【推薦】2015年人教版小學(xué)語文三年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

1 1、燕子 第一課時(shí) 主備 . 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1、會認(rèn) 9 個(gè)生字，會寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 課 前 【 學(xué)案自學(xué) 】 （一）初讀課文 1 默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？ 2 再讀課文，認(rèn)會“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會寫“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”， 正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。 3 思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的飛到了（ ）間，有的橫掠過（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通 過描寫充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了（ ）的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的（ ）之情。 自學(xué)提示 1：研讀課文第一段。 （ 1） 說說這一段寫了燕子的什么？（ 2） “ 湊 ” 是什么意思？ 自學(xué)提示 2：研讀第 2 段 （ 1） 默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。 （ 2）你知道 “ 都像趕集似的聚攏來 ”“ 光彩奪目 ”“ 為春光增添了許多生機(jī) ” 的意思嗎？ 自學(xué)提示 3：研讀 第 3 自然段 2 （ 1） 自讀思考 ： 這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ （ 2） 作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（ ） 自學(xué)提示 4：研讀 第 4 自然段 （ 1）理解 “ 幾痕 ” 和 “ 幾根 ” 的意思 。 （ 2）為什么說 “ 電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊 ！ 停著的燕子成了音符 ，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這 一句 又 表達(dá)了怎樣的思想感情 呢 ？ 課 中 【 小組合作 】小組內(nèi)討論交流自學(xué)內(nèi)容。 1、 課文是從哪幾方面描寫燕子的 ？ 指名讀文第一段 （ 1）說說這一段寫了燕子的什么？ （ 2） “ 湊 ” 是什么意思？（ ） （ 3）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？ 女生齊讀文章第二段 （ 1） 課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。 （ 2） 理解 “ 都像趕集似的聚攏來 ”“ 光彩奪目 ”“ 為春光增添了許多生機(jī) ” 。 男生讀文章第 3 段 你能說出 這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的 嗎 ？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ 齊讀課文最后一段 （ 1）說說你喜歡 的詞、句子。 （ 2）重點(diǎn)理解 “ 幾痕 ” 和 “ 幾根 ” 。 （ 3）為什么說 “ 電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊 ！ 停著的燕子成了音符 ，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”呢？這句又表達(dá)了怎樣的 感情呢？ 【 達(dá)標(biāo)測評 】 自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。 （一）給下面的字加上拼音 俊 俏（ ） 增 添（ ） 蕩 漾 （ ） 偶 爾（ ） 譜 曲（ ） 吹 拂 （ ） 二、看拼音寫詞語 3 yn zi j lng lu gu u r ( ) ( ) ( ) ( ) chng zn yn f p jun zng tin （ ） （ ） ( ) ( ) 三、組詞： 掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ） 驚（ ） 遇（ ） 粘（ ） 塵（ ） 四、奇思妙想 1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可 以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝） 下周我們舉行一次 “ 燕子 ” 展覽會。 2、 “ 光彩奪目的春天 ” 是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。 （以上兩題自主選擇一題完成） 課 后 2、古詩兩首 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會認(rèn) 4 個(gè)生字，會寫 7 個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。 課 前 【學(xué)案自學(xué)】 （一）初讀詠柳 1、 把詩歌讀正確、流利 。 2、認(rèn)會“詠、滌” 并 一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“詠、碧、妝、裁、剪”， 正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語。 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 （二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、“碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ? 4 2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？ 3、說說自己對“不知細(xì) 葉誰裁出”的理解和體會。 4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 課 中 【小組合作】 （一）初讀詠柳 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況 2、交流自學(xué)生字詞情況 1 號領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍 2 號領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教 讀三遍 3 號 4 號交替領(lǐng)讀詞語“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”。 （二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、“碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ? 2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？ 3、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。 4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 【達(dá)標(biāo)測評】 我會寫 Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng _ _ _ 【 課后反思 】 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美 5 好。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 2、 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情 。 課 前 【學(xué)案自學(xué)】 （一）初讀春日 2、認(rèn)會“泗、濱” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“濱、紫”， 正確讀寫“光 景、萬紫千紅”等詞語。 （二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎 ? (三 )、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 （四）、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者 什么樣的思想感情。 兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）。 課 中 【小組合作】 （一）初讀春日 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況 2、交流自學(xué)生字詞情況 1 號領(lǐng)讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍 2 號領(lǐng)讀：“濱、紫”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍 3 號 4 號交替領(lǐng)讀詞語“光景、萬紫千紅”。 （二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到 了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎 ? （ 三 ）、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。 兩首詩把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來的（ ）。 【達(dá)標(biāo)測評】 （一）我會填 6 詠柳 春日 -， ， 。 。 -， ， -， 。 （二）填空 詠柳和春日寫的內(nèi)容都與 ( )有關(guān)，其中詠柳的作者是 ( ),我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的另一首詩（ ）。 3、 荷花第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 會認(rèn) 3 個(gè)生字，會寫出 12 個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。 課 前 【 學(xué)案自學(xué) 】 （一）、初讀課文 這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。 （二）、自學(xué)生字詞： 1、認(rèn)會 “挨、脹、飽”三個(gè)生字，注意多音字“挨”的讀法； 2、會寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈 、蜻、蜓” 12 個(gè)生字，組兩個(gè)詞，寫在書上； 3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。” 課 中 【 小組合作 】 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況 2、交流整體感知 這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中， 7 與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。 4、交流識字方法。 【 班級展示 】 ： 1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第四筆是“橫” 2、展示讀課 文 3、整體感知文章內(nèi)容 【 達(dá)標(biāo)測評 】 （一）、 給下面的點(diǎn)的字注音 挨 著 挨 打 飽 脹 翩 翩起舞 似 的 蓮 蓬 （二）、看拼音寫詞語 hu i i j j lin png bo zhng fng f （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Yshang Pin pin qw qng ting su fng pio dng （ ） （ ） （ ） （ ） w do （ ） （三）、形近字、多音字組詞。 裳（ ）蜻（ ）脹（ ）佛 f（ ）挨 i( ) 常（ ）睛（ ）張（ ）佛 f（ ）挨 i( ) 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解課文內(nèi) 容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。 課 前 【學(xué)案自學(xué)】 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)： 1、概括內(nèi)容 8 全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。 2、理清思路 課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的 顏色 寫到荷花的 ，由荷花的 整體 寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺 。 3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。 4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?！斌w會“冒”字用的好在哪里？ 5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙荩?6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ 課 中 【 小組合作 】 1、概括內(nèi)容 全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫 荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。 2、理清思路 課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的 顏色 寫到荷花的 ，由荷花的 整體 寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。 3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。 4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?！斌w會“冒”字用的好在哪里？ 5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙荩?6、 為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ 【 班級展示 】 1、概括內(nèi)容 9 全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。 2、理清思路 課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的 顏色 寫到荷花的 ，由荷花的 整體 寫到荷花的 ，條理清晰，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。 3、課文是怎樣描寫荷花的 ？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。 4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?！斌w會“冒”字用的好在哪里？ 5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙荩?6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ 【 達(dá)標(biāo)測評 】 填空 1、“蹈”的第十四筆是 ，“佛”的第四筆是 。 2、本篇課文表達(dá)了作者 的思想感情。 3、根據(jù)原文填空 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉 的，像一個(gè)個(gè) 。白荷花在這些之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒 ，露出 。有的還是 ， 看起來 。 4、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？ （五）、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。 （六）、小練筆：作者把荷花寫的多美啊！你也選一種自己喜歡的花寫一寫吧！ 4、珍珠泉 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 10 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。 2閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。 課 前 【 學(xué)案自學(xué) 】 一、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。 二、朗讀課文，整體感知。 這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡 的 是 ，因?yàn)?。 四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)： 1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點(diǎn)？（可從以下幾方面考慮：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？） 2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？（可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來分析，體會作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。） 3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 課 中 【小組合作】 2、邊讀邊思考： 這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡 的 是 ，因?yàn)?。 3、交流 （ 1） 珍珠泉有什么特點(diǎn)？ （ 2） 把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，說說為什么喜歡這些句子。 （ 3） 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 11 【達(dá)標(biāo)測評】 1、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。（在正確的音節(jié)下畫“ ”） 鑲 嵌 （ n qin ） 緣 故（ yn yun ） 綻 開（ zhn dng ） 篩 下（ si shi ） 2、快樂連線。 一串串 深綠的 小路 一條 彩色的 孩子 一潭 快樂的 珍珠 一個(gè) 彎曲的 花環(huán) 一群 樸素的 泉水 3、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。 4、看 看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。 。 5.翠鳥 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 會認(rèn) 11 個(gè)生字，會寫 13 個(gè)生字。 2. 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 課中 一、 小組合作 : （一） 把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。 （二） 在組長指導(dǎo)下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。 二、 班級展示： （一）通 過閱讀，我讀懂了（ ）。 一、 自悟自得： 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 五、達(dá)標(biāo)測評： 一、給加點(diǎn)字注音。 葦 稈 褐 色 銳 利 繡 花 叼 起 二、 讀拼音，寫詞語。 Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yu weng dou qiao （ ）（ ） 12 三、 寫形近字，在組詞。 稈 （ ）陡 （ ）泡 （ ）襯 （ ） 桿 （ ） （ ） （ ） （ ） 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 2.朗讀課文，背誦課文第 1 3 自然段。 課前 學(xué)案自學(xué)：一、朗讀課文第一段 （一）第 1 自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？ （二）第 1 自然段共 6 句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。 （三）作者是怎樣觀察、介紹翠 鳥身上羽毛的顏色的。 1.讀一讀有 “ 鮮艷 ” 一詞的句子，再查字典講講 “ 鮮艷 ” 的意思。（這是理解詞語的第一種方法： “ 讀一讀，查一查 ” 。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ 先總說翠鳥的 “ 顏色非常鮮艷 ” ，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 二、朗讀第二自然段。思考 （一）翠鳥活動時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？ （二）查字典，講講 “ 清脆 ” 一詞的意思。 （三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解 “ 疾飛 ” 一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理 解詞語結(jié)合使用。） 。三、學(xué)習(xí)第三自然段 （一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 1.按 “ 等待、發(fā)現(xiàn)、叼走 ” 的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。 2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說 “ 銳利 ” 的意思。 3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。 翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。 4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ (1)翠鳥為什么能停在葦稈上 “ 一動不動 ” 注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn) “ 機(jī)靈 ” 的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ） (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段 1、 這段講了幾層意思？ 2、 “ 我們 ” 為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ 1.讀課文最后一句話。 2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。 “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著 ” ，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚 13 走它。這里反映了 “ 我們 ” 對翠鳥的喜愛之情。 課中 小組合作： 一、朗讀課文第一段 （一）第 1 自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？ （二）第 1 自然段共 6 句話， 講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。 （三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。 1.讀一讀有 “ 鮮艷 ” 一詞的句子，再查字典講講 “ 鮮艷 ” 的意思。（這是理解詞語的第一種方法： “ 讀一讀，查一查 ” 。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ 先總說翠鳥的 “ 顏色非常鮮艷 ” ，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 3、 畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？ 4、 找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了 作者什么樣的感情？ 二、朗讀第二自然段。思考 （一）翠鳥活動時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？ （二）查字典，講講 “ 清脆 ” 一詞的意思。 三、學(xué)習(xí)第三自然段 （一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 1.按 “ 等待、發(fā)現(xiàn)、叼走 ” 的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。 2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說 “ 銳利 ” 的意思。 3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。 翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（ ）。 4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ (1)翠鳥為什么能停在葦稈上 “ 一動不動 ” 注視著水面？ (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn) “ 機(jī)靈 ” 的小魚？ (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ） (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段 （一）讀第 4 自然段。 （二）這段講了幾層意思？ （三） “ 我們 ” 為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ 1.讀課文最后一句話。 2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。 “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著 ” ，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了 “ 我們 ” 對 翠鳥的喜愛之情。 14 （四）通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。 （五）通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？ 五 、學(xué)習(xí)第四自然段 （ 一 ）這段講了幾層意思？ （ 二 ） “ 我們 ” 為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ 1.讀課文最后一句話。 2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。 “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著 ” ，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了 “ 我們 ” 對翠鳥的喜愛之情。 達(dá)標(biāo)測評 一、讀一讀，選詞語。 1. 愿望 失望 希望 （ 1）可欣（ ）成 為一名優(yōu)秀學(xué)生。 （ 2）爸爸今天有事沒帶我去游樂園，我很（ ）。 （ 3）我的（ ）是到北京去看天安門。 2. 銳利 鋒利 （ 4）這把刀很（ ）。 （ 5）翠鳥有一雙（ ）的眼睛。 二、根據(jù)解釋寫出詞語。 1又鮮明又美麗的意思。（ ） 2飛得很快。（ ） 3鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（ ） 4聲音清亮好聽。（ ） 5集中注意力地看。（ ） 15 6形容又小又靈巧精致。（ ） 三、在括號里加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子更具體。 1翠鳥（ ）停在葦 稈上。 2小雨（ ）下個(gè)不停。 3小魚（ ）把頭露出水面。 4翠鳥（ ）注視著水面。 四、寫出下列詞語的近義詞。 靈活 鮮艷 銳利 希望 逃脫 注視 五、 小閱讀 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (一 )上面這句話里有幾個(gè)表示動作的詞語，找出來標(biāo)上“ _”。 (二 )這句話中把（ ）比作了（ ）。說明翠鳥 _。 (三 )請 照樣子寫出一個(gè)比喻句（ ）。 6.燕子專列 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識 “ 歐 ”“ 洲 ” 等 11 個(gè)生字。會寫 “ 歐 ”“ 洲 ”“ 瑞 ” 等 14 個(gè)字。正確讀寫 “ 歐洲 ”“ 瑞士 ”“ 舒適 ” 等詞語。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 。 第一課時(shí) 課前 一、 學(xué)案自學(xué)： 1 喜歡小燕子嗎 ?能背一背描寫燕子的古詩嗎 ? 2 根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問 ?“ 專列 ” 是 什么意思 ?為什么為燕子開專列 ? 二、自讀自悟 16 1 把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2 邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事 ?從中你體會到了什么 ?3 分組討論。 三、全班匯報(bào)交流 1 指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2 指名認(rèn)讀生字，注意 “ 殊 ” 不要讀成 ch； “ 驟 ” 不要讀成 zu； “ 瀕 ” 不要讀成 pn。 3 交流。 (1)課文主要講了一件什么事 ? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁??通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?(做決定、呼吁人們、燕子專列 )；二是人們 (紛紛走出家門、竭盡 全力尋找、專程送行 )。 (3)交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。 四、指導(dǎo)朗讀 1、 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 3、 4 自然段。 (1)第 3 段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。 (2)第 4 段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn) ( )，救助燕子多 ( )，絲毫不想自己 ( )五、 達(dá)標(biāo)測評 1 、 拼 一 拼 ， 寫 一寫。 u zhu sh sh p lo q chng （ ） （ ） （ ） （ ） t sh chng t zhu jing kng tio （ ） （ ） （ ） （ ） 2、讀一讀，抄一抄。 漂亮舒適 饑寒交迫 滿天飛舞 四處尋找 風(fēng)雪不止 成千上萬 長途飛行 皚皚白雪 第二課時(shí)課前 學(xué)案自學(xué) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話 2 列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢 ?請用幾句話寫下來吧 ! 課中 小組合作 一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 17 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話 1 列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢 ?請用幾句話寫下來吧 ! 達(dá)標(biāo)測評： 一 、選擇合適的詞語填空。 紛紛 頂著 冒著 踏著 四處 聽到消息后，居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）滿天飛舞的大雪，（ ）凍得堅(jiān)硬的山路，（ ）尋找凍僵的燕子。 二 、發(fā)展練習(xí)，快樂閱讀。 螞 蟻 在我家的梧桐樹下，有一個(gè)小小的螞蟻窩，里面住著許多可愛的小螞蟻。我平時(shí)最愛觀察它們，我可喜歡它們啦。 它們十分團(tuán)結(jié)，瞧，它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲，不一會兒就把蟲子包圍了，這個(gè)龐然大物怎么搬得走呢？不用著急，小螞蟻?zhàn)杂修k法。它們有的抱蟲子的腿，有的扛蟲子的身體，還有的站在蟲子的身上，似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會兒，就把蟲子搬進(jìn)了窩。 ?。∵@些小精靈是多么可愛?。∷鼈凖R心協(xié)力，團(tuán)結(jié)友 愛，用自己的勞動，換來了豐盛的食物。 1、想一想，填一填。可愛的（ ） 豐盛的（ ） 2、寫出下面詞語的近義詞。 喜歡（ ） 豐盛（ ） 鼓勁（ ） 友愛（ ） 3、找出短文中你喜歡的句子寫下來。 句子： 4、第二段有（ ）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來。 5、說說你讀了短文后的感受。 7.一個(gè)小村莊的故事 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1、通過學(xué)習(xí)這篇課 文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。 2、學(xué)會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前 學(xué)案自學(xué) 1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一 18 下子想通了。 2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 課中 小組合作 1帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問題： （ 1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒有了？ （ 2）課文告訴我們什么道理？ 達(dá)標(biāo)測評 一、我會選 清澈（ ch zh） 喘氣（ zhun chui） 湛藍(lán)（ shn zhn） 卷走（ jun jun） 裸露（ gu lu） 雨水奇多（ q j） 二 、我會填 郁郁（ ）（ ） 清（ ）見（ ） （ ）（ ）深遠(yuǎn) 清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有 三、我能把加黑的詞換個(gè)詞語，使句子意思不變 、山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。（ ） 、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（ ） 、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（ ） 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。 2、通過交流材料，體會課文中含義深刻的 句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 3、有感情地朗讀課文。 課前 學(xué)案自學(xué) 19 一、自讀課文， 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？ 三、學(xué)習(xí)課文 2 6 自然段，體會含義深刻的句子的意思。 1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會消失呢？ 請同學(xué)們默讀 2 6 自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“ ”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決， 如果小組解決不了，提到班上解決。 2、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會， 課中 小組交流 一、自讀課文， 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？ 三、學(xué)習(xí)課文 2 6 自然段，體會含義深刻的句子的意思。 1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會消失呢？ 請同學(xué)們默讀 2 6 自然段，把你讀 懂的詞、句用“ ”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“ ”畫下來。 班級展示 一、說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？ 三、學(xué)習(xí)課文 2 6 自然段，體會含義深刻的句子的意思。 1 多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會消失呢？ 請同學(xué)們默讀 2 6 自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“ ”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。 2、 小組討論，班上交流，歸納如下： 3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？ 達(dá)標(biāo)測評 一、照樣子用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話 例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白 因?yàn)樯矫駛兒热?，所以牙齒都很白。 、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 _ 20 、樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。 _ 二、讀課文，回答問題 什么都沒有了 所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 、 “ 鋒利的斧頭 ” 在文中出現(xiàn)了三次，它象征著 _。 、 “ 什么都沒有了 ” 包括 _、 _、 _等等都沒有了。 、面對這樣的結(jié)果，我想對小村莊的人們說： _。 8、路旁的橡樹 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。 3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 課前 學(xué)案自學(xué)。 二、 初讀課文，了解內(nèi)容。 1、 默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？ 三、思考討論、深入理解 .1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、 讀第二、三、四自然段。（ 1） 筑路工人為什么突然停下來？ （ 2） 挺拔的橡樹是什么樣？（ ） （ 3） 為什么工程師不 說話，工人們也沉默不語？ 3、 學(xué)習(xí)五 七自然段。 （ 1） 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？ （ 2） “計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？ 4、 學(xué)習(xí)八 九自然段。 （ 1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？ 21 （ 2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（ ） （ 3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？ （ 4）“ 高尚的心”指什么？ 五、課堂檢測 1、比一比，組詞。 悔（ ）叼（ ）屈（ ）?。?） 梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ） 2、“ 亡羊補(bǔ)牢 ” 中 “ 亡 ” 是指 ， “ 牢 ” 是指 ， “ 亡羊補(bǔ)牢 ” 的意思是 9、寓言兩則第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識 5 個(gè)生字，理解 “ 南轅北轍 ” 等詞語。 2能用自己的語言講述 “ 南轅北轍 ”這個(gè) 寓言故事。 3 把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含 的道理。 一、自主學(xué)習(xí) 1、弄清車下的人跟朋友說了什么，細(xì)讀他們的對話。 二、合作探究： 1、車下的人說的話，車上的朋友聽明白了嗎？為什么？ 2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達(dá)楚國嗎？為什么？ 3、通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？ 4、從這則寓言中我明白了（ ）。 四、擴(kuò)展延伸： 22 1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？ 五、課堂檢測 1、看拼音寫漢字，并讀一讀 pnchn yngyo wngyngblo （ ）（ ）（ ） 2、 把下面的句子換一種說法，注意不要改變句子的意思。 （ 1） 楚國在南邊，你怎么往北走呀？ （ 2） 馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？ 3、南轅北轍告訴我們： 10 驚弓之鳥第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識本課 5 個(gè)生字，會寫 12 個(gè)生字。 2、能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語。 3、知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。 一、 自主學(xué)習(xí)： 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多 讀幾遍，把課文讀通順。 3、檢查識字情況，指名讀詞語。 更羸 魏國 射箭 打獵 大雁 悲慘 愈合 作痛 拼命 拉弦 4、給下列加粗的字注上拼音。 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 更 羸 魏 國 射 箭 打 獵 大 雁 23 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 悲 慘 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦 二、合作探究 1、自主識字。 2、討論交流，課文寫了一件什么事？ 4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。 三、課堂檢測 1拼一拼，寫一寫。 l n sh jin d yn bi cn ( ) ( ) ( ) ( ) y h wi u dn pn mn ( ) ( ) ( ) ( ) 2比一比，組成詞語。 慘（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ） 滲（ ） 愉（ ） 瓶（ ） ?。?） 煎（ ） 3、快樂連一連。 形容非常吃驚的樣子。 能手 在某方面有才干的 人。 大吃一驚 離開了群體，單身無依靠。 驚弓之鳥 比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)動靜就特別害怕。 孤單失群 10驚弓之鳥第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文。 2讀懂更羸的話，明白只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。 3、學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。 一、自主學(xué)習(xí)