淡妝濃抹總相宜——人物描寫(xiě)動(dòng)作語(yǔ)言篇.doc

淡妝濃抹總相宜人物描寫(xiě)動(dòng)作語(yǔ)言篇石河子第十中學(xué) 李麗沙教學(xué)目標(biāo)：捕捉生活瞬間 掌握動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入二、新授(一)人物動(dòng)作描寫(xiě)1.小組討論總結(jié)書(shū)中經(jīng)典引領(lǐng)： (他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。 朱自清背影 我到了自家的房門(mén)外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 魯迅故鄉(xiāng)習(xí)作范文引領(lǐng)：放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)冊(cè)什么的一骨腦兒往書(shū)包里使勁一塞，書(shū)包扣帶匆匆地只扣了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上猛地一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門(mén)口，他左右一望，正是車流空隙，就竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。 2.教師小結(jié)小竅門(mén)：精準(zhǔn)的 系列連續(xù)的 符合人物身份和年齡的 帶有修飾的 動(dòng)作描寫(xiě)有利于刻畫(huà)人物形象，豐滿人物形象。3. 現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作 小組展示 第一個(gè)人物：彪形大漢 第二個(gè)人物：妙齡少女要求：五分鐘內(nèi)自行完成練筆，五分鐘后 小組內(nèi)交流，每組推薦一篇練筆全班分享，并闡述推薦理由。教師樣文： 他風(fēng)風(fēng)火火地沖到客棧的面前，一腳把門(mén)踹開(kāi)，大步走到飯桌前，把包往桌上一丟，屁股一邊往椅子“啪” 一坐，手一邊往上一揚(yáng)，“服務(wù)員，給老子上盤(pán)大盤(pán)雞，十瓶啤酒，要冰的?！?她輕輕地敲了一下飯店的門(mén)，小心翼翼地問(wèn)了一句：“老板 ，營(yíng)業(yè)了嗎？”門(mén)開(kāi)了，她慢慢地走到一張干凈的桌子邊，掏出隨身的面巾紙，仔細(xì)地把椅子擦了幾遍，才把包放在上面，然后緩緩地坐下來(lái)，對(duì)服務(wù)員輕聲地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)這有什么吃的？”（2） 語(yǔ)言描寫(xiě)1、小組討論總結(jié)偷師名著：李逵問(wèn)戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰(shuí)？”戴宗笑道：“你這廝怎這么粗魯！不識(shí)體面！”李逵道：“我問(wèn)大哥，怎地是粗魯？”戴宗道：“兄弟，你問(wèn)這位官人是誰(shuí)便好。你倒卻說(shuō)這黑漢子是誰(shuí)，這不是粗魯卻是甚么？我與你說(shuō)，這位仁兄便是閑常你要去投奔他的義士哥哥。”李逵道：“莫不是山東及時(shí)雨黑宋江？”戴宗喝道： “你這廝敢如此犯上，直言叫喚，全不識(shí)些高低！還不快快下拜！”李逵道：若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚！哥哥不要誆我拜了，你卻笑我。”宋江便道：“我正是山東黑宋江。”李逵拍手叫道：“我個(gè)爺！你何不早說(shuō)些個(gè)，也教鐵牛歡喜！” 書(shū)中經(jīng)典：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。 “你不是說(shuō)送給我了么？”我喃喃地說(shuō)。 “當(dāng)然是送給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽好像是發(fā)現(xiàn)了什么秘密，兩眼緊緊地盯著我，焦急地問(wèn)我。 “我把它收起來(lái)了?！蔽业椭^小聲地回答。 “收在哪兒了？拿來(lái)我看看?！眿寢屢稽c(diǎn)也不放松。 我只好坐在那兒，一動(dòng)不動(dòng)。低著頭不敢看她的眼睛。“說(shuō)實(shí)話是不是拿出去賣啦？”媽媽突然變得十分嚴(yán)厲起來(lái)，大聲地說(shuō)。 “沒(méi)有媽我送給別人了?！蔽叶伎炜蘖耍B忙解釋道。 “送給誰(shuí)了，告訴我！”媽媽用手搖著我的肩膀并用不容置疑地語(yǔ)氣問(wèn)我。2、教師小結(jié)：個(gè)性化的 符合人物身份、年齡、職業(yè)的、符合場(chǎng)合的、帶有提示語(yǔ)的、語(yǔ)言描寫(xiě)有利于刻畫(huà)人物形象，豐滿人物形象。3、 現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作 小組展示第一個(gè)場(chǎng)景：李老師辦公室 不見(jiàn)語(yǔ)文書(shū)第二個(gè)場(chǎng)景：殷傲喜課間不見(jiàn)了語(yǔ)文書(shū)教師樣文：她小心翼翼地翻找著抽屜，心中默念：書(shū)哪去了呢？轉(zhuǎn)過(guò)身小聲地問(wèn)：“賀老師，你注意沒(méi)我把語(yǔ)文書(shū)放哪了？”賀老師思索了半天：“你是不是落在班級(jí)了?！崩罾蠋熞慌念~頭大呼：“就是，就是，那個(gè)九班的學(xué)生快去快去把書(shū)給我拿回來(lái)。”他著急地翻著抽屜，站起身大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)看見(jiàn)