教學設計運動是物質的固有屬.doc

【教學設計】認識運動 把握規(guī)律淄博第四中學政治教研組 苗乃全 郵編：255100【教學設計的指導思想】現(xiàn)代教育強調(diào)“以人為本”，本課教學要貼近實際、貼近生活、貼近學生，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣，積極構建“學習型社會”，實現(xiàn)主體參與、知識體驗、情感內(nèi)化的三維統(tǒng)一。一、教材分析 本框題在明確第一框“世界是物質的”基礎上進一步闡述物質的固有屬性和規(guī)律，從而使學生明確學習馬克思主義哲學的基礎，是我們認識世界和改造世界的前提和出發(fā)點。二、課標要求 內(nèi)容目標 辨析實例，說明世界是物質的，物質是運動的，運動是有規(guī)律的，闡述堅持從實際出發(fā)、“實事求是”的意義。 提示和建議 例如，有神論與無神論的爭辯，尊重規(guī)律或違背規(guī)律的事例，從中得出物質世界和客觀規(guī)律都是客觀存在的結論。三、學情分析 知識背景 高二的學生，有學習的欲望和動力，學習態(tài)度端正，但思維不夠成熟，對知識尤其是哲學知識的理解有所欠缺。 生活背景 在日常生活中，學生雖然未系統(tǒng)的學習哲學，但都會不自覺的運用哲學的知識，所以對哲學的學習有較濃烈的興趣和現(xiàn)實需要。四、教學目標1.知識目標：(1)識記運動的含義(2)識記相對靜止的含義(3)理解物質和運動的關系(4)理解運動和靜止的關系2.能力目標：培養(yǎng)學生靈活運用物質和運動的關系原理及運動和靜止的關系原理。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習運動和靜止的辯證關系，使學生懂得辯證唯物主義堅持絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一，在生活、學習中增強認識和改造世界的勇氣。五、教學方法 綜合運用情景導入法、討論法、自學閱讀法等。【教學活動設計】1情景導入:走進運動的世界多媒體播放山不轉水轉，引發(fā)學生學習興趣，通過山轉、水轉、風轉、云轉、心轉，給學生勾畫出一幅永不停息、運動不止的畫面，從而自然導入主題：運動是物質的根本屬性。 然后讓學生帶著“尋找不動的物質”這一問題，進行自學閱讀，然后在分析討論的基礎上得出結論：合作探究的第一個成果：世界上的一切事物都是運動變化的。運動是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程?！驹O計意圖】緊扣教材主旨，通過學生自己找尋不動的物質，自己反駁自己，深刻領會運動的含義。2.實例賞析： 多媒體播放刻舟求劍和慧能的“仁者心動”。然后組織討論，你認為楚人和慧能犯了什么錯誤，并請說明你的理由？合作探究的第二個成果：任何具體的物質形態(tài)只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質的固有屬性和存在方式。脫離運動的物質是不存在的。運動是物質的運動，物質是運動的承擔者。脫離物質的運動是不存在的?！驹O計意圖】結合學生學過的古代文學，以此為切入點進行探究，既能調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，又能啟發(fā)學生認真思考，使學生領會到物質和運動是密不可分的。深刻認識到脫離運動談物質為形而上學思想，脫離物質談運動為唯心主義思想。3.故事賞析討債：描述張三和李四關于討債的有趣故事，給學生設置問題，帶著迷團去看書，從而深刻感受相對靜止的含義和意義。 合作探究的第三個成果：靜止一是事物在一定時期，其根本性質沒有發(fā)生變化。二是物體相對于某一參照系沒有發(fā)生某種運動。（位置）深化認識：辯證唯物主義的靜止，是運動的一種特殊狀態(tài)?！驹O計意圖】這個探究活動通過張三的詭辯，告訴學生只承認運動而反對靜止，最終將導致詭辯論。從而得出靜止也是一種存在方式,但靜止并非真的靜止。4知識升華：運動和靜止的關系(1) 區(qū)別（含義、特點）運動是絕對的、無條件的和永恒的。靜止是相對的、有條件的和暫時的。(2) 聯(lián)系：物質世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論，只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。5.合作探究四：神七飛天 (1)圖片：神七飛天（登天是否心想事成？）(2)設疑：牛頓：力學 存在萬有引力神七飛天 克服萬有引力問題1：到底萬有引力存在還是不存在？問題2：神七飛天是否意味著消滅或改變了萬有引力規(guī)律？問題3：人為什么能克服萬有引力的作用？問題4：人如何克服萬有引力的作用？釋疑：1、具體規(guī)律的存在和發(fā)生作用是有條件的。2、規(guī)律是客觀的，不能創(chuàng)造、消滅、改變。P333、人能夠認識和利用規(guī)律，改變規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式，造福人類。 P34【設計意圖】通過合作學習分析材料，加深對規(guī)律客觀性理解，引導其理論聯(lián)系實際；明確人與規(guī)律的辯證關系，在理解哲學原理的同時，樹立生態(tài)文明的意識?！菊n堂小結】親愛的同學們，動態(tài)的世界，動態(tài)的人生，我們應該珍惜人生，讓自己把握住相對的靜止，在絕對的生命運動中讓自己的人生少一點遺憾，多有些價值。知識小結：引導學生小結本框題知識。六、板書設計二、認識運動 把握規(guī)律 （一）運動是物質的固有屬性1、運動的概念2、物質與運動的關系3、運動與靜止的關系（二）運動是有規(guī)律的1、規(guī)律的基本含義2、規(guī)律的普遍性和客觀性3、自覺遵循物質運動的客觀規(guī)律，利用規(guī)律，造福人類（人與規(guī)律的關系）：相對主義是一種形而上學、唯心主義的學說。相對主義認為，真理是有條件的，相對主義第一步認為真理是有條件的，否認無條件的絕對真理。這是對的。然而，相對主義很快就邁出第二步，認為既然真理是有條件的，而隨著條件、環(huán)境等不同，真理也就不同，則“人人皆有理”，那么世間也就沒有真理了。相對主義的表現(xiàn)往往是“無所謂對錯”。相對主義是詭辯論的認識基礎，由于它把一切都看作是相對的，成為進行詭辯的最應手的工具。代表人物有中國的莊子、古希臘的克拉底魯、19世紀奧地利的馬赫等?！菊n堂演練】1.哲學上所講的“運動”是指（ ）A.人類社會的變化發(fā)展 B.意識以外的所有變化C.自然界的一切變化和過程D.宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程2.“認識了物質運動的形式，也就認識了事物本身”這是因為A.物質是運動著的物質 B.運動是物質的運動C.運動是物質的根本屬性和存在方式D.運動是絕對的，靜止是相對的3.寓言“刻舟求劍”的哲學寓意是（ ）事物的運動變化就是指空間位置的移動 運動與靜止是辯證的統(tǒng)一運動是絕對的、無條件的，靜止是相對的、有條件的離開物質談運動的觀點是荒謬的A. B. C. D.4.古希臘哲學家克拉底魯認為，萬物只是一種不可名狀的“旋風”，瞬息萬變。他拒絕給事物以名稱，主張對客觀事物“什么都不能說”。他的錯誤在于（）A. 否定了事物的客觀性B.夸大了人的主觀能動性C.否認了事物的相對靜止D.割裂了物質與運動的關系5.下面不屬于運動和靜止辯證關系原理的觀點有 () A. 動中有靜，靜中有動 B坐地日行八萬里 C人不能兩次踏入同一條河流 D靜就是動，動就是靜 6.動中有靜，靜中有動，對其中的“靜”理解錯誤的是 () A事物的相對靜止狀態(tài)B事物絕對不動、一點不變 C事物的質的穩(wěn)定性和事物之間的空間位置保