人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法.doc

課堂實(shí)錄演示文字稿教學(xué)目標(biāo)；1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）計(jì)算方；2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，發(fā)展解決問題的；3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握筆算加法的計(jì)算法則，能正確計(jì)；教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小棒、課件、等。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握筆算加法的計(jì)算法則，能正確計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握進(jìn)位家的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小棒、課件、等。教材分析： 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問題，再進(jìn)行合作交流得出計(jì)算方法，從而讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。根據(jù)目標(biāo)，我充分利用書上創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生分析：上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，即相同數(shù)位對齊和計(jì)算順序，并能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。所以仍采用上節(jié)課乘車的情境，為了突破進(jìn)位的難點(diǎn)，教材生先讓學(xué)生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十向十位進(jìn)“1”的方法。教材采用合作探討、交流等方法，使學(xué)生通過這些方法來掌握本課知識，達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。1口算（師出示口算卡片，生逐題口答）6+7 8+3 5+27 5+8 4+9 34+8怎樣想的？2筆算（兩生板演，全班齊練）6+53= 34+12=師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？生：（略）師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）二、 探索算法1、出示教學(xué)情境圖師：我們先來看一幅圖（課件出示 第85頁例題的情境圖）瞧，小紅和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？生：我知道小紅有34張郵票，小明有16張郵票，要求一共有多少張 師：很好。求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？生：34 + 16。（板書：34 + 16）2、探究方法師：34 + 16等于多少呢？請大家用擺小棒的方法來算算。學(xué)生活動，教師巡視，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。師：誰來說一說你是怎樣算的？生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。師：你是怎么知道一共有50根小棒的？生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？生1：把10根小棒捆成一捆。師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來是1個(gè)十。師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥怎樣算呢？誰來試試？生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說）先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠?，F(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠,這一步叫做滿十進(jìn)一。如果是列豎式，怎樣表示這一步呢？3、討論用豎式計(jì)算老師示范，學(xué)生觀察。師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進(jìn)上來的1， 要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來的1得5。師：所以34加16等于50。（指個(gè)位上進(jìn)上來的1）誰來說一說，這個(gè)1表示什么意思？生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來的1。師：很好。請小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視。三、教學(xué)“試一試”師：會用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會）老師這里還有一道題，請小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。（出示“試一試”65+28=）學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，并指名板演。師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來的，所以要加上。做完后觀察比較：剛才一題，個(gè)位上0嗎？怎么這里的個(gè)位會是3呢？得出：個(gè)位上相加正好是十，所以向十位進(jìn)1以后，個(gè)位要寫0，個(gè)位上相加是 13的，向十位進(jìn)一以后個(gè)位上要寫3，如果個(gè)位上相加是15，那向十位進(jìn)1以 后，個(gè)位要寫5。師：看看我們今天學(xué)的兩題，你能找出他們共同的地方嗎？（引導(dǎo)：都是兩位數(shù) 加兩位數(shù)，都要向十位進(jìn)1。）對了，像這樣個(gè)位相加滿了十，我們就要向 十位進(jìn)1，這樣的加法就叫做“進(jìn)位加”（補(bǔ)充板書）讀一讀師：那在筆算這樣的加法時(shí)要注意什么？（引導(dǎo)：相同數(shù)位對齊，先從個(gè)位加起， 個(gè)位上相加滿十了，就要向十位進(jìn)一。）尤老師把小朋友總結(jié)的筆算法則編成了一首兒歌（黑板出示）請小朋友和老師一起念一念：相同數(shù)位要對齊，先從個(gè)位上加起，個(gè)位滿十別著急，請向十位進(jìn)上一。四、 鞏固練習(xí)1.、做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，利用實(shí)物投影集體訂正，特別強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)的加法該怎樣計(jì)算。2、做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生自己讀出條件，弄清題意，找出條