《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計.docVIP

清遠(yuǎn)市第22屆青年教師教學(xué)基本功義務(wù)教育階段(小學(xué)語文)比賽義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版一年級下冊 執(zhí)教者：連州市連州鎮(zhèn)中心小學(xué) 李銀鳳 2014年4月24日 月亮和云彩第二課時教學(xué)設(shè)計【教材簡析】 月亮和云彩是小學(xué)語文S版一年級下冊第六單元的一篇精讀課文。課文主要寫的是一天晚上，幾個小朋友看見月亮在云彩中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮的事。文章語言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀?！驹O(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W(xué)時通過聽歌曲、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，力求貼近孩子的實際，激發(fā)孩子閱讀的興趣，喚醒學(xué)生的生活體驗，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活?！緦W(xué)情分析】低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索大自然的奧秘。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的宇宙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展多種形式的朗讀、說話訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”?！窘谭ā?語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和發(fā)展的主體”。教學(xué)時采用情境法、朗讀理解法、品析詞句法、表演法，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?！緦W(xué)法】 遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，運(yùn)用朗讀法、勾畫法、愉快學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步養(yǎng)成自學(xué)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.正確認(rèn)讀生字詞，認(rèn)識“禾”字旁，能正確、規(guī)范地書寫生字 “和”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 4.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力?！窘叹邷?zhǔn)備】 寫字卡 多媒體課件【教學(xué)過程】 一、溫故知新 激趣導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 （課件出示孩子們在院子里看月亮的情景）太陽公公下山了，月亮婆婆出來了，星星在天空中調(diào)皮地眨著眼睛，云彩也出來散步了（在黑板上畫月亮和云彩）。多美的夜晚吶，小朋友們喜歡這樣的夜晚嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課月亮和云彩。2.指導(dǎo)書寫“和”字。課題月亮和云彩。請小朋友們伸出右手食指跟老師一起書空課題。先寫“月亮”“云彩”，月亮、云彩可以用一個什么字把他們連起來？“和”，（出示寫字板）我們怎么才能把“和”字寫得正確又美觀呢？撇、橫，這一橫要寫在橫中線上，豎，捺，第五筆是一點(diǎn)，禾字作為部首的時候那一捺就要寫成一點(diǎn)，右邊是一個口。小朋友們能寫好“和”字嗎？請拿出寫字卡，描一個寫一個，（展示一兩個寫得好的）寫好了嗎？沒寫好的課后再寫好，請把寫字卡放到左上角，鉛筆也輕輕地放好。）指導(dǎo)讀題，亮liang和彩cai讀輕聲。3.做摘星星游戲，復(fù)習(xí)生字。 （出示生字的PPT）看，生字寶寶調(diào)皮地藏到星星上去了，我們來玩一個摘星星的游戲，誰愿意玩？誰讀準(zhǔn)了就能摘到星星。七個生字：文 得 快 相 和 朋 亮 （個別讀，如果有個別讀錯的字，請學(xué)生糾正）讀音真準(zhǔn)！4.做云彩游戲，鞏固詞語。 星星摘下來了，云彩出來了，每朵云彩都有名字（出示詞語PPT月亮 云彩 穿行 相信 確實 一會兒 辦法 樹杈），讓我們開火車來讀。同桌一起開好嗎？若有讀不準(zhǔn)的，正音后全班一起合著節(jié)奏來讀。 【設(shè)計意圖】根據(jù)低年級學(xué)生喜歡做游戲和喜歡表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)摘星星、做云彩游戲情境，既能有效復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的生字詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、初讀課文 整體感知（課件出示課文插圖），幾個小朋友在院子里玩兒，他們認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢，請小朋友們輕輕打開課本82頁。讀之前，先聽清楚老師的要求。1.自由讀課文，感知課文內(nèi)容。 課件出示：讀，自由朗讀課文；想，邊讀邊想， 一天晚上， 在 玩兒，他們看見 。2.學(xué)生匯報。 根據(jù)生的回答給予有針對性的評價。【設(shè)計意圖】在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和求知的欲望，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。填空練習(xí)的設(shè)計，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語概括內(nèi)容，還能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、細(xì)讀課文 品讀感悟 （一）小朋友的發(fā)現(xiàn)。 1.幾個小朋友看見的月亮是怎樣的？ （出示月亮在云彩里穿行的動畫）：幾個小朋友看見的月亮是怎樣的？兩到三個生回答后課件出示句子：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。 個人讀，在這句話中，藏著一對意思相反的詞，你能找出來嗎？（明暗）指導(dǎo)朗讀。2.體會月亮“明”和“暗”的變化。 （課件出示月亮明暗的情景）3.理解“一會兒一會兒”。 好神奇的月亮啊！這句話中還用了兩個一模一樣的詞語來說明它的變化呢，誰能找出來？“一會兒一會兒” 一會兒表示時間很短。4.練習(xí)用“一會兒一會兒”說話。 誰能用“一會兒一會兒”說一句話？5.通過動畫演示和動作演示理解“穿行”。月亮為什么一會兒明，一會兒暗呢？ 因為月亮在云彩里穿行。出示蝴蝶在花叢中穿行的動畫和句子，再出示月亮在云彩里穿行的動畫，月亮是怎樣在云彩里穿行的呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手演示穿行。 6.指導(dǎo)朗讀。 【設(shè)計意圖】“讀”是閱讀教學(xué)的核心。教師抓住重點(diǎn)詞語，采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生配以合適的肢體動作，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思，讀中悟，加深了對課文語言的內(nèi)化，而且學(xué)得輕松。 （二）小朋友的爭論。 看到月亮在云彩里穿行的情景，小朋友都有自己的看法，他們會說些什么呢？1.默讀課文第2、3自然段，用“”畫出張大勇說的話，用“”畫出李小文說的話。 2.看著月亮在云彩里穿行，張大勇是怎么說的？ PPT出示：張大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”3.指導(dǎo)朗讀張大勇說的話。 4.張大勇在說這句話的時候，心情怎樣呢？ 張大勇 說：“月亮在云彩里跑得真快！”（高興、愉快、贊嘆）5.李小文同意張大勇的話嗎？他又是怎樣說的？ PPT: 李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮?！?.指導(dǎo)朗讀李小文說的話。 先讓學(xué)生讀，師：聽了你的朗讀，老師也來讀讀（師范讀并配以動作），你們聽出來了嗎？老師把哪個字讀得很重呢？（課件演示是、不是變色）可見李小文是怎樣來說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用自信、肯定的語氣朗讀。李小文肯定地說 李小文自信地說 7.分角色朗讀對話。 【設(shè)計意圖】將體會建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上，層層深入地體會文本內(nèi)容。在讀中動手勾畫，要求學(xué)生眼、腦、口、耳、手并用，多種感官參與到學(xué)習(xí)中。 (三)李小文的辦法。 開始的時候，大家相信李小文的話嗎？（不相信）為了讓大家相信，李小文想了一個什么辦法呢？大家一起來讀第四自然段。1.齊讀第4自然段。 2.李小文想到了什么辦法？ 他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈間看月亮。（指名回答）我們也跟著他們一起從樹杈間來看看月亮和云彩吧。3.課件演示從樹杈間看月亮和云彩。 4.他們看到了什么？ 課件出示：大家看了一會兒，只見一朵朵云彩很快跑過去了，月亮卻走得很慢。學(xué)生齊讀，哦，大家都知道了，云彩很快跑過去了，月亮卻走得很慢，板書：簡筆畫月亮里面寫慢，云彩里面寫快。5.指導(dǎo)朗讀。 6.同桌交流：你還能用什么辦法來判斷云彩跑得比月亮快？ 7.學(xué)生反饋后小結(jié)。 從不動的樹杈間、手指間、窗戶邊、高樓、高山看月亮和云彩，都可以看到月亮比云彩跑得快。（月亮和云彩誰從樹杈間、手指間、窗戶邊、高樓、高山這些不動的地方先經(jīng)過，誰就跑得快。）8.指導(dǎo)讀大家說的話，理解“確實”。一開始，大家都不相信李小文的話，現(xiàn)在相信了嗎？出示句子：“李曉文說得對，云彩確實比月亮跑得快?！蹦銖木渥又心膫€詞語看出大家都相信李小文的話了？課件演示“確實”兩個字變色?！驹O(shè)計意圖】充分利用多媒體課件，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活,聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。 四、角色品讀 體悟?qū)υ?1.師生合作讀對話。 2.學(xué)生分角色讀對話。 讓我們分角色來朗讀小朋友的對話。一生是張大勇，一生李小文，其他同學(xué)是大家，師讀旁白。張大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”李曉文說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”大家說：“李曉文說得對，云彩確實比月亮跑得快?！薄驹O(shè)計意圖】分角色朗讀是低年級學(xué)生非常感興趣的一種閱讀形式，通過演讀，化抽象為具體，化難為易，能更好地突出課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。 五、總結(jié)升華 貼近生活 1.這節(jié)課，我們通過讀課文，知道了站在一棵大樹下就能判斷出云彩比月亮跑得快，李小文真是太會想辦法了！你覺得李小文是個怎樣的小朋友？你能夸夸他嗎？ 2. 用自己的話夸夸李小文。 生夸之后教師相機(jī)板書：仔細(xì)看，勤動腦）3.總結(jié)全文。 這篇課文真有趣！老師把課文內(nèi)容變成了一首兒歌：小朋友，院里玩兒 看月亮 和云彩 哪一個 跑得快 樹杈間 看月亮 月亮慢 云彩快 李小文 確實棒 勤動腦 人人愛4.讀兒歌。 引導(dǎo)學(xué)生合著節(jié)奏或者配以自己喜歡的動作來讀兒歌?！驹O(shè)計意圖】語文能力的培養(yǎng)，離不開語文實踐活動，夸夸李小文的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能