淺談職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育中的重要性.doc

擎起技能大賽的火炬，點(diǎn)亮中職教育的明天指導(dǎo)教師 蘇建修 湖北秭歸 杜軍 摘要 為推動(dòng)職業(yè)教育深化改革，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，從全國到地方中等職業(yè)學(xué)校積極舉辦各類職業(yè)技能大賽活動(dòng)。目前已形成了一個(gè)層級選拔的金子塔式的中職職業(yè)技能競賽體系，技能大賽成果的好壞成了衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，中等職業(yè)教育必須重視職業(yè)技能大賽。關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育 技能大賽 中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、為社會各用人單位培養(yǎng)具有中等職業(yè)技能的普通人才的教育。中職畢業(yè)生職業(yè)技能的高低，關(guān)系到畢業(yè)生的順利就業(yè)，關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)特別是制造業(yè)的快速發(fā)展，國家對中等職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位和作用有了更清醒的認(rèn)識，因此，國家投入巨資來支持中等職業(yè)教育的發(fā)展。中等職業(yè)教育的改革也在快速的推進(jìn)。職業(yè)技能大賽制度的建設(shè)就是中職教育改革發(fā)展的的一個(gè)重要成果。 20世紀(jì)初，有“北洋實(shí)業(yè)權(quán)師”之稱的周學(xué)熙，主張“工學(xué)并舉”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“教、學(xué)、做”合一，堅(jiān)持“既習(xí)其理，又習(xí)其器”的教學(xué)方法，現(xiàn)在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式在很大程度上傳承了當(dāng)時(shí)“工學(xué)并舉”的思想。 中等職業(yè)教育定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)一定職業(yè)技能的普通勞動(dòng)者?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”成為職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方針，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”也成為符合中國特色的人才培養(yǎng)模式。中職技能大賽制度就是順應(yīng)這一重要的職業(yè)教育理念而產(chǎn)生的。下面具體探討下職業(yè)技能大賽在中職教育中的巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，以期中職技能大賽能得到廣泛的認(rèn)同和全力的支持，更好的推動(dòng)中職教育的把學(xué)水平的提高。 一、技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生爭先恐后的比技能的競爭意識。 教育心理學(xué)告訴我們，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是潛能開發(fā)的激發(fā)點(diǎn)。中職學(xué)校要重視學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的水平，有研究問題的能力，有解決問題的真本事。中 職學(xué)校的生源多來自中考失利或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差的初中生，學(xué)習(xí)上欠缺積極性，加上傳統(tǒng)的教育模式多是以傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為輔，技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)相 對薄弱，這種教學(xué)方法，使本來知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響課堂教學(xué)效果。據(jù)調(diào)查，一年級新生的流失率最高，許多學(xué)生反映學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)過于枯 燥，接觸不到實(shí)際工作技術(shù)，于是干脆一走了之。這就反映出傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，不利于學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，無法真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，很難培養(yǎng)出擁有精湛技術(shù)的實(shí)用型人才。大賽點(diǎn)亮人生，技能成就未來。職業(yè)技能大賽的舉辦極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。準(zhǔn)備比賽的過程，就是學(xué)習(xí)提高的過程，有老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助，作為學(xué)生，每個(gè)人都希望在學(xué)習(xí)的過程中有參加大賽的機(jī)會，對學(xué)到的技能和心理素質(zhì)是一種直接的磨煉。激烈的競爭還可以激起學(xué)生的競賽意識，學(xué)生們通過參加各類技能大賽展示自己的實(shí)力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。同時(shí)帶動(dòng)周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在整個(gè)校園中形成人人比技術(shù)，個(gè)個(gè)爭第一的良好氛圍。這就為中職學(xué)校推動(dòng)教育教學(xué)提供了強(qiáng)大的心理氛圍支持，學(xué)生愿學(xué)，想學(xué)，想學(xué)好。 二、技能大賽推進(jìn)中職教學(xué)體制創(chuàng)新，進(jìn)一步地推動(dòng)校企的有機(jī)合作。 “普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是我國教育質(zhì)量評價(jià)體系的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，特別是行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的人才，必須加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與行 業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，聯(lián)合辦學(xué)，合作培養(yǎng)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。推行“訂單”培養(yǎng)式的職業(yè)教育。鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的教育活動(dòng)，如參與課程設(shè)置、安排實(shí)習(xí)、提供設(shè)備等，同時(shí)，企業(yè)能夠優(yōu)先錄用畢業(yè)生。一些學(xué)校已經(jīng)形成了自己的辦學(xué)模式，學(xué)生經(jīng)過培養(yǎng)，從學(xué)校走向社會時(shí)已經(jīng)是技術(shù)能手，很受企業(yè)歡迎。 職業(yè)技能大賽是技能比賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)參與相結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合的一個(gè)很好的舞臺，這對于引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要作用。確保中職學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造技術(shù)型人才，為社會輸送合格“藍(lán)領(lǐng)”。對打破傳統(tǒng)的重理論，輕實(shí)踐的僵化理念有巨大的推動(dòng)作用。目前許多中職學(xué)校紛紛開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，把工廠、車間辦在學(xué)校內(nèi)，或者讓學(xué)生走向企業(yè)，工學(xué)交替。教室既是課堂，又是實(shí)訓(xùn)車間，具有仿真企業(yè)的作用。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦 同時(shí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率大大提高，贏得學(xué)生們的廣泛稱贊。這也要求中職學(xué)校的課程和專業(yè)設(shè)置不斷更新，貼合市場，才能更好的滿足社會生產(chǎn)的實(shí)際需要，為畢業(yè)生 提供良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。這也讓學(xué)生能充分的感覺到技能的重要性，從而在學(xué)校重視技能的培養(yǎng)，技能大賽為學(xué)生這種欲望的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)展示的平臺。 中職學(xué)校已改變了過去由學(xué)校主導(dǎo)、靠關(guān)系聯(lián)絡(luò)為主的淺層次校企合作，轉(zhuǎn)變?yōu)橛善髽I(yè)主體、學(xué)校主導(dǎo)，以利益為共同前提，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，以制度創(chuàng)新為保障的深度融合，共建校企共同體已成為一種發(fā)展潮流。學(xué)校負(fù)責(zé)引入社會資源，改革管 理架構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式；企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備和崗位。人才培養(yǎng)從單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，打造“應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈”，就業(yè)從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。引入企業(yè)對接學(xué)校專業(yè)，企業(yè)技術(shù)專家兼職客座教師，學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)崗位，開創(chuàng)了一條產(chǎn)學(xué)雙贏的新路子。技能大賽能為校企結(jié)合起到一個(gè)強(qiáng)大的助推作用。 三、技能大賽能擴(kuò)大學(xué)校知名度，有利于學(xué)校的招生和就業(yè)工作的開展。辦學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，普通高中教育有高考這個(gè)評價(jià)體系，辦學(xué)質(zhì)量以高考的水平可以進(jìn)行非常明確的評價(jià)；但中職教育的復(fù)雜性和特殊性也決定了對中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)的難度很大。但就是技能大賽這一方式比較有效的解決了中職教育評價(jià)的多元化和難度大的問題，為給個(gè)專業(yè)技能的教學(xué)水平的評價(jià)提供了一個(gè)比較科學(xué)的方式。職業(yè)技能大賽為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)樹立了一個(gè)指示標(biāo)，是市場需求人才類型的一個(gè)航標(biāo)燈，中職學(xué)校辦學(xué)必須貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近地域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)出來的人才必須是市場上最需要的。全國各級職業(yè)技能大賽是一個(gè)教育質(zhì)量展示、專業(yè)技術(shù)交流的平臺，學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績，是向企業(yè)和社會客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的實(shí)力將會得到企業(yè)的重視，從而為自己贏得很好的發(fā)展機(jī)會。目前社會普遍認(rèn)為中職教育就是混的，沒有一個(gè)辦學(xué)水平評價(jià)比較體系。正是技能大賽彌補(bǔ)這個(gè)方面的不足，這讓企業(yè)和社會包括學(xué)生和學(xué)生家長對中職學(xué)校辦學(xué)水平的高低有了一個(gè)明晰的比較參考坐標(biāo)。技能大賽水平的高低成了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的廣告牌。技能大賽水平高的學(xué)校自然就能得到社會特別是企業(yè)的青睞信任。這就能推動(dòng)校企合作能更深入、更持久地走下去。學(xué)校與企業(yè)合作的訂單式培養(yǎng)，使學(xué)生一入學(xué)即可解決就業(yè)問題。為中職畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的途徑，大大提高了中職學(xué)校畢業(yè)生的競爭力，這樣的學(xué)校自然就會對初中畢業(yè)生具有更強(qiáng)的吸引力，從而破解了中職學(xué)校招生難的難題。因此，從這個(gè)角度看，技能大賽是提高中職學(xué)校辦學(xué)的的一把金鑰匙。 四、技能大賽能推動(dòng)和加強(qiáng)師資力量建設(shè)，為學(xué)校的辦學(xué)錘煉出一支專業(yè)教學(xué)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。職業(yè)技能大賽的舉辦，為教師展示專業(yè)技能教學(xué)水平提供了一個(gè)廣闊的大舞臺。，技能大賽不僅是參加競賽學(xué)生的技能大比拼，也是參賽學(xué)生的指導(dǎo)教師教學(xué)水平的大比拼，要讓輔導(dǎo)的學(xué)生能在技能大賽中脫穎而出，指導(dǎo)教師必須要有較高的技能操作水平和理論水平。職業(yè)技能大賽突出專業(yè)特色，注重新技術(shù)與新方法的應(yīng)用，要在技能大賽中取得好成績，就要在教學(xué)內(nèi)容上勇于創(chuàng)新，結(jié)合社會需要，推陳出新，用行業(yè)和專業(yè)的最前沿專業(yè)技能來訓(xùn)練學(xué)生。教師在教學(xué)過程要注意將理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。職業(yè)技能大賽項(xiàng)目在設(shè)置上注重突出實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中職學(xué)校的教學(xué)以“必需、夠用和實(shí)用”為基本要求，這一要求在技能大賽中表現(xiàn)明確。這也是給指導(dǎo)教師指導(dǎo)提出了更高的要求。中職學(xué)校的先天不足導(dǎo)致“雙師型”教師比例較低，對實(shí)踐教學(xué)效果有一定影響。職業(yè)技能大賽的開展，將會大大促進(jìn)中職學(xué)校專業(yè)教師實(shí)踐操作技能的提高，教師先要提高自身的技能操作水平，才能培養(yǎng)出”高徒”。技能大賽一方面是學(xué)生技能的展示，另一方面也是專業(yè)教師的教學(xué)比賽，包括教學(xué)觀念、教學(xué)手段、對新技術(shù)和新方法的掌握和傳授、對專業(yè)特色的把握、 對技術(shù)難點(diǎn)的處理、對學(xué)生的培養(yǎng)情況等等，全面體現(xiàn)出指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，從而檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的成果。這也成為對教師教學(xué)能力評價(jià)的重要途徑，可有效推動(dòng)學(xué)校的“雙師型”教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)。為學(xué)校專業(yè)教學(xué)錘煉出一支專業(yè)技能操作水平高， 專業(yè)理論功底扎實(shí)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。 綜上所述，職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。職業(yè)技能大賽在弘揚(yáng)人人成才觀念、改善社會輿論環(huán)境，引導(dǎo)地方職教投入、提升人才培養(yǎng)水平，展現(xiàn)職教改革成果、彰顯職教辦學(xué)特色，促進(jìn)校企深度合作、引領(lǐng)專業(yè)改革與建設(shè)等方面取得了彰顯出強(qiáng)大的推動(dòng)作用。技能大賽對于引領(lǐng)和推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)技能型人才