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文檔簡介
【教學設計】認識運動 把握規(guī)律淄博第四中學政治教研組 苗乃全 郵編:255100【教學設計的指導思想】現(xiàn)代教育強調(diào)“以人為本”,本課教學要貼近實際、貼近生活、貼近學生,培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣,積極構建“學習型社會”,實現(xiàn)主體參與、知識體驗、情感內(nèi)化的三維統(tǒng)一。一、教材分析 本框題在明確第一框“世界是物質的”基礎上進一步闡述物質的固有屬性和規(guī)律,從而使學生明確學習馬克思主義哲學的基礎,是我們認識世界和改造世界的前提和出發(fā)點。二、課標要求 內(nèi)容目標 辨析實例,說明世界是物質的,物質是運動的,運動是有規(guī)律的,闡述堅持從實際出發(fā)、“實事求是”的意義。 提示和建議 例如,有神論與無神論的爭辯,尊重規(guī)律或違背規(guī)律的事例,從中得出物質世界和客觀規(guī)律都是客觀存在的結論。三、學情分析 知識背景 高二的學生,有學習的欲望和動力,學習態(tài)度端正,但思維不夠成熟,對知識尤其是哲學知識的理解有所欠缺。 生活背景 在日常生活中,學生雖然未系統(tǒng)的學習哲學,但都會不自覺的運用哲學的知識,所以對哲學的學習有較濃烈的興趣和現(xiàn)實需要。四、教學目標1.知識目標:(1)識記運動的含義(2)識記相對靜止的含義(3)理解物質和運動的關系(4)理解運動和靜止的關系2.能力目標:培養(yǎng)學生靈活運用物質和運動的關系原理及運動和靜止的關系原理。3.情感、態(tài)度、價值觀目標:通過學習運動和靜止的辯證關系,使學生懂得辯證唯物主義堅持絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一,在生活、學習中增強認識和改造世界的勇氣。五、教學方法 綜合運用情景導入法、討論法、自學閱讀法等。【教學活動設計】1情景導入:走進運動的世界多媒體播放山不轉水轉,引發(fā)學生學習興趣,通過山轉、水轉、風轉、云轉、心轉,給學生勾畫出一幅永不停息、運動不止的畫面,從而自然導入主題:運動是物質的根本屬性。 然后讓學生帶著“尋找不動的物質”這一問題,進行自學閱讀,然后在分析討論的基礎上得出結論:合作探究的第一個成果:世界上的一切事物都是運動變化的。運動是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程?!驹O計意圖】緊扣教材主旨,通過學生自己找尋不動的物質,自己反駁自己,深刻領會運動的含義。2.實例賞析: 多媒體播放刻舟求劍和慧能的“仁者心動”。然后組織討論,你認為楚人和慧能犯了什么錯誤,并請說明你的理由?合作探究的第二個成果:任何具體的物質形態(tài)只有在運動中才能保持自己的存在,運動是物質的固有屬性和存在方式。脫離運動的物質是不存在的。運動是物質的運動,物質是運動的承擔者。脫離物質的運動是不存在的?!驹O計意圖】結合學生學過的古代文學,以此為切入點進行探究,既能調(diào)動學生參與課堂教學的積極性,又能啟發(fā)學生認真思考,使學生領會到物質和運動是密不可分的。深刻認識到脫離運動談物質為形而上學思想,脫離物質談運動為唯心主義思想。3.故事賞析討債:描述張三和李四關于討債的有趣故事,給學生設置問題,帶著迷團去看書,從而深刻感受相對靜止的含義和意義。 合作探究的第三個成果:靜止一是事物在一定時期,其根本性質沒有發(fā)生變化。二是物體相對于某一參照系沒有發(fā)生某種運動。(位置)深化認識:辯證唯物主義的靜止,是運動的一種特殊狀態(tài)?!驹O計意圖】這個探究活動通過張三的詭辯,告訴學生只承認運動而反對靜止,最終將導致詭辯論。從而得出靜止也是一種存在方式,但靜止并非真的靜止。4知識升華:運動和靜止的關系(1) 區(qū)別(含義、特點)運動是絕對的、無條件的和永恒的。靜止是相對的、有條件的和暫時的。(2) 聯(lián)系:物質世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論,只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。5.合作探究四:神七飛天 (1)圖片:神七飛天(登天是否心想事成?)(2)設疑:牛頓:力學 存在萬有引力神七飛天 克服萬有引力問題1:到底萬有引力存在還是不存在?問題2:神七飛天是否意味著消滅或改變了萬有引力規(guī)律?問題3:人為什么能克服萬有引力的作用?問題4:人如何克服萬有引力的作用?釋疑:1、具體規(guī)律的存在和發(fā)生作用是有條件的。2、規(guī)律是客觀的,不能創(chuàng)造、消滅、改變。P333、人能夠認識和利用規(guī)律,改變規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式,造福人類。 P34【設計意圖】通過合作學習分析材料,加深對規(guī)律客觀性理解,引導其理論聯(lián)系實際;明確人與規(guī)律的辯證關系,在理解哲學原理的同時,樹立生態(tài)文明的意識?!菊n堂小結】親愛的同學們,動態(tài)的世界,動態(tài)的人生,我們應該珍惜人生,讓自己把握住相對的靜止,在絕對的生命運動中讓自己的人生少一點遺憾,多有些價值。知識小結:引導學生小結本框題知識。六、板書設計二、認識運動 把握規(guī)律 (一)運動是物質的固有屬性1、運動的概念2、物質與運動的關系3、運動與靜止的關系(二)運動是有規(guī)律的1、規(guī)律的基本含義2、規(guī)律的普遍性和客觀性3、自覺遵循物質運動的客觀規(guī)律,利用規(guī)律,造福人類(人與規(guī)律的關系):相對主義是一種形而上學、唯心主義的學說。相對主義認為,真理是有條件的,相對主義第一步認為真理是有條件的,否認無條件的絕對真理。這是對的。然而,相對主義很快就邁出第二步,認為既然真理是有條件的,而隨著條件、環(huán)境等不同,真理也就不同,則“人人皆有理”,那么世間也就沒有真理了。相對主義的表現(xiàn)往往是“無所謂對錯”。相對主義是詭辯論的認識基礎,由于它把一切都看作是相對的,成為進行詭辯的最應手的工具。代表人物有中國的莊子、古希臘的克拉底魯、19世紀奧地利的馬赫等?!菊n堂演練】1.哲學上所講的“運動”是指( )A.人類社會的變化發(fā)展 B.意識以外的所有變化C.自然界的一切變化和過程D.宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程2.“認識了物質運動的形式,也就認識了事物本身”這是因為A.物質是運動著的物質 B.運動是物質的運動C.運動是物質的根本屬性和存在方式D.運動是絕對的,靜止是相對的3.寓言“刻舟求劍”的哲學寓意是( )事物的運動變化就是指空間位置的移動 運動與靜止是辯證的統(tǒng)一運動是絕對的、無條件的,靜止是相對的、有條件的離開物質談運動的觀點是荒謬的A. B. C. D.4.古希臘哲學家克拉底魯認為,萬物只是一種不可名狀的“旋風”,瞬息萬變。他拒絕給事物以名稱,主張對客觀事物“什么都不能說”。他的錯誤在于()A. 否定了事物的客觀性B.夸大了人的主觀能動性C.否認了事物的相對靜止D.割裂了物質與運動的關系5.下面不屬于運動和靜止辯證關系原理的觀點有 () A. 動中有靜,靜中有動 B坐地日行八萬里 C人不能兩次踏入同一條河流 D靜就是動,動就是靜 6.動中有靜,靜中有動,對其中的“靜”理解錯誤的是 () A事物的相對靜止狀態(tài)B事物絕對不動、一點不變 C事物的質的穩(wěn)定性和事物之間的空間位置保
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