桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì).docx

桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】： 1.立足教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。 2.在對(duì)種樹人種樹現(xiàn)象以及緣由的學(xué)習(xí)探討之中，領(lǐng)會(huì)種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪，豐富和提升學(xué)生的精神世界?！窘虒W(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)： 1.老舍先生曾經(jīng)寫過一篇養(yǎng)花的文章，末尾寫道“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣”，那么，作為一種再也普通不過的養(yǎng)花種草之類，究竟有何樂趣和見識(shí)呢？你們自己親手照顧花草的請(qǐng)舉手？有沒有每天回家后都要去看看，去澆水？ 2.有一個(gè)種樹人，種了一種非常特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，色澤美麗，質(zhì)地優(yōu)良，長成后有二十幾米高，是世界名貴木材，很多高檔的家具、樂器都用它作原料，它還有一個(gè)美麗的名字，就叫做桃花心木【出示長成后的高大的桃花心木的照片】 可是，這樣名貴的木材，小時(shí)候卻是如此矮小而貌不驚人?！菊n件出示圖片，和上述大樹對(duì)比】?？戳诉@兩張圖片，你們有什么疑問沒有？對(duì)了，這樣矮小的樹苗，是怎樣才能長成世界名貴的木材呢？這節(jié)課，我們就一起跟隨著臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)桃花心木，去尋找答案。板書課題。齊讀課題。二、出示問題，初讀課文自由讀文，大聲朗讀。要求如下： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)出來多讀幾遍。 2、講一講課文講了一件什么事情。 檢查： 認(rèn)讀字詞、根據(jù)提示填寫課文內(nèi)容、讀讀自己劃出的句子。三、抓住重點(diǎn)，品讀課文，領(lǐng)會(huì)道理。 這樣一片僅及膝蓋的樹苗，是怎樣長成幾丈高的一片樹林呢？這位種樹人究竟是怎樣培育它們的呢？他的種樹方法和我們平常的種樹方法有哪些不一樣？請(qǐng)默讀課文410自然段，找出來。 1.學(xué)生匯報(bào)交流。板書：不定時(shí)，不定量。無規(guī)律。 2.想一想，作者是以一種怎樣的心情看著種樹人這樣種樹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出標(biāo)示情感的詞語：奇怪越來越奇怪更奇怪），指導(dǎo)學(xué)生用一種感覺疑惑的語氣來讀這些段。 3.面對(duì)種樹人這樣奇怪的做法，作者產(chǎn)生了怎樣的疑問？默讀相關(guān)段落。 4.模擬換位問答：老師問，學(xué)生回答?！灸惴N桃花心木怎么就那么奇怪沒有規(guī)律呢？你這樣做的原因究竟是什么呢？】 5.學(xué)生默讀第12、13段，理出幾個(gè)主要意思?！菊n件出示兩段話】 6. 老師提問：關(guān)于這種樹人的兩段話，你覺得有沒有道理，有沒有感到是強(qiáng)詞奪理呢，有沒有不明白的地方，可以提出來討論：1)他說的“不確定”是指什么？2)樹苗自然枯萎的例子從前文找。原因明白了。作者還會(huì)感到“莫名其妙”嗎？3)文中有沒有不確定中成長起來的樹林的例子？從后文找。4)“如果我每天都來澆水”的反面論證“正因?yàn)槿绱?，我才每天不按時(shí)來，不定量澆” 8、種樹人樸素而平凡的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺。說話的神態(tài)是怎樣的，哪個(gè)詞語“語重心長“是什么意思？（言辭誠懇，情意深長），“我”聽了種樹人的一番話，他更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。引導(dǎo)理解體會(huì)第14自然段的重點(diǎn)句子（課件出示）：?jiǎn)l(fā)思考：1) 作者所感悟到的“不確定”是指什么？ 【板書：生活考驗(yàn)、獨(dú)立自主、努力成長】 2)“不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！蹦闶窃鯓永斫獾模縧學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?。l學(xué)生找一找相關(guān)的名人故事成長經(jīng)歷。（如張海迪、海倫凱勒、貝多芬、歐弟、周杰倫等）著重要點(diǎn)出這些名人的“不確定”分別是指什么？他們又分別是怎樣戰(zhàn)勝困難，如何獨(dú)立自主，如何轉(zhuǎn)化為巨大的能量的。l可以補(bǔ)充一些類似的名言名句。（如寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹；不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。物競(jìng)天擇，適者生存）。3)那么，如果反過來說，在確定的環(huán)境中成長的樹苗，會(huì)怎樣？會(huì)確定中生活的人，又會(huì)怎樣呢？（會(huì)養(yǎng)成依賴的心。當(dāng)然不要絕對(duì)化，不是說穩(wěn)定的環(huán)境不好。舉例“一個(gè)大學(xué)生的故事”）9、回歸課文，深化感受：1)種樹人的一番話，給了作者和我們不少啟示。當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢？學(xué)生找課文最后一段回答？跟進(jìn)提問：為什么桃花心木不再枯萎了？ 2)假如你就是如今已經(jīng)長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？從不同角度說，課件比如： l 對(duì)種樹人說l對(duì)已經(jīng)枯萎的同伴說l對(duì)正在一起成長的伙伴說l對(duì)前來散步贊嘆不已的人們說10、總結(jié)：同學(xué)們，溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋