【推薦】2015年人教版小學(xué)語文四年級下冊語文全冊教案

第二單元 5、中彩那天 一、學(xué)習目標： 1、認識本課的 6 個生字，學(xué)會其中的 14 個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。 3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。 二、學(xué)習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。 三、學(xué)習準備：寫著名言的投影片 四、學(xué)習時間：兩課時 五、學(xué)習過程： 第一課時 一、激情導(dǎo)入： 你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？ 二、初步感知： 1 自由讀課文，讀準字音，檢查生字。 2 輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決學(xué)生活動 問題。 3 用一句話說說課文講了一件什么事。 三、整體感知： 1 課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？ 3 文章是通過回憶的形式來寫的。 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入： 朗讀課文。 二、 討論交流： 1 默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“ ”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。 2 小組討論匯報。 三、學(xué)生讀 3 8 自然段 1 指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？ 2 想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？ 3 小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容。 四、學(xué)習第十自然段 1 齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。 五、拓展延伸 在今天的商業(yè)社會中 ，你怎樣看待誠信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。 教學(xué)反思： 6 * 萬年牢 一、學(xué)習目標： 1 認識 8 個生字。 2 了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。 3 學(xué)習作者敘述清楚、有條理的表達方式。 4 學(xué)習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。 二、學(xué)習準備： 找做事認真，講誠信的故事。 三、學(xué)習時間：一課時 四、學(xué)習過程： （一）揭示課題：萬年牢 看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？） （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1 讀通課 文，讀準字音。 2 檢查字詞：多音字：把（ ba） 悶（ men） 削（ xiao） 詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤 （能認讀，并結(jié)合句子理解詞義） 3 課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。 （三）細讀課文，感悟理解 1 第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。 出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。 （ 1）為什么叫萬年牢？ （ 2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？ （讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料； 讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。） （ 3）小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。 2 第二處萬年牢指什么？ 句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。 （ 1）什么是正道？（憑著良心做買賣） （ 2）父親是怎么走正道的？ 3 第三處萬年牢指什么？ 父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。 體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。 4 這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好 才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。 （四）深入體驗 你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。 （五）交流“做事認真，講誠信”的故事。 課后反思： 7 尊嚴 一、學(xué)習目標： 1 認識 6 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。 2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。 二、學(xué)習重難點： 體會什么是尊嚴，學(xué)習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 四、學(xué)習準備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 五、學(xué)習時間： 2 課時 六、學(xué)習過程： 第一課時 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大 家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。 二、學(xué)生自讀課文： 1、自學(xué)生字新詞。 2、質(zhì)疑問難。 3、想一想，課文主要講了一件什么事？ 三、初步感知課文內(nèi)容 1 檢查生字新詞的認讀和理解。 2 師生共同解決疑難問題。 3 指名分節(jié)朗讀課文。 4 指名概括課文的主要內(nèi)容。 （短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。） 五、 課堂作業(yè) 1 抄寫生字新詞。 2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。 第二課時 一、深入朗讀，品味詞句。 1 要求學(xué)生邊讀書，邊畫出： 描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。 描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物 2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。 3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？ 二、點播，揭示中心 1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要 這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個自然段。 提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？ 引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。 三、結(jié)合自身實際，談感受 鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。 四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文 1 自由讀。 2 指名讀。 3 分角色讀。 六、布置作業(yè) 根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想， 然后交流。 課后反思： 8* 將心比心 一、學(xué)習目標： 1 有感情地朗讀課文。 2 理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。 3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。 二、學(xué)習準備：字詞卡片 三、學(xué)習時間：一課時 四、學(xué)習過程： （一）揭示課題： 哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習將心比心，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查 查字典。 2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。 3 課文寫了哪兩件將心比心的事？ （三）細讀課文，探究情感 1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。 3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？ 4 有感情地朗讀課文第二小節(jié)。 5 學(xué)習第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？ 6 有感情地朗讀 課文。 7 課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。 課后反思： 語文園地二 一、學(xué)習目標 1 學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。 2 學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。 3 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激 發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。 二、學(xué)習準備： 讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？ 1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。） 2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有， 你是怎樣對待的？ 二、討論交流 1 個人準備后，在小組內(nèi)交流。 先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 2 各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。 3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。 三、提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。 第二、三課時 一、學(xué)習“ 我的發(fā)現(xiàn)” 1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。 2 歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。 二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路 1 閱讀習作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。 2 思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事 3 學(xué)生醞釀交流、師生個別談話： 根據(jù)習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨即與個別學(xué)生 輕聲交談。 4 學(xué)生動筆。 5 相互交流，修改。 第四課時 日積月累 趣味作文 一、詞語盤點 1 學(xué)生自讀。 2 同桌互查。 3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。 4 記記寫寫。 二 日積月累 1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 2 逐句自讀。 3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。 4 教師釋疑。 5 熟讀、背誦。 三、趣味語文 1 聯(lián)系本單元中彩那天等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。 2 自讀。 3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信 、守信、誠信”等等。 選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。 課后反思： 第三單元 9自 然 之 道 學(xué)習目標： 1. 認識 7 個生字，會寫 14 個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。 教學(xué)重點： 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 教學(xué)難點： 理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。 教學(xué)時間： 兩課時。 第 一 課 時 一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1. 指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專 題是什么，有什么新的要求。 2. 今天，我們先來學(xué)習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題） 二、自由朗讀，自主預(yù)習 1. 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。 2. 出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補救 爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 3. 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。 4. 匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 師生共同確定學(xué)習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、以演促讀，感悟“蠢事” 1. 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、 五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。 2. 演中促讀，演中理解： a) 請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段， 要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。 3. 想象課文描寫的場景，分小組再說一說。 4. 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5. 比較句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。 四、課堂小結(jié)，完成練習 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 第 二 課 時 一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 1. 觀察課文插圖，說說圖意。 2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。 3. 默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己 的感受。 4. 指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。 5. 比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。 a) 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。” b) 向 導(dǎo)一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。” 6. 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！ 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中 一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?二、朗讀全文，歸納大意 1. 齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。 2. 朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指名說一說，如果學(xué)生 不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法 把各部分意思連起來。 三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習” 1. 讀一讀“綜合性學(xué)習”的安排，說一說活動方式與要求。 2. 分組商議：準備怎樣開展這次活動。 3. 全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。 4. 課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。 課后反思： 10黃 河 是 怎 樣 變 化 的 學(xué)習目標： 1. 認識 8 個生字。 2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。 3. 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。 教學(xué)重、難點： 了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。 教學(xué)時間：一課時。 教學(xué)過程： 一、出示“資料”，引出課題 1. 出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。 2. 聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？ 3. 為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”） 二、圍繞提示，自讀自學(xué) 1. 請大家談一談，你準備采用什么方法來讀 懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。 2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。 在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？ 3. 圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。 閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？ 三、圍繞重點，全班研討 引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全 班進行交流發(fā)言。 1. 了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。 2. 黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責任感。 3. 暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟 示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。 四、朗讀全文，升華情感 教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！ 學(xué)生自由地有感情朗讀全文。 五、模擬情境，延伸拓展 1. 師： 同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。 2. 有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。 課后反思： 11蝙 蝠 和 雷 達 學(xué)習目標： 1. 認識 7 個生字，正確寫 12 個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。 2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。 3. 搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 教學(xué)重、難點： 在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)時間： 兩課時。 第 一 課 時 一、以圖為媒，引入新課 （依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。 蝙蝠是一種 動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文蝙蝠和雷達。（板書課題） 二、朗讀課文，讀通讀順 1. 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。 2. 兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。 3. 出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。 三、默讀課文，歸納大意 1. 課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。 2. 指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題 聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。 四、填表助學(xué)，自主閱讀 1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。 2. 默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)） 教學(xué)設(shè)計 試驗順序 試驗方式 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。 蝙蝠夜間飛行，靠的 不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。3. 交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。 4. 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。 5. 小結(jié)： a) 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從 句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”） b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這些問題。 五、范寫生字，練寫字詞 教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。 第 二 課 時 一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課 1. 聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。 2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。 二、合作閱讀，突破重難點 1. 自由讀七、八自然段，想一想上述問題。 2. 以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。 指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”， 一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。 3. 以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。 a) 請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考） 嘴巴 超聲波 天線 無線電波 障 障 礙 礙 反射 物 反射 物 耳朵 熒光屏 （蝙 蝠） （雷 達） b) 填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。 飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）。 雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。 雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。 三、小結(jié)全文，延伸拓展 1. 默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?2. 閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。 3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。 課后反思： 12大 自 然 的 啟 示 學(xué)習目標： 1. 認識 8 個生字。 2. 朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。 3. 激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點： 了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)時間：一課時。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習引入，指點學(xué)法 1. 聯(lián)系引入，板書課題。 請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？ 2. 說一說你準備怎樣學(xué)習這篇課文？ 如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習， 等等。 二、熟讀課文，自主學(xué)習 1. 讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導(dǎo)。 2. 讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。 3. 自主學(xué)習：按照前面提出的學(xué)習方法和步驟自學(xué) 10 分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡 回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習和效率高的同學(xué)。 三、精讀研討，交流收獲 交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。 重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如： “原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈示意圖等方式理解。 增 增 增 枯枝敗葉 強 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆蟲、鳥類、獸類 害蟲 吃 捕食 吃、咬、鉆 灌木砍了野草鋤了 鳥兒飛了 害蟲逞兇 樹林毀滅 重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習作 ”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。 四、回讀小結(jié)，延伸拓展 1. 朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習過程，小結(jié)學(xué)習收獲與學(xué)習方法。 2. 教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習的要求。 課后反思： 語 文 園 地 三 教學(xué)目標： 1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。 2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用 3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。 4、展示綜合性學(xué)習的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探 究大自然的興趣。 教學(xué)時間：四課時。 第一課時 口語交際 一、展示事例，激發(fā)興趣 課件出示或講述下列事例，引入新課。 l2000 多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)， 發(fā)明了木制四弦的樂器 世界上最早的小提琴。 （課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律） l（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述） 澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。 1859年英國移民帶去 20 多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時 間，就多得擠滿了牧場草地。到了 19 世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。 二、自主選擇，分組 交流 自主選擇交流的內(nèi)容 從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。 自主選擇交流的伙伴 交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。 自主推薦在全班匯報的代表 教師適當引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。 三、全班匯報，互動交流 1. 各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請 教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。 2. 評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。 四、同桌互說，強化提高 請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。 第二課時 習 作 一、自主匯報，確定習作內(nèi)容 1. 用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習作想寫什么。 2. 小結(jié)：本次習作，是寫自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現(xiàn)， 或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。 二、自主習作，教師巡回指導(dǎo) 三、相互修改，完善習作初稿 如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 四、謄寫作文底稿。 第三課時 習作評講 一、個性展示臺 1. 教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習作。 2. 學(xué)生自主上臺展示本次習作中的“亮點” 自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。 詞語：上臺在黑板上寫。 句子、段 落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導(dǎo)評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。 二、教師做小結(jié) 1. 教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。 2. 提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。 三、個人再修改 各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。 對習作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當面指導(dǎo)修改完善。 第四課時 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累” 一、我的發(fā)現(xiàn) 1. 讀一讀，自己悟一悟。 2. 說一說，讀一讀，分組感悟。 第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。 第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。 第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。 在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。 3. 小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。 4. 舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？ 二、日積月累 1. 自由讀，想一想意思。 2. 自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。 3. 多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。 4. 拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。 三、布置思考作業(yè) 你想做的展示臺內(nèi)容。 第五課時 展 示 臺 一、課前準備 1. 討論，確定展示形式。 在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a) 主辦“認識大自然”手抄或黑板報。 b) “仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c) “仿生學(xué)發(fā)明 創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習作”進行） d) “大自然的啟示圖片展”。 e) 布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。 f) “大自然的啟示綜合性學(xué)習收獲”優(yōu)秀習作欄目。 2. 行動，籌備展示活動。 籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。 二、展示評比 學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果 ,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。 課后反思： 第四單元 13 夜鶯的歌聲 學(xué)習目標 1、認識“屑、擰”等 8 個生字，會寫“削、喂”等 14 個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 3、理解課文中含義深刻的句子的含義。 4、有感情地朗讀課文。 課時：兩課時 第一課時 談話導(dǎo)入 一、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。 教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開 歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進 1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題） 二、學(xué)情調(diào)查 1、看到課題，你想知道什么？ 2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？ 三、初讀課文 1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。 2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。 3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。 4、交流讀后印象。 四、精讀課文 過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你 是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。 1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。 2、研讀重點句子。 A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。 B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。 第二課時 一、交流討論 二、交流、講座內(nèi)容。 下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。 1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。 2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、 烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；野獸來了，野獸來了 -就都跑了 3、有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。 4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。 5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。 三、交流講座方法 。 1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時，除上述 1、 6 句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。 朗讀升華 過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。 2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。 3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。 四、安排作業(yè) 1、練寫生字，讀寫、讀記“詞 語盤點”中本課的詞語。 2、跟家人講講小夜鶯的故事。 課后反思： 14 小英雄雨來 教學(xué)目標： 1、認識“晉、冀”等 8 個生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語。 2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。 3、理解“有志不在年高”等句子的含義。 4、練講“小英雄雨來”的 故事。 課時：一課時 教學(xué)過程 一、感悟英雄本色 -把握故事的主要內(nèi)容 1、自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。 2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。 3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。 二、欣賞英雄本色 -理解最能突出雨來英雄本色的句子。 1、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。 2、抓住重點句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句） 3、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下 出現(xiàn)的？作者為什么要多次強調(diào)這句話？ 三、回味英雄本色 -練講小英雄雨來的故事 1、練講小英雄雨來的故事。 2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。 課后反思： 15 一個中國孩子的呼聲 學(xué)習目標 1、認識“卓 、盔”等 7 個生字，會寫“犧牲”等 14 個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予”等詞語。 2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 3、理解課文中含義深刻的句子的含義。 4、有感情地朗讀課文。 課時：兩課時 第一課時 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。 2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。 3、看到這些情況你們想說些什么呢？ 過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們， 他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題） 二、重點學(xué)習第二部分 1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？ 2、檢查生字，掌握情況。 3、請同學(xué)們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。 4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交 流時，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會。 （語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。） 1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？ 2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。 3）指導(dǎo)朗讀 （語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮 花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2）如果當時你面對些情景，會有怎樣感受？ 3）指導(dǎo)朗讀。 （語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天， 我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。） 1）哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?2）“本來。卻被”，說說這句話的意思。 5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價 -學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。 6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？ 7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。 第二課時 一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課 聽寫本課新詞。同桌互 相檢查。 二、學(xué)習課文第三部分 1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？ 2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫出來。 3、著重理解下列句子： 今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。 A 你從這句話中能體會到什么？ B 結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。 C 過渡：戰(zhàn)爭是殘 酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡