小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《左右》教學(xué)設(shè)計.docx

左右教學(xué)設(shè)計朔城區(qū)第四小學(xué) 吳志玲教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識左右的含義和相對性。2、過程與方法目標(biāo)：通過具體的操作和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識左右的含義和相對性。教學(xué)難點(diǎn)：體驗左右的相對性。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入：師：我們班的小朋友都非常聰明，老師想考考大家，看誰能猜出老師出的謎語，誰就是最聰明的孩子。前五名每人獎一朵大紅花。你們準(zhǔn)備好了嗎？請聽謎語：兩棵小樹十個叉， 不長葉子不開花， 能寫會算還會畫， 天天干活不說話。大家猜猜看是什么？ 生：手師：同學(xué)們真聰明，一會我們就用手來做游戲，大家高不高興？高興的同學(xué)請舉手，你們舉的是哪只手呀？生：右手師：對了！那另一只手就是？生：左手師：說對了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識“左右”這一課。板書：認(rèn)識“左右”二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。 1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識 師：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，右手可以做些什么呢？ 生1：寫字。 生2：吃飯的時候拿勺子。 生3：拎兜子. 師：左手又幫助我們做了哪些事情呢? 生1：寫字時左手幫助按住本子。 生2：吃飯時，左手拿碗. 2.找找身體上的左右 師：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？生：能師：請你一邊找一邊和你的同桌互相說一說。 師：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結(jié)果，（左眼、右眼。左腳、右腳。左耳朵、右耳朵.）邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。3.游戲：聽口令做動作 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 4.各種方位介紹同學(xué)座位。 師：在你的位置上，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)？（先請兩個學(xué)生說一說，再同桌互相說。） 師：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？ 師：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。 5.理解位置的相對性 介紹文具的位置。（1）先自由說文具的位置，再集體交流。 （2）師：誰來說一說尺子的擺放位置。引導(dǎo)：為什么尺子一會兒在左邊，一會兒又在右邊？（3）下面咱們來輕松輕松。 1.學(xué)生齊唱健康歌。 2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？ 明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。 3.同座位的同學(xué)握手，再次驗證左右的相對性。 三、鞏固練習(xí)。1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“靠右行”是什么意思，你知道嗎？ 小結(jié)：判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。 2、獨(dú)立完成課本“做一做”。 3、動腦筋想一想。 老師左邊有3個人，右邊有2個人，這一排一共有幾個人？四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你