小班幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言的研究.doc

小班幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言的研究宏興幼兒園 許艷一、問(wèn)題的提出幼兒園的工作規(guī)程中提出：“幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過(guò)程?！辈⑻岢觯骸坝變?必須通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，才能獲得必要的經(jīng)驗(yàn)?！碑?dāng)代幼兒是社會(huì)未來(lái)的主人，他們要適應(yīng)并主宰21世紀(jì)高科技的社會(huì)，如果在語(yǔ)言活動(dòng)中表現(xiàn)平平，不善于用“講”來(lái)表達(dá)自己的想法，而未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者，有許多創(chuàng)造性的想法都需用“講”來(lái)交流、來(lái)表現(xiàn)。小班幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性大，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期就很難再學(xué)好講話了。又由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，小班幼兒尤其喜歡游戲活動(dòng)。當(dāng)前，學(xué)語(yǔ)言相對(duì)而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學(xué)。比如詩(shī)歌，先是老師念，再是幼兒學(xué)念；又比如故事，先是教師講一遍故事，然后提問(wèn)故事中的內(nèi)容等等。因此，幼兒對(duì)于枯燥的這種語(yǔ)言教學(xué)愛不起來(lái)，再加上小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來(lái)。為此，我們是想通過(guò)游戲活動(dòng)的形式，對(duì)小班幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了研究。二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)1、改變傳統(tǒng)的教育觀念，將語(yǔ)言領(lǐng)域以游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。2、樂(lè)意參加各種語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的自信心。3、能大膽的表現(xiàn)自我，逐步形成以幼兒為主體的教育形式，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。4、在日常教學(xué)中以游戲化的形式，注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的鍛煉。三、實(shí)驗(yàn)的途徑和方法（一）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，將游戲與課程進(jìn)行整合，讓幼兒在玩中學(xué)，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力。新綱要明確地把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！弊鳛橛變簣@的組織和實(shí)施之一。還指出幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！比缯Z(yǔ)言活動(dòng)“捉迷藏”,為了讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物藏在某某地方”時(shí),我把活動(dòng)時(shí)布置成了一個(gè)森林的場(chǎng)景，讓幼兒們扮演各種小動(dòng)物，我扮演“花仙子”，跟他們玩捉迷藏的游戲，幼兒們看到了這么漂亮的場(chǎng)景都興奮不已，玩得也不亦樂(lè)乎。等到小結(jié)時(shí)，我問(wèn)他們：“你們剛才都躲在哪里呀?”他們個(gè)個(gè)都舉手發(fā)言，連平時(shí)幾個(gè)膽小的幼兒都搶著發(fā)言。這樣，枯燥的語(yǔ)言活動(dòng)就會(huì)變得有趣，小朋友學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。（二）利用區(qū)域活動(dòng)投放更多的語(yǔ)言活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用激發(fā)興趣。陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望，這說(shuō)明材料與幼兒的教育活動(dòng)有著密切的關(guān)系，并且幼兒在自主活動(dòng)中有著最真實(shí)的自我表現(xiàn)。因此，在投放語(yǔ)言材料時(shí)要適應(yīng)不同層次的幼兒，材料的數(shù)量要充足、要豐富，如：設(shè)置情景劇場(chǎng)，在情景劇場(chǎng)中幼兒們能夠通過(guò)相互間的交流，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力以及幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性。還可擺放各種圖片、頭飾等讓幼兒試著去想象、去創(chuàng)編故事。通過(guò)各種生動(dòng)、有趣的材料，從而引起幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并能培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自我。（三）在日常生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高講述能力。日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，以家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將語(yǔ)言知識(shí)融入幼兒的日常生活中是非常重要的。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃“這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成月亮，一會(huì)兒變成皮球，一會(huì)兒變成小棒，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友關(guān)注的就不再僅僅是吃了，即培養(yǎng)了幼兒的想象力也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)小三班30名幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言的嘗試，測(cè)查結(jié)果如下：前測(cè)項(xiàng)目好中差達(dá)到人數(shù)百分率%達(dá)到人數(shù)百分率%達(dá)到人數(shù)百分率%表達(dá)能力62012401343.3想象力26.76202376.7表現(xiàn)自我能力1136.79301033.3講述能力310723.32066.7后測(cè)項(xiàng)目好中差達(dá)到人數(shù)百分率%達(dá)到人數(shù)百分率%達(dá)到人數(shù)百分率%表達(dá)能力1136.71240723.3想象力516.7723.31860表現(xiàn)自我能力15501136.7413.3講述能力6209301550以測(cè)查的情況來(lái)看，我們?cè)谶@方面雖然成績(jī)不是很顯著，但還是初見了成效，孩子們?cè)诟鞣矫娑加兴岣摺＿@證明小班幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教育是可行的，而且是必要的。當(dāng)然我們還要不厭其煩長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，采取更多的形式和方法進(jìn)行教育，才能取得更大成績(jī)。四、體會(huì)和建議1、在研究實(shí)施過(guò)程中，我深深體會(huì)到幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言有許多好處：（1）幼兒與同伴的關(guān)系越來(lái)越融洽了，主動(dòng)交往和做游戲的現(xiàn)象越來(lái)越多，與教師的交流越來(lái)越自然，自我表現(xiàn)力越來(lái)越強(qiáng)了；（2）能更好的促進(jìn)想象力的發(fā)展。由于教師為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)手、思維、嘗試的寬松環(huán)境，幼兒在這個(gè)環(huán)境中敢于在自己原有基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)，并不斷得到促進(jìn)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，想象力不斷發(fā)展。2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可多運(yùn)用電教手段，使幼兒的知識(shí)更形象，更有趣味性，更能拓寬幼兒的知識(shí)面。3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還應(yīng)特