淺談職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育中的重要性.doc

擎起技能大賽的火炬，點亮中職教育的明天指導教師 蘇建修 湖北秭歸 杜軍 摘要 為推動職業(yè)教育深化改革，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，從全國到地方中等職業(yè)學校積極舉辦各類職業(yè)技能大賽活動。目前已形成了一個層級選拔的金子塔式的中職職業(yè)技能競賽體系，技能大賽成果的好壞成了衡量職業(yè)學校辦學質(zhì)量的一個重要標準。因此，中等職業(yè)教育必須重視職業(yè)技能大賽。關鍵詞 中等職業(yè)教育 技能大賽 中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向、為社會各用人單位培養(yǎng)具有中等職業(yè)技能的普通人才的教育。中職畢業(yè)生職業(yè)技能的高低，關系到畢業(yè)生的順利就業(yè)，關系到職業(yè)學校的生存和發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟特別是制造業(yè)的快速發(fā)展，國家對中等職業(yè)教育在整個教育體系中的地位和作用有了更清醒的認識，因此，國家投入巨資來支持中等職業(yè)教育的發(fā)展。中等職業(yè)教育的改革也在快速的推進。職業(yè)技能大賽制度的建設就是中職教育改革發(fā)展的的一個重要成果。 20世紀初，有“北洋實業(yè)權師”之稱的周學熙，主張“工學并舉”，強調(diào)教學要“教、學、做”合一，堅持“既習其理，又習其器”的教學方法，現(xiàn)在“工學結合”的人才培養(yǎng)模式在很大程度上傳承了當時“工學并舉”的思想。 中等職業(yè)教育定位就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)一定職業(yè)技能的普通勞動者?！耙苑諡樽谥迹跃蜆I(yè)為導向”成為職業(yè)學校的辦學方針，“工學結合、校企合作、頂崗實習”也成為符合中國特色的人才培養(yǎng)模式。中職技能大賽制度就是順應這一重要的職業(yè)教育理念而產(chǎn)生的。下面具體探討下職業(yè)技能大賽在中職教育中的巨大的推動和促進作用，以期中職技能大賽能得到廣泛的認同和全力的支持，更好的推動中職教育的把學水平的提高。 一、技能大賽有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生爭先恐后的比技能的競爭意識。 教育心理學告訴我們，興趣是最好的老師。學生的學習興趣是潛能開發(fā)的激發(fā)點。中職學校要重視學生的興趣學習、自主學習、探討學習、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生有發(fā)現(xiàn)問題的水平，有研究問題的能力，有解決問題的真本事。中 職學校的生源多來自中考失利或學習基礎較差的初中生，學習上欠缺積極性，加上傳統(tǒng)的教育模式多是以傳統(tǒng)課堂理論教學為主，實驗室教學為輔，技能訓練環(huán)節(jié)相 對薄弱，這種教學方法，使本來知識基礎薄弱的學生更易產(chǎn)生厭學情緒，影響課堂教學效果。據(jù)調(diào)查，一年級新生的流失率最高，許多學生反映學習理論基礎過于枯 燥，接觸不到實際工作技術，于是干脆一走了之。這就反映出傳統(tǒng)教學模式的缺陷，不利于學生操作技能的訓練和培養(yǎng)，無法真正激發(fā)學生學習技術的積極性，很難培養(yǎng)出擁有精湛技術的實用型人才。大賽點亮人生，技能成就未來。職業(yè)技能大賽的舉辦極大的激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。準備比賽的過程，就是學習提高的過程，有老師的指導，同學的合作幫助，作為學生，每個人都希望在學習的過程中有參加大賽的機會，對學到的技能和心理素質(zhì)是一種直接的磨煉。激烈的競爭還可以激起學生的競賽意識，學生們通過參加各類技能大賽展示自己的實力，增強了學習的興趣和信心。同時帶動周圍同學的學習興趣和學習熱情，在整個校園中形成人人比技術，個個爭第一的良好氛圍。這就為中職學校推動教育教學提供了強大的心理氛圍支持，學生愿學，想學，想學好。 二、技能大賽推進中職教學體制創(chuàng)新，進一步地推動校企的有機合作。 “普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是我國教育質(zhì)量評價體系的一項重大創(chuàng)新。要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，特別是行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的人才，必須加強職業(yè)學校與行 業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，聯(lián)合辦學，合作培養(yǎng)，改進人才培養(yǎng)模式。推行“訂單”培養(yǎng)式的職業(yè)教育。鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學校的教育活動，如參與課程設置、安排實習、提供設備等，同時，企業(yè)能夠優(yōu)先錄用畢業(yè)生。一些學校已經(jīng)形成了自己的辦學模式，學生經(jīng)過培養(yǎng)，從學校走向社會時已經(jīng)是技術能手，很受企業(yè)歡迎。 職業(yè)技能大賽是技能比賽與專業(yè)教學改革相結合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)參與相結合、個人與團隊協(xié)作相結合的一個很好的舞臺，這對于引領職業(yè)學校專業(yè)教學改革、促進工學結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要作用。確保中職學校高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，打造技術型人才，為社會輸送合格“藍領”。對打破傳統(tǒng)的重理論，輕實踐的僵化理念有巨大的推動作用。目前許多中職學校紛紛開展工學結合教學模式，把工廠、車間辦在學校內(nèi)，或者讓學生走向企業(yè)，工學交替。教室既是課堂，又是實訓車間，具有仿真企業(yè)的作用。做到理論與實踐相結合，動手與動腦 同時進行，學習效率大大提高，贏得學生們的廣泛稱贊。這也要求中職學校的課程和專業(yè)設置不斷更新，貼合市場，才能更好的滿足社會生產(chǎn)的實際需要，為畢業(yè)生 提供良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。這也讓學生能充分的感覺到技能的重要性，從而在學校重視技能的培養(yǎng)，技能大賽為學生這種欲望的實現(xiàn)提供了一個展示的平臺。 中職學校已改變了過去由學校主導、靠關系聯(lián)絡為主的淺層次校企合作，轉變?yōu)橛善髽I(yè)主體、學校主導，以利益為共同前提，以產(chǎn)權為紐帶，以制度創(chuàng)新為保障的深度融合，共建校企共同體已成為一種發(fā)展潮流。學校負責引入社會資源，改革管 理架構，創(chuàng)新培養(yǎng)模式；企業(yè)負責提供實訓場地、設備和崗位。人才培養(yǎng)從單一模式向多元模式轉變，打造“應用型人才培養(yǎng)鏈”，就業(yè)從數(shù)量向質(zhì)量轉變。引入企業(yè)對接學校專業(yè)，企業(yè)技術專家兼職客座教師，學校專業(yè)教師擔任企業(yè)技術顧問，實習實訓學生直接進入企業(yè)崗位，開創(chuàng)了一條產(chǎn)學雙贏的新路子。技能大賽能為校企結合起到一個強大的助推作用。 三、技能大賽能擴大學校知名度，有利于學校的招生和就業(yè)工作的開展。辦學質(zhì)量的高低關系到學校的生存和發(fā)展，普通高中教育有高考這個評價體系，辦學質(zhì)量以高考的水平可以進行非常明確的評價；但中職教育的復雜性和特殊性也決定了對中職學校辦學質(zhì)量評價的難度很大。但就是技能大賽這一方式比較有效的解決了中職教育評價的多元化和難度大的問題，為給個專業(yè)技能的教學水平的評價提供了一個比較科學的方式。職業(yè)技能大賽為職業(yè)學校辦學樹立了一個指示標，是市場需求人才類型的一個航標燈，中職學校辦學必須貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近地域經(jīng)濟，培養(yǎng)出來的人才必須是市場上最需要的。全國各級職業(yè)技能大賽是一個教育質(zhì)量展示、專業(yè)技術交流的平臺，學校在大賽中取得了優(yōu)異成績，是向企業(yè)和社會客觀地反映了學校的辦學實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學生的實力將會得到企業(yè)的重視，從而為自己贏得很好的發(fā)展機會。目前社會普遍認為中職教育就是混的，沒有一個辦學水平評價比較體系。正是技能大賽彌補這個方面的不足，這讓企業(yè)和社會包括學生和學生家長對中職學校辦學水平的高低有了一個明晰的比較參考坐標。技能大賽水平的高低成了一個學校辦學水平高低的廣告牌。技能大賽水平高的學校自然就能得到社會特別是企業(yè)的青睞信任。這就能推動校企合作能更深入、更持久地走下去。學校與企業(yè)合作的訂單式培養(yǎng)，使學生一入學即可解決就業(yè)問題。為中職畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的途徑，大大提高了中職學校畢業(yè)生的競爭力，這樣的學校自然就會對初中畢業(yè)生具有更強的吸引力，從而破解了中職學校招生難的難題。因此，從這個角度看，技能大賽是提高中職學校辦學的的一把金鑰匙。 四、技能大賽能推動和加強師資力量建設，為學校的辦學錘煉出一支專業(yè)教學的骨干教師團隊。職業(yè)技能大賽的舉辦，為教師展示專業(yè)技能教學水平提供了一個廣闊的大舞臺。，技能大賽不僅是參加競賽學生的技能大比拼，也是參賽學生的指導教師教學水平的大比拼，要讓輔導的學生能在技能大賽中脫穎而出，指導教師必須要有較高的技能操作水平和理論水平。職業(yè)技能大賽突出專業(yè)特色，注重新技術與新方法的應用，要在技能大賽中取得好成績，就要在教學內(nèi)容上勇于創(chuàng)新，結合社會需要，推陳出新，用行業(yè)和專業(yè)的最前沿專業(yè)技能來訓練學生。教師在教學過程要注意將理論教學與專業(yè)技能訓練有機地結合起來，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，加強實踐操作技能訓練。職業(yè)技能大賽項目在設置上注重突出實踐教學的重點和難點，中職學校的教學以“必需、夠用和實用”為基本要求，這一要求在技能大賽中表現(xiàn)明確。這也是給指導教師指導提出了更高的要求。中職學校的先天不足導致“雙師型”教師比例較低，對實踐教學效果有一定影響。職業(yè)技能大賽的開展，將會大大促進中職學校專業(yè)教師實踐操作技能的提高，教師先要提高自身的技能操作水平，才能培養(yǎng)出”高徒”。技能大賽一方面是學生技能的展示，另一方面也是專業(yè)教師的教學比賽，包括教學觀念、教學手段、對新技術和新方法的掌握和傳授、對專業(yè)特色的把握、 對技術難點的處理、對學生的培養(yǎng)情況等等，全面體現(xiàn)出指導教師的實踐教學水平，從而檢驗實踐教學的成果。這也成為對教師教學能力評價的重要途徑，可有效推動學校的“雙師型”教師的培養(yǎng)，促進中職學校師資隊伍的建設。為學校專業(yè)教學錘煉出一支專業(yè)技能操作水平高， 專業(yè)理論功底扎實的骨干教師團隊。 綜上所述，職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強有力的導向作用。職業(yè)技能大賽在弘揚人人成才觀念、改善社會輿論環(huán)境，引導地方職教投入、提升人才培養(yǎng)水平，展現(xiàn)職教改革成果、彰顯職教辦學特色，促進校企深度合作、引領專業(yè)改革與建設等方面取得了彰顯出強大的推動作用。技能大賽對于引領和推動職業(yè)教育教學改革、促進技能型人才