朱自清《背影》教學設計.doc

朱自清背影教案設計作者朱自清在他的紀實散文背影中回憶了自己當年的一件往事,很質樸，但一言一語間又無不充滿了父親對兒子的關心體貼，表現了父子之間的深情。小編為大家分享的這篇優(yōu)秀教學設計，從“創(chuàng)設情境”到“拓展遷移”，讓學生由淺入深，在理解文章寫作特色的基礎上，體會濃濃的父愛，下面，一起來欣賞吧!教學目標1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。3.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學重點1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。教學難點學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節(jié)，會引發(fā)我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章背影。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。二、課文欣賞（一）整體感知：兩個問題1.本文寫的主要事件是什么?回答：父子浦口送別。2.全文共寫到父親幾次背影?表達了什么中心?回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：懷念父親，惦記背影;第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。望父買橘，刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。父子分手，惜別背影;第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。別后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。表達的中心：父疼子，子愛父，父子情深。（二）思考討論一：父疼子1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現：細心關照，周到入微2.其中哪一件事最讓你感動?為什么?答：望父買橘見背影3.朗讀，分析這一部分4.父親的穿戴：黑、深青家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)5.走路的姿勢：蹣跚年紀較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)6.爬月臺動作：探攀縮傾行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影!)7.父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛?答：父親的語言。不要緊,他們去不好!我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.我走了,到那邊來信!進去吧,里面沒人體現：憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現出父親無微不至的關心,深摯的關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)（三）思考討論二：子愛父1.兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談談你的看法。理解。三次流淚，兩次自責：A.望父買橘，艱難背影感動之淚B.父子離別，惜別背影惆悵之淚C.含淚讀信，再現背影思念之淚D.太聰明了，聰明過分后悔自責兒子對父親：(人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)真切理解，真誠感激（四）研究探討你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢?總結：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行學生總結：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業(yè)。失去親人，父親的內心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車;有的既不是他非做不可，又不是他所能