師，提升理論指導(dǎo)實(shí)踐工作的能力。使中小學(xué)教師職稱評(píng)審緊扣教育改革實(shí)際，為課改助力，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。4、引導(dǎo)教師立足學(xué)校和崗位實(shí)際，關(guān)注能力經(jīng)歷，注重綜合評(píng)價(jià)。國(guó)家明確要求中小學(xué)教師不搞“評(píng)聘分開”，不進(jìn)行與崗位聘任相分離的資格評(píng)審。這就明確了中小學(xué)教師職稱不僅僅是一種資格，不僅僅是個(gè)人的事情，中小學(xué)教師職稱是與崗位緊密聯(lián)系的，更多的是一種職務(wù)。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加重視中小學(xué)教師的能力經(jīng)歷和實(shí)際工作效果，把能力經(jīng)歷作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，使中小學(xué)教師職稱評(píng)審與教師日常表現(xiàn)緊密結(jié)合，與學(xué)校管理緊密結(jié)合，把師德表現(xiàn)、完成教學(xué)工作量、教學(xué)效果評(píng)估、年度考核等作為職稱評(píng)審的重要內(nèi)容。（二）明確評(píng)價(jià)重點(diǎn)，規(guī)范評(píng)價(jià)要求。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)緊密圍繞中小學(xué)教師教書育人工作實(shí)踐，逐步淡化、取消與教育教學(xué)工作聯(lián)系不太緊密的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，強(qiáng)化能夠體現(xiàn)教師實(shí)際工作價(jià)值的內(nèi)容，使教師有更多的精力聚焦課堂，圍繞教書育人、圍繞教育教學(xué)改革開展工作。對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：一是教學(xué)水平高，積極參加優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課活動(dòng)并獲獎(jiǎng)；二是綜合表現(xiàn)好，獲得上級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)；三是積極開展素質(zhì)教育和教科研工作，取得明顯效果。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)有關(guān)要求進(jìn)行了細(xì)化，便于申報(bào)人員準(zhǔn)備材料和評(píng)委把握，減少了評(píng)審中的模糊空間。同時(shí)，建立中小學(xué)教師業(yè)績(jī)庫，做到有據(jù)可查，打擊職稱評(píng)審中的失信行為。通過規(guī)范有關(guān)要求努力使職稱評(píng)審的結(jié)果可預(yù)期、可確定，使廣大教師對(duì)自己是否符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、是否能夠通過評(píng)審自己心中有數(shù)。在講課答辯不合格直接淘汰和末位淘汰的基礎(chǔ)上，專家評(píng)審環(huán)節(jié)不人為設(shè)置淘汰率，不限制通過率，只要是符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的都可以通過評(píng)審，最大限度地降低教師們的恐慌心理。（三）堅(jiān)持實(shí)事求是，不同人員區(qū)別對(duì)待。針對(duì)中小學(xué)教師職稱評(píng)審中教師與管理人員申報(bào)身份的矛盾，對(duì)教師、校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員區(qū)別對(duì)待。對(duì)兼課和兼任教學(xué)管理的人員申報(bào)身份進(jìn)行明確，課時(shí)量符合要求的按一線教師申報(bào)，課時(shí)量不足的按同級(jí)教研員申報(bào)。把校領(lǐng)導(dǎo)和中層教學(xué)管理人員的管理業(yè)績(jī)與擔(dān)任班主任等學(xué)生管理工作統(tǒng)籌考慮。對(duì)校（園）長(zhǎng)單獨(dú)制定評(píng)審條件，對(duì)校（園）長(zhǎng)的評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在教學(xué)能力上，更多地體現(xiàn)在教學(xué)管理和辦學(xué)效果上，體現(xiàn)培養(yǎng)和造就教育家的導(dǎo)向。2015年，關(guān)于進(jìn)一步做好我省中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知（豫人社職稱201513號(hào)）規(guī)定：對(duì)專職教育管理人員和編制在學(xué)校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和縣（市區(qū)）教研室的教研人員專門審核申報(bào)職數(shù)，開通專門的申報(bào)渠道，使每年對(duì)學(xué)校審核的申報(bào)職數(shù)主要面向教師（含從事教學(xué)兼任管理工作的校領(lǐng)導(dǎo)）。（四）促進(jìn)均衡發(fā)展，傾斜基層和農(nóng)村。1、對(duì)農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校實(shí)行同樣的結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)。2、對(duì)在農(nóng)村教學(xué)第一線連續(xù)從事教育教學(xué)工作滿30年，且當(dāng)年年底距法定退休年齡不滿5年的農(nóng)村教師，可以不受單位結(jié)構(gòu)比例限制專設(shè)職數(shù)考核認(rèn)定和聘任中小學(xué)一級(jí)教師。3、以農(nóng)村教師身份申報(bào)的人員，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在城市標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低要求。以農(nóng)村教師身份申報(bào)人員須近3年以來在農(nóng)村學(xué)校任教，取得的任職資格僅限在農(nóng)村學(xué)校聘任，如交流到城市教育教學(xué)單位，須按城市評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)評(píng)，轉(zhuǎn)評(píng)后其在農(nóng)村和城市的任職年限和聘任年限累計(jì)計(jì)算。4、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師所學(xué)專業(yè)與所教專業(yè)不一致現(xiàn)象比較突出的問題，取得相應(yīng)層次學(xué)歷并從事教育教學(xué)工作累計(jì)15年申報(bào)一級(jí)教師，取得相應(yīng)層次學(xué)歷并從事教育教學(xué)工作累計(jì)20年申報(bào)高級(jí)教師，不受畢業(yè)證書專業(yè)限制。5、對(duì)小學(xué)教師，除申報(bào)英語、體育、音樂、美術(shù)、心理健康教育幾個(gè)特殊專業(yè)外，申報(bào)其他專業(yè)不受畢業(yè)證書專業(yè)限制。（五）完善工作機(jī)制，確保公平公正。1、認(rèn)真落實(shí)工作責(zé)任制，加強(qiáng)責(zé)任追究在職稱申報(bào)推薦、材料接收審核、專家評(píng)審等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行管理責(zé)任制,對(duì)出現(xiàn)問題的嚴(yán)格按照河南省職稱評(píng)聘工作責(zé)任追究辦法追究有關(guān)人員的責(zé)任，切實(shí)增強(qiáng)工作人員的責(zé)任心。2、調(diào)整管理體制，評(píng)委會(huì)專家異地交流不再進(jìn)行全省集中評(píng)審，在各省轄市分設(shè)高評(píng)會(huì)，在省職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展評(píng)審工作。加大評(píng)委會(huì)專家的調(diào)整力度，把中原名師、省市級(jí)名師等充實(shí)到評(píng)委會(huì)專家隊(duì)伍，擴(kuò)大專家遴選范圍，評(píng)委會(huì)專家實(shí)行異地交流，進(jìn)一步提高了職稱評(píng)審的學(xué)術(shù)性，減少非正常因素對(duì)職稱評(píng)審的干擾。3、評(píng)審環(huán)節(jié)不人為設(shè)置淘汰率，不限制通過率在講課答辯實(shí)行不合格直接淘汰和末位淘汰的基礎(chǔ)上，專家評(píng)議環(huán)節(jié)不人為設(shè)置淘汰率、不限制通過率，只要符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的人員全部予以通過，最大限度地降低教師的恐慌心理，遏制中小學(xué)教師職稱評(píng)審中的不正之風(fēng)。4、嚴(yán)肅評(píng)審工作紀(jì)律，全程封閉管理為了減少外界干擾，各評(píng)委會(huì)全部實(shí)行封閉管理，邀請(qǐng)紀(jì)檢監(jiān)察部門全程參與監(jiān)督。在講課答辯場(chǎng)所和評(píng)審工作場(chǎng)所憑證出入，全程進(jìn)行錄像；工作期間評(píng)委會(huì)專家、會(huì)務(wù)服務(wù)人員通訊工具實(shí)行集中保存，一律不得與外界聯(lián)系；工作人員不得私自與評(píng)委會(huì)專家接觸；評(píng)審中堅(jiān)持相信專家，依靠專家，工作人員不得違規(guī)干擾評(píng)審工作。二、中小學(xué)教師職稱怎么評(píng)總結(jié)起來，我省中小學(xué)教師職稱評(píng)審主要有八個(gè)環(huán)節(jié)：（一）結(jié)構(gòu)比例審核。結(jié)構(gòu)比例管理是根據(jù)事業(yè)單位工作性質(zhì)進(jìn)行的分類管理，對(duì)不同類型的事業(yè)單位實(shí)行不同的專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例標(biāo)準(zhǔn)和最高等級(jí)控制，規(guī)定了各單位正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例。2015年，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍狀況，我們調(diào)整了河南省專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)比例標(biāo)準(zhǔn),高中級(jí)比例均有較大提高。目前我省專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)比例標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)也是比較高的，特別是中小學(xué)教師在全國(guó)應(yīng)該是前幾位的，進(jìn)一步提升了我省中小學(xué)教師的發(fā)展空間。我省調(diào)整后的中小學(xué)幼兒園教師結(jié)構(gòu)比例標(biāo)準(zhǔn)如下：學(xué)校類別高級(jí)%中級(jí)%初級(jí)%中學(xué)省示范性高中354817市示范性高中324820其他高中284824初級(jí)中學(xué)284824小學(xué)小學(xué)125533幼兒園省示范性幼兒園104842市示范性幼兒園84547其他幼兒園54550教研室省教研室404515市教研室354520縣教研室304525為了保持事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員合理的梯次結(jié)構(gòu)，每年對(duì)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)比例情況進(jìn)行審核，按一定比例進(jìn)行職務(wù)晉升和聘任。在結(jié)構(gòu)比例審核中既要考慮到促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才的快速成長(zhǎng)，又要考慮到單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，保持結(jié)構(gòu)比例合理有序增長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)比例審核有關(guān)情況如下：1、結(jié)構(gòu)比例審核的原則。對(duì)結(jié)構(gòu)比例尚未達(dá)到控制標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)（幼兒園）高、中級(jí)比例按每年1%、3%左右逐年逐步到位；對(duì)結(jié)構(gòu)比例尚未達(dá)到控制標(biāo)準(zhǔn)的其他單位實(shí)行每年高、中級(jí)分別按2%、3%逐年逐步到位。比如：某中學(xué)現(xiàn)有教師100人，結(jié)構(gòu)比例未超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，每年可以有2個(gè)高級(jí)教師晉升名額、3個(gè)一級(jí)教師晉升名額；某小學(xué)現(xiàn)有教師100人，結(jié)構(gòu)比例未超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，每年可以有1個(gè)高級(jí)教師晉升名額、3個(gè)一級(jí)教師晉升名額。2、對(duì)農(nóng)村小學(xué)、幼兒園實(shí)行集中審核。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)、幼兒園，由于教學(xué)點(diǎn)比較分散，各學(xué)校教師較少，可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位集中審核，審核后的晉升名額要在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行公示，并在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)集中推薦人選，人選確定后也要在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)公示不少于3個(gè)工作日。3、對(duì)優(yōu)秀教師專設(shè)職數(shù)評(píng)聘高級(jí)教師。為了促進(jìn)優(yōu)秀教師脫穎而出，我們對(duì)任現(xiàn)職以來取得以下四類業(yè)績(jī)之一的教師可以不受單位結(jié)構(gòu)比例限制，專設(shè)職數(shù)評(píng)聘高級(jí)教師：教師節(jié)期間綜合表彰的全國(guó)模范教師、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的主要完成人（限前六名），中原名師，省級(jí)名師、教師節(jié)期間綜合表彰的河南省優(yōu)秀教師、河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者中同時(shí)獲得省基礎(chǔ)教研室規(guī)范組織的省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的人員。4、對(duì)農(nóng)村大齡教師專設(shè)職數(shù)考核認(rèn)定和聘任一級(jí)教師。為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師安心基層一線做好教育教學(xué)工作，對(duì)在農(nóng)村教學(xué)第一線連續(xù)從事教育教學(xué)工作滿30年，且當(dāng)年年底距法定退休年齡不滿5年的農(nóng)村教師，可以不受單位結(jié)構(gòu)比例限制，專設(shè)職數(shù)考核認(rèn)定和聘任中小學(xué)一級(jí)教師，通過考核認(rèn)定取得的資格與評(píng)委會(huì)評(píng)審具有同等效力，退休后其專設(shè)職數(shù)自動(dòng)注銷。5、對(duì)非一線教學(xué)人員與一線教師分別審核，保證不擠占一線指標(biāo)。為了向一線教師傾斜，對(duì)于專職從事教育管理的校（園）長(zhǎng)和編制在學(xué)校的縣（市、區(qū)）教研室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研人員，以縣（市、區(qū)）為單位單獨(dú)審核高中級(jí)申報(bào)職數(shù)，并由縣（市、區(qū)）集中進(jìn)行推薦，職務(wù)聘任時(shí)再納入其編制所在單位的結(jié)構(gòu)比例管理。今后，所有專職從事教育管理的校（園）長(zhǎng)和教研人員不得擠占教師申報(bào)職數(shù)，不得以教師身份申報(bào)。（二）申報(bào)推薦。各單位要按照有關(guān)要求完善中小學(xué)教師職稱推薦辦法，推薦辦法要廣泛征求教師的意見建議并保持相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)在往年評(píng)審中非因弄虛作假或違反職稱工作規(guī)定等原因而評(píng)審未通過的人員，單位不得限制申報(bào)，應(yīng)允許其參與正常的申報(bào)推薦工作。各單位在推薦工作中要認(rèn)真落實(shí)“公開、展示、考核、評(píng)議、監(jiān)督”的申報(bào)推薦制度。一要實(shí)行職稱政策、申報(bào)數(shù)額、推薦辦法、申報(bào)人業(yè)績(jī)條件、推薦結(jié)果“五公開”。二要對(duì)所有申報(bào)人提供的參評(píng)材料、證件等統(tǒng)一在單位公開展示，公開展示時(shí)間不少于3個(gè)工作日，未經(jīng)展示的材料、證件等一律不得上報(bào)。三要對(duì)申報(bào)人任現(xiàn)職以來的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，對(duì)其思想、學(xué)習(xí)、道德、業(yè)務(wù)工作等做出全面、客觀的評(píng)價(jià)。四要組織本單位專業(yè)技術(shù)人員對(duì)申報(bào)人進(jìn)行民主評(píng)議和民主測(cè)評(píng)，也可采取量化賦分的辦法，綜合各方面的情況，經(jīng)集體研究后擇優(yōu)提出推薦人員并予以公示。五要在公開、展示、考核、評(píng)議等推薦程序中自覺接受專業(yè)技術(shù)人員、紀(jì)檢監(jiān)察部門以及社會(huì)各界的廣泛監(jiān)督。（三）資格審查。單位確定推薦人選后應(yīng)經(jīng)主管部門審核把關(guān)和上級(jí)職稱部門資格審查。資格審查主要審查學(xué)歷證書、任職資格證書、聘任證書。資格審查應(yīng)提供以下材料：1、資格審查表（一式3份）。經(jīng)審查合格后1份報(bào)高評(píng)會(huì)承辦部門，1份職稱管理部門留存，1份呈報(bào)單位留存。同時(shí)接收申報(bào)人評(píng)審簡(jiǎn)表的電子文本。2、申報(bào)人現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、聘任證書、學(xué)歷、學(xué)位證書（后學(xué)歷人員須提供學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告或?qū)W歷證書電子注冊(cè)備案表）。3、單位開展“公開、展示、考核、評(píng)議、監(jiān)督”情況報(bào)告1份。（四）上報(bào)評(píng)審材料。經(jīng)資格審查合格后，應(yīng)以縣（市、區(qū)）為單位集中向評(píng)委會(huì)上報(bào)評(píng)審材料。向評(píng)委會(huì)上報(bào)的評(píng)審材料主要有：1資格審查表1份。2河南省專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審簡(jiǎn)表一式35份（申報(bào)人員較多的應(yīng)適當(dāng)增加份數(shù)）。應(yīng)使用“河南省職稱工作信息系統(tǒng)”規(guī)范錄入、打印并經(jīng)單位核實(shí)蓋章后同時(shí)上報(bào)電子文本。3河南省專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表一式3份。評(píng)審表中各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)規(guī)范填寫并經(jīng)有關(guān)部門審核蓋章，第頁“相片”欄內(nèi)粘貼本人近期免冠寸照片，“單位人事部門電話”欄內(nèi)詳細(xì)填寫單位及個(gè)人聯(lián)系電話。4河南省中小學(xué)教師任職資格評(píng)審材料審核登記表一式2份。按要求逐級(jí)審核并簽字，1份留評(píng)委會(huì)承辦機(jī)構(gòu)，1份留呈報(bào)單位。5單位開展“公開、展示、考核、評(píng)議、監(jiān)督”工作情況報(bào)告1份。6專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審材料真實(shí)性保證書一式2份。由申報(bào)人本人簽名、單位負(fù)責(zé)人簽名并加蓋單位公章，1份報(bào)評(píng)委會(huì)承辦機(jī)構(gòu)，1份留呈報(bào)單位。7基本證件：（1）學(xué)歷證書。第一學(xué)歷證書及符合申報(bào)要求的最高學(xué)歷證書原件、有關(guān)學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告原件或在有效期內(nèi)的學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表1份。屬于補(bǔ)發(fā)、換發(fā)的畢業(yè)證須同時(shí)提交學(xué)籍檔案；畢業(yè)證丟失的，應(yīng)由單位出具查檔證明并提交人事檔案。 （2）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、聘任證書原件。（3）教師資格證書原件。（4）繼續(xù)教育證書或參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的有關(guān)證明材料。（5）年度考核表。提供任現(xiàn)職以來年度考核表原件（任職年限超過6年的為近6年）。公辦學(xué)校由單位出具的年度考核結(jié)果證明不作為年度考核材料對(duì)待。年度考核表中沒有人社部門考核意見的地區(qū)，應(yīng)由縣（市、區(qū)）及以上人社部門統(tǒng)一出具相應(yīng)的證明材料。8能力和經(jīng)歷材料。能力和經(jīng)歷材料按河南省中小學(xué)（幼兒園）教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求據(jù)實(shí)提供，不得弄虛作假，否則按照有關(guān)規(guī)定追究有關(guān)人員和單位責(zé)任。9業(yè)績(jī)成果材料。業(yè)績(jī)成果材料應(yīng)在評(píng)審表、評(píng)審簡(jiǎn)表中如實(shí)注明取得時(shí)間、組織單位、項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)等次等，做到業(yè)績(jī)成果材料與評(píng)審表、評(píng)審簡(jiǎn)表相一致。業(yè)績(jī)材料應(yīng)一人一袋，材料袋外面注明申報(bào)人單位、姓名、專業(yè)、評(píng)審類型。申報(bào)評(píng)審材料實(shí)行逐級(jí)負(fù)責(zé)制度，對(duì)違反規(guī)定的將按照河南省職稱評(píng)聘責(zé)任追究辦法追究有關(guān)人員的責(zé)任。申報(bào)人對(duì)個(gè)人申報(bào)材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)；申報(bào)單位對(duì)申報(bào)人的工作經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)、有關(guān)證明材料的真實(shí)性和推薦程序負(fù)責(zé)；業(yè)務(wù)主管部門、職稱主管部門對(duì)所屬單位或當(dāng)?shù)芈毞Q工作負(fù)責(zé)。材料接收實(shí)行“誰審核，誰簽名;誰簽名，誰負(fù)責(zé)”的責(zé)任制。單位人事部門、業(yè)務(wù)主管部門、有關(guān)職稱管理部門要對(duì)申報(bào)人的申報(bào)評(píng)審材料逐級(jí)進(jìn)行審核并在河南省中小學(xué)教師任職資格評(píng)審材料審核登記表中簽署審核人姓名。評(píng)委會(huì)工作人員應(yīng)對(duì)申報(bào)人所提交的業(yè)績(jī)材料與中小學(xué)教師職稱評(píng)審業(yè)績(jī)庫進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)，凡不符合要求的不予接收，對(duì)檢索不到又不能提供有效證明材料的，應(yīng)從評(píng)審表和評(píng)審簡(jiǎn)表中劃去，切實(shí)做到評(píng)審表、評(píng)審簡(jiǎn)表及其電子信息與業(yè)績(jī)材料相一致。（五）講課答辯。講課答辯工作主要依據(jù)河南省中小學(xué)高級(jí)教師任職資格評(píng)審講課答辯工作規(guī)則（豫人社職稱201413號(hào)）規(guī)定進(jìn)行。1、講課答辯的功能定位根據(jù)試點(diǎn)的情況看，講課答辯是提高評(píng)審質(zhì)量的重要手段。講課答辯主要發(fā)揮了打假、去劣、選優(yōu)的功能。（1）打假。“打假”是講課答辯的首要功能，“假”的情況主要有三類：一是非教學(xué)人員，二是曾經(jīng)教過學(xué)但因種種原因近年來不在教學(xué)一線的人員，三是申報(bào)專業(yè)與所教專業(yè)不一致的人員。從試點(diǎn)情況看，在剛開始實(shí)行講課答辯的前幾年，主要任務(wù)是“打假”，只要是一個(gè)稱職的一線教師講課答辯一般都會(huì)通過。只有經(jīng)過講課答辯的篩選，職稱評(píng)審才能真正達(dá)到“評(píng)能力、評(píng)水平”的階段，一般需要幾年的時(shí)間。（2）去劣。就是要通過講課答辯把不具備高級(jí)教師基本素質(zhì)要求的人員淘汰出去。職稱是專業(yè)技術(shù)水平的標(biāo)志，高級(jí)教師應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)效果良好的優(yōu)秀教師，絕對(duì)不能是一個(gè)可能誤人子弟的平庸教師。在進(jìn)行過多年講課答辯的試點(diǎn)地市，“假”的現(xiàn)象已經(jīng)很少了，講課答辯的主要功能是“去劣”。實(shí)行“末位淘汰”就是建立一種倒逼機(jī)制，引導(dǎo)教師通過不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效果。（3）選優(yōu)。就是要通過講課答辯把那些教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)藝術(shù)高超、實(shí)際教學(xué)效果好的教師遴選出來。在中小學(xué)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，優(yōu)質(zhì)課示范課觀摩課作為一項(xiàng)重要條件但不是必備條件，在評(píng)審工作中更加注重實(shí)際教學(xué)效果，通過講課答辯也是給那些優(yōu)秀教師一個(gè)展示能力的平臺(tái)和通道，如果在講課答辯中達(dá)到優(yōu)秀等次（85分及以上且位列同類人員的前15%），可以替代優(yōu)質(zhì)課示范課觀摩課證書，破格申報(bào)人員必須達(dá)到優(yōu)秀等次。2、講課答辯時(shí)間講課答辯采取講課加答辯的方式，高級(jí)教師每人講課答辯時(shí)間為15分鐘左右，其中教師、教研員講課時(shí)間10分鐘左右、答辯時(shí)間5分鐘左右；申報(bào)教育管理人員講課時(shí)間5分鐘左右、答辯時(shí)間10分鐘左右。講課答辯按專業(yè)，分城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校分類進(jìn)行。3、講課答辯內(nèi)容講課答辯按照工作崗位分為高中、初中、小學(xué)、幼兒教育四個(gè)學(xué)段，講課的內(nèi)容根據(jù)所教學(xué)段、課程版本和專業(yè)隨機(jī)抽取。答辯內(nèi)容為中小學(xué)教師所應(yīng)具備的教育教學(xué)基本理論和學(xué)科專業(yè)及相關(guān)知識(shí)。4、講課答辯程序（1）抽簽：應(yīng)試人員集中后分專業(yè)、城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校隨機(jī)抽簽確定講課答辯順序，并由本人簽字確認(rèn)。（2）抽課：應(yīng)試人員根據(jù)本人申報(bào)專業(yè)，在所教學(xué)段所有教材范圍內(nèi)隨機(jī)抽取講課題目。申報(bào)“教育管理”專業(yè)的人員講課專業(yè)為其優(yōu)質(zhì)課專業(yè)，申報(bào)“少先隊(duì)活動(dòng)”專業(yè)的人員講課內(nèi)容為“少先隊(duì)活動(dòng)”課程。（3）備課：應(yīng)試人員在指定的備課室進(jìn)行備課，備課時(shí)間不超過15分鐘。（4）講課答辯：應(yīng)試人員按抽簽確定的順序和題目進(jìn)行講課答辯。（5）公布成績(jī)：講課答辯結(jié)束并進(jìn)行成績(jī)匯總計(jì)算后，承辦機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)公布講課答辯成績(jī)。為了提高工作效率，增強(qiáng)講課答辯的公平性，對(duì)抽簽、抽課環(huán)節(jié)實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。抽課時(shí)按照不同學(xué)段、專業(yè)由計(jì)算機(jī)從講課目錄庫中隨機(jī)選取講課題目并打印。對(duì)于沒有統(tǒng)一教材的專業(yè)，應(yīng)試人員應(yīng)提供所教全部教材，計(jì)算機(jī)先隨機(jī)選取講課冊(cè)號(hào)，再從所選書本中隨機(jī)產(chǎn)生頁碼，頁碼所在篇目即為講課內(nèi)容，如果所在頁碼為復(fù)習(xí)題的則向前順延考查復(fù)習(xí)題所涉及的篇目。5、評(píng)分及成績(jī)應(yīng)用每個(gè)應(yīng)試人員講課答辯結(jié)束后評(píng)委當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)分。講課答辯總分100分，其中教師、教研員講課70分、答辯30分；教育管理人員講課30分、答辯70分。所在考場(chǎng)各評(píng)委平均分為應(yīng)試人員原始成績(jī)。如同類應(yīng)試人員只設(shè)置一個(gè)考場(chǎng)的，原始成績(jī)即為最終成績(jī)；如同類應(yīng)試人員設(shè)置多個(gè)考場(chǎng)的，采用“二次平均法”對(duì)有關(guān)應(yīng)試人員的原始成績(jī)進(jìn)行平衡，平衡后的成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)。講課答辯最終成績(jī)按專業(yè)分城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校分別排序。講課答辯實(shí)行不合格直接淘汰和末位淘汰雙淘汰制：講課答辯最終成績(jī)60分以下人員直接淘汰，60分以下人數(shù)不夠10%的則向上順延進(jìn)行末位淘汰。如參加講課答辯的同類人員較少，淘汰人數(shù)不足1人的，要根據(jù)各專業(yè)淘汰線進(jìn)行綜合平衡，最終成績(jī)低于各專業(yè)平均淘汰線的人員予以淘汰。淘汰人數(shù)實(shí)行四舍五入。2015年，關(guān)于進(jìn)一步做好我省中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知（豫人社職稱201513號(hào)）對(duì)講課答辯有關(guān)要求進(jìn)行了補(bǔ)充：自2015年起，講課答辯最終成績(jī)達(dá)到85分及以上，且位居同類人員前15%的人員為優(yōu)秀等次；對(duì)于講課答辯最終成績(jī)60分及以上且位居同類人員前80%的人員，講課答辯成績(jī)?cè)?年內(nèi)有效，在下一年度參加評(píng)審時(shí)可以不再進(jìn)行講課答辯。（六）專家評(píng)審。專家評(píng)審環(huán)節(jié)按照河南省高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作規(guī)則（豫人職200720號(hào)）進(jìn)行，主要分學(xué)科組評(píng)議和全體專家評(píng)委會(huì)大會(huì)評(píng)議表決兩個(gè)階段。1、學(xué)科組評(píng)議（1）學(xué)科組成員集中審閱評(píng)審材料，實(shí)行主輔審制，每個(gè)申報(bào)人材料都要由1人主審，2人輔審。學(xué)科組重點(diǎn)審查評(píng)審材料是否齊全、規(guī)范、真實(shí)、有效，是否與評(píng)審表和評(píng)審簡(jiǎn)表等各欄目填寫內(nèi)容一致，是否符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)科組審閱材料時(shí)對(duì)有虛假材料的實(shí)行一票否決制。（2）材料審閱完成后主審人向?qū)W科組逐一介紹申報(bào)人的詳細(xì)情況，并提出初審意見，經(jīng)學(xué)科組專家充分討論、評(píng)議后，綜合評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)技術(shù)水平，衡量是否符合所申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的水平。（3）學(xué)科組對(duì)每個(gè)申報(bào)人是否具備評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行無記名投票表決。贊成票數(shù)超過半數(shù)（含），可推薦到大評(píng)會(huì)評(píng)審。學(xué)科組評(píng)議未通過人員要說明具體的不推薦原因。（4）學(xué)科組將同行評(píng)議的基本情況、投票表決結(jié)果（含通過、未通過情況、答辯情況及一些專項(xiàng)問題議定意見等），形成書面意見，向大評(píng)會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。 學(xué)科組評(píng)議情況等應(yīng)認(rèn)真填寫學(xué)科組評(píng)議登記表。2、全體專家評(píng)委會(huì)大會(huì)表決（1）學(xué)科組向評(píng)委會(huì)大會(huì)匯報(bào)同行評(píng)議情況，回答評(píng)委的質(zhì)疑，必要時(shí)展示有爭(zhēng)議人員的有關(guān)證明材料等。 （2）評(píng)委會(huì)大會(huì)在聽取學(xué)科組意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)評(píng)委充分討論后進(jìn)行表決。表決采取無記名投票方式進(jìn)行，劃票后當(dāng)場(chǎng)計(jì)票，凡贊成票達(dá)到與會(huì)評(píng)委三分之二（含）以上的為評(píng)審?fù)ㄟ^。（3）表決結(jié)果經(jīng)確認(rèn)后，主任委員和監(jiān)票人在表決結(jié)果統(tǒng)計(jì)表上簽字，由主任委員宣布表決結(jié)果。（七）公示。 評(píng)審結(jié)束后，評(píng)委會(huì)應(yīng)及時(shí)將評(píng)審情況報(bào)職稱管理部門進(jìn)行公示，接受社會(huì)監(jiān)督。公示時(shí)間不少于一個(gè)月，其中高級(jí)評(píng)審結(jié)果通過“河南職稱網(wǎng)”進(jìn)行公示。評(píng)審工作結(jié)束后評(píng)委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)要將未通過人員的專家評(píng)價(jià)意見及時(shí)反饋申報(bào)單位和申報(bào)人。（八）確認(rèn)資格、辦理任職資格證書。公示結(jié)束后，職稱管理部門對(duì)無異議的人員確認(rèn)其任職資格，辦理資格證書。對(duì)公示期間有異議的人員，認(rèn)真組織調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在弄虛作假等違反職稱工作規(guī)定的，取消其資格，并追究申報(bào)過程中有關(guān)審查人員的責(zé)任。三、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)說明中小學(xué)教師分正高級(jí)、副高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)五個(gè)級(jí)別，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為申報(bào)條件、能力經(jīng)歷要求、工作業(yè)績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。下面以高級(jí)教師為例，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及附則中有關(guān)說明，對(duì)需要注意的有關(guān)事項(xiàng)予以介紹。（一）申報(bào)條件。申報(bào)條件分為基本條件和學(xué)歷、任職年限兩部分。1、基本條件基本條件是申報(bào)職稱人員的最基本要求，其中需要注意以下幾點(diǎn)：（1）“具備相應(yīng)的教師資格，符合中小學(xué)、幼兒園教師或校（園）長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求”：在附則第二十八條中有進(jìn)一步的說明：申報(bào)中小學(xué)教師任職資格，必須取得相應(yīng)的教師資格證，具體專業(yè)不作要求；取得較高級(jí)別學(xué)校教師資格證人員，到較低級(jí)別學(xué)校任教，可視為具備相應(yīng)資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。（2）“任現(xiàn)職以來年度考核均為合格及以上等次”：按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)于任職期間年度考核有“未確定”等次的年份要予以扣除；對(duì)有“不合格”等次的，要從下一個(gè)取得考核“合格”及以上等次的年份重新計(jì)算任職年限。2、學(xué)歷和任職年限高級(jí)教師學(xué)歷和任職年限要求概括起來：博士研究生要求任一級(jí)教師滿2年，碩士研究生要求任一級(jí)教師滿4年，本科和碩士學(xué)位要求任一級(jí)教師滿6年，?？苾H在幼兒園、小學(xué)、初中為合格學(xué)歷，要求任一級(jí)教師滿8年。需要說明以下幾點(diǎn)：（1）博士研究生、碩士研究生必須是具有研究生畢業(yè)證和學(xué)位證，不能只有學(xué)位證。如果只有碩士學(xué)位證書與本科學(xué)歷同樣對(duì)待，對(duì)于不具有本科學(xué)歷但具有碩士學(xué)位人員可以按正常申報(bào)。（2）“截至申報(bào)當(dāng)年年底35周歲以下人員申報(bào)高級(jí)教師任職資格，須具備碩士及以上學(xué)位，否則按破格申報(bào)。”是指35周歲以下人員申報(bào)高級(jí)教師，即使符合任職年限和“本科”或“專科”的學(xué)歷要求，仍須具備碩士及以上學(xué)位，否則按破格申報(bào)。（3）“符合規(guī)定學(xué)歷層次要求，但不符合專業(yè)要求，截至申報(bào)當(dāng)年年底滿40周歲的人員，任職年限達(dá)到相應(yīng)要求，可破格申報(bào)高級(jí)教師任職資格?！笔侵溉温毮晗薹弦螅⑶疫_(dá)到了規(guī)定的“本科”或“?？啤睂W(xué)歷層次要求，但畢業(yè)證書專業(yè)不對(duì)口的人員，必須年滿40周歲才能破格申報(bào)，不滿40周歲不能申報(bào)。（4）“不符合規(guī)定學(xué)歷層次要求，截至申報(bào)當(dāng)年年底滿40周歲的人員，取得一級(jí)教師任職資格并擔(dān)任一級(jí)教師職務(wù)8年以上，可破格申報(bào)高級(jí)教師任職資格”。是指不具備規(guī)定的“本科”或“專科”學(xué)歷要求人員，必須年滿40周歲，并且任職年限要求滿8年才能破格申報(bào)，不滿40周歲或任職不滿8年不能申報(bào)。其中第（2）（3）（4）的規(guī)定，主要是考慮到中小學(xué)教師職業(yè)的長(zhǎng)期性、特殊性，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)需要一個(gè)過程，避免過早出現(xiàn)評(píng)上高級(jí)職稱后“船到碼頭車到站”的消極現(xiàn)象。需要說明的是“破格”只破學(xué)歷不破年限，破格申報(bào)的前提是任職年限符合要求。3、關(guān)于“畢業(yè)證書專業(yè)、從事專業(yè)、申報(bào)專業(yè)、職稱證書專業(yè)”有關(guān)問題關(guān)于“畢業(yè)證書專業(yè)、從事專業(yè)、申報(bào)專業(yè)、職稱證書專業(yè)”是廣大教師十分關(guān)心的問題，也是基層學(xué)校普遍存在的問題，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)附則部分有詳細(xì)的解釋，現(xiàn)作簡(jiǎn)要說明：（1）關(guān)于通過在職學(xué)習(xí)取得的學(xué)歷問題。對(duì)于參加工作后通過在職學(xué)習(xí)取得的本科及以下非全日制學(xué)歷，職稱評(píng)審時(shí)要在取得2年后才能使用，這是與全日制學(xué)歷的一種區(qū)別；對(duì)于參加工作后取得的碩士研究生及以上學(xué)歷、碩士及以上學(xué)位取得當(dāng)年就可以使用。對(duì)于參加工作后取得的非全日制學(xué)歷，在申報(bào)時(shí)需要提供學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告或有效期內(nèi)可查詢的電子學(xué)籍注冊(cè)表。（2）關(guān)于特殊專業(yè)的界定。考慮到“體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育”幾個(gè)專業(yè)的專業(yè)性、特殊性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中把這幾個(gè)專業(yè)作為特殊專業(yè)。（3）關(guān)于申報(bào)專業(yè)與從事專業(yè)。中小學(xué)教師申報(bào)專業(yè)應(yīng)按平時(shí)所教專業(yè)申報(bào)，應(yīng)與具體工作崗位相一致，否則其課時(shí)量、優(yōu)質(zhì)課等從何而來？（4）關(guān)于申報(bào)專業(yè)與畢業(yè)證書專業(yè)一是對(duì)“體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育”幾個(gè)特殊專業(yè)，申報(bào)時(shí)要求申報(bào)專業(yè)與畢業(yè)證書專業(yè)相近或一致（其中大學(xué)本科畢業(yè)并獲學(xué)士及以上學(xué)位在小學(xué)和農(nóng)村初中從事英語教學(xué)，申報(bào)英語專業(yè)可視為合格學(xué)歷）。對(duì)于“相近”的理解，如畢業(yè)證書專業(yè)為“戲曲表演”申報(bào)音樂、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”申報(bào)美術(shù)等都可視相近專業(yè)。二是對(duì)幼兒園、小學(xué)除以上特殊專業(yè)外，申報(bào)專業(yè)與畢業(yè)證書專業(yè)可不作具體要求。三是高中、初中申報(bào)人員除以上特殊專業(yè)外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業(yè)具有特殊性，按文、理科均可）。四是對(duì)農(nóng)村教師（初中、小學(xué)、幼兒園），所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致或不相近，取得專科及以上學(xué)歷并從事教育教學(xué)工作累計(jì)15年申報(bào)一級(jí)教師，或者取得專科及以上學(xué)歷并從事教育教學(xué)工作累計(jì)20年申報(bào)高級(jí)教師，視為符合學(xué)歷要求（包括特殊專業(yè)）。（5）關(guān)于申報(bào)專業(yè)與職稱證書專業(yè)。一是對(duì)特殊專業(yè)申報(bào)專業(yè)應(yīng)與職稱證書專業(yè)一致或相近。二是對(duì)中學(xué)教師，除特殊專業(yè)外，申報(bào)專業(yè)與職稱證書專業(yè)可按“大文大理”掌握。文、理科內(nèi)同類專業(yè)不需轉(zhuǎn)評(píng)可直接申報(bào)；在文、理科及特殊專業(yè)之間須先進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)評(píng)，滿1年后方可按新的專業(yè)申報(bào)。轉(zhuǎn)評(píng)前后的任職年限累計(jì)計(jì)算，工作業(yè)績(jī)合并計(jì)算，但優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課專業(yè)須與申報(bào)專業(yè)一致。如：中學(xué)一級(jí)教師證書專業(yè)為“語文”，申報(bào)“政治”、“歷史”等文科類專業(yè)高級(jí)教師時(shí)不需轉(zhuǎn)評(píng)可直接申報(bào)，但一級(jí)教師證書專業(yè)為“語文”申報(bào)“數(shù)學(xué)”、“物理”等理科類專業(yè)的高級(jí)教師時(shí)需要先轉(zhuǎn)評(píng)為“數(shù)學(xué)”、“物理”專業(yè)一級(jí)教師，一年后才能申報(bào)“數(shù)學(xué)”、“物理”等理科類高級(jí)教師。三是對(duì)小學(xué)教師，除幾個(gè)特殊專業(yè)要求職稱證書專業(yè)與申報(bào)專業(yè)一致或相近外，其他專業(yè)不作嚴(yán)格要求，但優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課證書須與申報(bào)專業(yè)和崗位一致。如：一級(jí)教師證書專業(yè)為“小學(xué)語文”，申報(bào)“小學(xué)數(shù)學(xué)”、“小學(xué)思想品德”等專業(yè)高級(jí)教師時(shí)不需轉(zhuǎn)評(píng)可直接申報(bào)。（二）能力經(jīng)歷。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加重視能力經(jīng)歷要求，就是為了把中小學(xué)教師職稱評(píng)審與教師日常表現(xiàn)緊密結(jié)合，與學(xué)校管理緊密結(jié)合，引導(dǎo)教師立足平時(shí)，通過長(zhǎng)期的努力取得工作業(yè)績(jī)，而不是為了評(píng)職稱而臨時(shí)突擊取得一些證件。高級(jí)教師的能力經(jīng)歷要求有10項(xiàng)，是從10個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，也是支持學(xué)校的日常管理工作，這些都是一線教師的日常工作，只要注意平時(shí)積累是很容易達(dá)到的。需要注意以下幾點(diǎn)：1、教育教學(xué)工作量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教育教學(xué)工作量為基本要求，各地情況可能不完全相同。一是對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和兼任中層管理工作的教師，鑒于其擔(dān)任管理工作，課時(shí)量要求有所降低。二是對(duì)中小學(xué)校兼任教學(xué)管理和教學(xué)工作的人員，如課時(shí)量達(dá)到相應(yīng)要求，可按一線教師申報(bào)；課時(shí)量達(dá)不到相應(yīng)要求的人員，單位類型按“其他教學(xué)機(jī)構(gòu)”申報(bào)，申報(bào)評(píng)審條件按相應(yīng)層次教研員執(zhí)行。三是在關(guān)于進(jìn)一步做好我省中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知（豫人社職稱201513號(hào)）規(guī)定，對(duì)專職從事教育管理人員的校（園）長(zhǎng)專門審核職數(shù)進(jìn)行申報(bào)，所以對(duì)不教課專職從事教育管理和課時(shí)量不夠的校(園)長(zhǎng)只能申報(bào)教育管理專業(yè)，使用專門審核的職數(shù)參加以縣(市、區(qū))為單位的集中統(tǒng)一推薦，不得以教師身份申報(bào)。2、教學(xué)經(jīng)歷。要求進(jìn)行過循環(huán)教學(xué)或擔(dān)任過3屆畢業(yè)班教學(xué)工作。其中循環(huán)教學(xué)根據(jù)學(xué)段和學(xué)科特點(diǎn)掌握，如初中生物只有七、八年級(jí)開設(shè)，那么擔(dān)任七、八年級(jí)生物課程即為循環(huán)教學(xué)，如小學(xué)有的分為一二三、四五六兩個(gè)學(xué)段，有的分一二、三四、五六三個(gè)學(xué)段，進(jìn)行大循環(huán)和小循環(huán)都可以。3、學(xué)生管理工作。學(xué)生管理工作的要求是為了引導(dǎo)教師在教好書的同時(shí)加強(qiáng)育人工作，做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。學(xué)生管理工作并不僅僅限于擔(dān)任班主任，還包括團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師、學(xué)校藝體及綜合實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)人、心理健康教育專職教師等，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、政教主任、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)工作負(fù)責(zé)人工作可視同于學(xué)生管理工作。特別需要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師”每個(gè)學(xué)生社團(tuán)只限一人，“學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)工作負(fù)責(zé)人”僅限學(xué)校團(tuán)委書記、少先隊(duì)工作負(fù)責(zé)人1人。4、教學(xué)效果。需要說明的是，其中的“教學(xué)效果評(píng)估”不同于年終的專業(yè)技術(shù)人員年度考核，是教師日常教學(xué)情況的考評(píng)，有的地方由學(xué)校組織，有的地方由教育主管部門統(tǒng)一組織?！澳甓瓤己恕睘槿松绮块T統(tǒng)一組織的對(duì)專業(yè)技術(shù)人員一年綜合表現(xiàn)的考核，對(duì)于申報(bào)中小學(xué)高級(jí)教師的人員，要求年度考核“至少1年獲優(yōu)秀等次”。5、教科研工作。教科研要求是為了引導(dǎo)教師注意總結(jié)、反思、研究、提升。同時(shí)，也體現(xiàn)了淡化論文、注重業(yè)績(jī)的導(dǎo)向。要求自2014年起，每學(xué)期至少撰寫1篇有較高價(jià)值的教學(xué)心得、案例或教科研論文，具有較高的學(xué)術(shù)水平，在單位舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)中交流并獲得好評(píng)；教師主持過校本教科研課題研究，城市校園長(zhǎng)主持過市級(jí)教科研課題研究，農(nóng)村校園長(zhǎng)主持過縣級(jí)教科研課題研究。6、示范引領(lǐng)。示范引領(lǐng)的要求是為了發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。需要注意的是示范引領(lǐng)不僅僅限于“優(yōu)質(zhì)課輔導(dǎo)教師”，只要是經(jīng)單位統(tǒng)一安排，結(jié)對(duì)培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，其獲得的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等有關(guān)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)都可以認(rèn)可。7、支教。支教是國(guó)家的要求，是為了促進(jìn)教育資源均衡化的重要措施。職稱申報(bào)時(shí)，對(duì)具體支教的形式和有關(guān)要求按教育行政部門部署進(jìn)行，以縣（市、區(qū)）級(jí)及以上教育行政部門認(rèn)可為準(zhǔn)，須提供縣級(jí)及以上教育行政部門認(rèn)可的證明材料。（三）工作業(yè)績(jī)。對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的要求主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課，代表教師講課水平；二是表彰獎(jiǎng)勵(lì)，代表教師的綜合表現(xiàn)；三是素質(zhì)教育和教科研工作，代表教師開展課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育情況和教科研能力。由于以往社會(huì)上針對(duì)中小學(xué)教師發(fā)放的各類證書比較混亂，干擾了正常的職稱評(píng)審工作，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各類證書進(jìn)行了規(guī)范，并在附則部分作了詳細(xì)說明。1、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課城市教師要求獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)及以上等次，或者獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)及以上等次，或者講授過省、市級(jí)示范課、觀摩課；農(nóng)村教師要求獲得縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)1次，或者獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、示范課、觀摩課2次。需要注意以下幾點(diǎn)：優(yōu)質(zhì)課以基礎(chǔ)教研部門組織的為主，對(duì)電教部門組織的信息技術(shù)與課程融合內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課和實(shí)驗(yàn)裝備部門組織的物理、化學(xué)、生物、科學(xué)4個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課予以認(rèn)可。但對(duì)信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課在附則部分有嚴(yán)格的要求。優(yōu)質(zhì)課必須是常規(guī)優(yōu)質(zhì)課，活動(dòng)中發(fā)放的所謂優(yōu)質(zhì)課證書不予認(rèn)可。在以往評(píng)審中不少教師提供的是在某次活動(dòng)中取得的證書，在評(píng)委會(huì)評(píng)審中是不作為優(yōu)質(zhì)課認(rèn)可的。常見的有：骨干教師培訓(xùn)、教師技能競(jìng)賽（教師技能競(jìng)賽特等獎(jiǎng)授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、一等?jiǎng)授予“教學(xué)標(biāo)兵”，對(duì)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀敖虒W(xué)標(biāo)兵”多年來一直按單項(xiàng)獎(jiǎng)對(duì)待）、教師基本功大賽等，還有一些部門舉辦的老年教師優(yōu)質(zhì)課、校長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課、多媒體優(yōu)質(zhì)課、軟件大賽優(yōu)質(zhì)課等等都是不予認(rèn)可的。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別地方一年舉辦多次，或者證書發(fā)放混亂的優(yōu)質(zhì)課，評(píng)委會(huì)也是不予認(rèn)可的。由于部分地區(qū)以往發(fā)放的示范課、觀摩課證書不太規(guī)范，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中要求取得示范課、觀摩課證書的人員須提供從教以來獲得的相應(yīng)級(jí)別的優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)或以上等次證書，以此來佐證其具備講授示范課、觀摩課的能力。自2014年起，示范課、觀摩課應(yīng)以文件或簡(jiǎn)報(bào)等形式向社會(huì)公布，凡沒有以文件、簡(jiǎn)報(bào)等形式向社會(huì)公布的示范課、觀摩課一律不予認(rèn)可。對(duì)職業(yè)中學(xué)教師取得的職業(yè)教研室組織的優(yōu)質(zhì)課予以認(rèn)可。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)教研室沒有開展少先隊(duì)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課、體音美優(yōu)質(zhì)課、幼教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的地區(qū)，經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T和基礎(chǔ)教研室出具相關(guān)證明材料，有關(guān)業(yè)務(wù)管理部門舉辦的相關(guān)優(yōu)質(zhì)課錄入職稱評(píng)審業(yè)績(jī)庫后予以認(rèn)可，但一種優(yōu)質(zhì)課只能明確由一個(gè)部門主辦，多個(gè)部門重復(fù)舉辦的不得錄入業(yè)績(jī)庫。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有跨學(xué)科領(lǐng)域的特殊性，專職從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師可以選擇與自己工作相近的學(xué)科進(jìn)行申報(bào)，評(píng)審表、評(píng)審簡(jiǎn)表中“現(xiàn)從事專業(yè)”一項(xiàng)填寫為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，其所取得的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”優(yōu)質(zhì)課予以認(rèn)可，但“綜合實(shí)踐活動(dòng)”優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)容必須與所申報(bào)學(xué)科相關(guān)。優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課須附本人教案和專家評(píng)價(jià)意見，獲獎(jiǎng)附獎(jiǎng)勵(lì)證書，同時(shí)須在評(píng)審簡(jiǎn)表中標(biāo)明主辦部門、獲獎(jiǎng)等級(jí)、文件號(hào)、獎(jiǎng)勵(lì)證書編號(hào)等。2、表彰表彰分四類，具備其一即可：綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、單項(xiàng)表彰。城市學(xué)校要求獲得市級(jí)及以上綜合表彰或班主任表彰1次，或者獲得省級(jí)師德表彰、單項(xiàng)表彰1次，或者獲得市級(jí)師德、單項(xiàng)表彰2次。農(nóng)村教師獲獎(jiǎng)降低一個(gè)級(jí)別。綜合表彰分為政府綜合表彰或教師節(jié)綜合表彰。政府綜合表彰如政府表彰的勞動(dòng)模范，教師節(jié)綜合表彰指教師節(jié)期間政府或政府授權(quán)人社、教育部門聯(lián)合表彰的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者。師德表彰是指人社、教育部門聯(lián)合表彰的師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人，師德表彰可以與同級(jí)別的單項(xiàng)表彰合并計(jì)算。需要強(qiáng)調(diào)的是師德表彰不應(yīng)與有些地方開展的“德育工作先進(jìn)個(gè)人”混同，二者的性質(zhì)和表彰的范圍均不相同。班主任表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，主要包括由基礎(chǔ)教育主管部門年度表彰的優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體和在“兩創(chuàng)兩爭(zhēng)”工作中表彰的文明班集體。單項(xiàng)或在某次活動(dòng)中進(jìn)行的表彰不予認(rèn)可，如安全管理優(yōu)秀班主任、*競(jìng)賽優(yōu)秀主任等等都是不認(rèn)可的。團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部、少先隊(duì)表彰是指由共青團(tuán)少先隊(duì)主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項(xiàng)或在某次活動(dòng)中進(jìn)行的表彰不予認(rèn)