小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級《平移》 (4).doc

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)第七單元平移教學(xué)設(shè)計(jì) 播州區(qū)第三小學(xué) 劉成香教材分析： 人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)內(nèi)容共七個單元，其中平移是第七單元中的第二個內(nèi)容，平移主要要求學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，感受平移運(yùn)動的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。學(xué)情分析：四年級（6）班共有55名學(xué)生。通過課前檢測可知，學(xué)生能知道生活中的一些平移現(xiàn)象，知道平移過程中，圖形的形狀沒有發(fā)生變化，知道位置變了的學(xué)生占百分之五十，因此，教學(xué)時，注重強(qiáng)調(diào)平移距離很關(guān)鍵。要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成用直尺畫圖的好習(xí)慣，不要把平移后的圖形畫變了形狀。教學(xué)內(nèi)容： 教材86頁例3、做一做；88頁1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著水平方向，豎直方向平移后的圖形。2、會判斷圖形平移的方向和距離。3、通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。過程與方法通過觀察，動手操作探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平移的過程，初步體驗(yàn)平移的思想方法。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感知平移，在方格紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn) 判斷圖形平移后的距離。教學(xué)方法：講授法、觀察法、動手操作法、演示法教學(xué)準(zhǔn)備：課件 投影教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師出示課件：師讓生觀察上面三幅圖片，并提問：它們在做怎樣的運(yùn)動？生回答。師總結(jié)：物體從一個位置沿著直線運(yùn)動到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做平移。師板書課題。引出課題：平移二、新知1、教學(xué)教材86頁例3（1）教師出示課件（展示圖形平移的方向及平移的單位）：引導(dǎo)生觀察、思考、圖形是按照什么方式？往什么方向？平移了幾個單位？（2）學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，同桌之間交流、探究。（4）師巡視、指導(dǎo)、指名回答，教師強(qiáng)調(diào)平移的方向和距離。（通過動手操作，學(xué)生深入了解平移的含義）三、鞏固運(yùn)用1、P86做一做（投影展示）。2、88頁1、2題。3、89頁10題。四、總結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們做了哪些事情？你對什么印象最深？從中，你明白了什么？五、作業(yè) 89頁第五題六、板書：平移 平移方向 平移距離平移方法：原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)順序連接平移的特點(diǎn)：形狀、大小不變、位置變。四年級數(shù)學(xué)下冊平移教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生第一學(xué)段認(rèn)識了平移現(xiàn)象，在第二學(xué)段側(cè)重于通過畫圖體會平移的特點(diǎn)，是對平移的再認(rèn)識，能在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、豎直方向平移后的圖像。成功之處，動態(tài)呈現(xiàn)平移的過程，探索圖形平移的畫法。在例3的教學(xué)過程中，學(xué)生很容易對移動幾格產(chǎn)生錯覺，會錯誤的把移動7格理解成兩個圖形中間的空格是7格。我在教學(xué)中通過課件動態(tài)的展示平移的過程，學(xué)生通過觀察了解移動的方向和移動的距離分別表示什么意思，讓學(xué)生體會平移的過程是整過個圖形按要求進(jìn)行平移，平移的距離是對應(yīng)點(diǎn)之間的方格數(shù)，而不是平移前后兩個圖形之間的方格數(shù)。在探索圖形平移的畫法中，首先要選點(diǎn)，也就是在原圖形上選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點(diǎn)；其次是移點(diǎn)，也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)；最后是連點(diǎn)成形。學(xué)生只有理解了圖形的平移步驟和畫法，才能對平移的特點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識。不足之處：個別學(xué)生在平移圖形時，沒有按照平移步驟具體進(jìn)行平移，有的學(xué)生在數(shù)格子時數(shù)錯了，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。我認(rèn)為在以后教學(xué)這個內(nèi)容時：重點(diǎn)對比，把點(diǎn)平移幾格和把圖形平移幾格之間的區(qū)別，從而明確平移圖形的正確畫法，減少類似的錯誤。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平移運(yùn)動現(xiàn)象，這節(jié)課主要讓學(xué)生會把簡單圖形在方格紙上沿豎直方向或水平方向一次平移的方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究圖形的兩次平移，通過課前檢測可知，學(xué)生能知道生活中的一些平移現(xiàn)象，知道平移過程中，圖像的形狀沒有發(fā)生變化，位置變了的學(xué)生占百分之五十，而學(xué)生在判斷圖形一次平移的格式時，找對應(yīng)點(diǎn)容易出現(xiàn)錯誤，能正確找出對應(yīng)點(diǎn)的學(xué)生占百分之十五，學(xué)生對移動幾格會產(chǎn)生錯覺，有的理解