八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第五課《大自然的語言》課件 新人教版.ppt

大自然的語言 竺可楨 0 目錄 情境導(dǎo)入 01 學(xué)習(xí)目標(biāo) 02 整體感知 03 研讀課文 04 課文小結(jié) 05 布置作業(yè) 06 0 情境導(dǎo)入 0 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 積累詞語 并學(xué)會(huì)運(yùn)用 了解物候知識(shí) 豐富自己的科學(xué)知識(shí) 2 能夠篩選信息 逐步提高閱讀科普文章的能力 體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn) 生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn) 3 激發(fā)熱愛科學(xué) 探索科學(xué)奧秘的興趣 培養(yǎng)注重觀察 講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度 0 作者簡(jiǎn)介 整體感知 竺可楨 1890 1974 浙江紹興人 氣象 地理學(xué)家 我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人 中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng) 中華全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席 中國(guó)科學(xué)院生物學(xué)地學(xué)部主任 中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng) 中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等 1962年加入中國(guó)共產(chǎn)黨 對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn) 0 基礎(chǔ)字詞 竺可楨萌發(fā)融化翩然孕育簌簌銷聲匿跡衰草連天醞釀風(fēng)雪載途草長(zhǎng)鶯飛 y n m n r n pi n zh zh n shu i n s y nni n z i zh n y n 0 觀測(cè)道觀 落葉丟三落四落枕 播種耕種 差異差遣 差勁參差 z i z i shu i cu qi o qi o gu n gu n zh ng zh ng lu l l o ch ch i ch c 0 銷聲匿跡 草長(zhǎng)鶯飛 翩然 簌簌 載途 孕育 次第 沒有了聲音 藏起了蹤跡 本文指消失了鳴叫聲 藏起了行跡 匿 隱藏 形容春天美好的情景 動(dòng)作輕快的樣子 紛紛落下的樣子 滿路 有遍地的意思 懷胎生育 用來比喻醞釀著新事物 一個(gè)挨一個(gè)地 0 理清思路 大自然的語言 什么時(shí)物候 物候?qū)W 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性 決定物候現(xiàn)象來臨的因素 緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異 研究物候?qū)W的意義 0 第一部分 1 3 以描寫自然現(xiàn)象為手段 由淺入深地介紹了物候和物候?qū)W 第二部分 4 5 說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性 第三部分 6 10 說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素 第四部分 11 12 說明研究物候?qū)W的意義 0 自主探究 1 什么是物候和物候?qū)W 2 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性 3 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素 4 研究物候?qū)W有什么意義 0 研讀課文 合作探究 1 看注釋 想 如把文章的標(biāo)題改為 一門豐產(chǎn)的科學(xué) 物候?qū)W 好不好 文章標(biāo)題用 大自然的語言 有什么好處 明確 將大自然擬人化 把物侯現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣 切合讀者的好奇心和求知欲望 具有有啟發(fā)性 0 明確 本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季的物候現(xiàn)象 本段是按春 夏 秋 冬的時(shí)間順序來寫的 表示時(shí)間的詞語有 立春過后 再過兩個(gè)月 不久 到了秋天 準(zhǔn)備迎接 條理十分清楚 2 第1自然段主要描寫了什么 是按什么順序來說明的 0 3 第2自然段是按什么順序來說明的 標(biāo)出有關(guān)詞句 本段以什么來說明何為 大自然的語言 草木榮枯 候鳥歸來 杏花 傳語 耕地 桃花 暗示 種谷子 布谷鳥 唱歌 割麥插禾 時(shí)間順序 花香鳥語 草長(zhǎng)鶯飛 都是大自然的語言 本文用 傳語 暗示 唱歌 等詞語將動(dòng)植物擬人化 寫得有情有感 這種手法大大增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性 0 明確 首先 這是因?yàn)橐话闳嘶\統(tǒng)地以為近海地區(qū)的氣溫比內(nèi)陸暖和 事實(shí)上近海地區(qū)春天反而比內(nèi)陸寒冷 這是讀者比較陌生的現(xiàn)象 只舉一個(gè)例子 讀者還會(huì)以為有偶然性 舉兩個(gè) 讀者就確信無疑了 4 舉例的多少要按需要而定 可以舉一個(gè) 也可以舉兩個(gè)或多個(gè) 本文愛多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子 為什么在說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉了兩個(gè)例子 0 明確 作者把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素的說明順序 按照影響程度由大到小的順序依次排列 緯度影響最大 經(jīng)度次之 高下差異又次之 古今差異最次 另外 緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同 第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異 這三者都是空間因素 最后一個(gè)則是時(shí)間因素 從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序 這樣安排使文章條理清晰 5 本文對(duì)決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素進(jìn)行說明時(shí)怎樣安排順序的 這樣安排有什么好處 0 手法探究 說明條理性強(qiáng) 本文第一部分介紹物候研究的對(duì)象 第二部分說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性 第三部分接著說明影響物候的各種因素 第四部分說明研究物候?qū)W的意義 而第三部分既是第二部分的深入 也是第四部分說明的基礎(chǔ) 一個(gè)語段里面的句序也講究條理 或以時(shí)間為序 如第一自然段以春夏秋冬的時(shí)序來說 或由一般到特殊 如第9自然段 或以空間為序 如第8自然段 0 語言品析 寫春 大地蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 次第 蘇醒 將大地?cái)M人化 展現(xiàn)一幅春回大地 生機(jī)勃勃的景色 融化 寫出了冰雪的動(dòng)態(tài) 暗示著春暖花開的美景 透漏著暖暖的春意 萌發(fā) 描寫小草 樹芽生長(zhǎng)的情態(tài) 顯示出草木的生機(jī)和活力 次第 寫出百花竟相開放 爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景 0 寫秋 銷聲匿跡 衰草連天 準(zhǔn)備迎接 簌簌 簌簌 寫出秋天的肅殺氣氛 風(fēng)雪載途 寫寒冬 傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大 寒氣逼人 銷聲匿跡 描寫昆蟲為過冬作好了一切準(zhǔn)備 寫得有情有感 十分形象 衰草連天 描寫秋天蕭條冷落的情景 迎接 將秋天寫得很有情趣 好象是位知冷知熱 善解人意的天使 0 果實(shí)成熟葉子變黃北雁南飛昆蟲匿跡 衰草連天 冰雪融化草木萌發(fā)花次第開燕子歸來布谷鳥來 孕育果實(shí) 描寫擬人 生動(dòng) 大自然的語言 冬 春 夏 秋 0 古代諺語 麻雀囤食要落雪 螞蟻壘窩要落雨 燕子低飛要落雨 拓展延伸 0 癩蛤蟆出洞 下雨靠得穩(wěn) 龜背潮 下雨兆 蚯蚓爬上路 雨水亂如麻 泥鰍靜 天氣睛 雞遲宿 鴨歡叫 風(fēng)雨不久到 0 2 語言生動(dòng) 例如 文中寫山峰的連綿起伏 用 波濤起伏 寫 淡云 用 薄紗 來形容 生動(dòng)逼真 讓人如身臨其境 本文從文體上看是一篇說明文 但并沒有板起面孔來講解科學(xué)道理 而是把景物描寫得美不勝收 讓人在賞心悅目中自然接受其中的自然知識(shí) 0 二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天 夏滿芒夏暑相連 秋露露秋寒霜降 冬雪雪冬小大寒 0 說明文 是以說明為主要表達(dá)方式 以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容 他介紹事物的形狀 構(gòu)造 類型特點(diǎn) 功能或者解釋事物的含義 原理 關(guān)系 演變等 說明文的語言要準(zhǔn)確 在說明那些生疏的事物和比較深?yuàn)W的道理時(shí) 最好結(jié)合敘述 描寫進(jìn)行生動(dòng)的說明 使文章淺顯易懂 引人入勝 說明文 0 2 說明對(duì)象的特點(diǎn) 3 說明文的分類 1 說明的對(duì)象 內(nèi)容 事物說明文事理說明文 語言 生動(dòng)說明文平實(shí)說明文 4 說明方法常見的有 舉例子分類別列數(shù)字作比較畫圖表下定義作詮釋打比方摹狀貌 5 說明順序 時(shí)間順序空間順序邏輯順序