水資源教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課題：中國(guó)的水資源康園中學(xué) 王路軍一、教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第3章第3節(jié)P7578二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解我國(guó)解決水資源存在問(wèn)題及對(duì)策；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。三、教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。四、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國(guó)降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國(guó)水資源存在的問(wèn)題、造成影響及解決方法；幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師方面收集多媒體素材，制作多媒體課件。2、學(xué)生方面自主分成小組，對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。六、課時(shí)安排:二課時(shí)7、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：出示我國(guó)南水北調(diào)視頻師：同學(xué)們觀(guān)察我國(guó)南水北調(diào)主要解決什么問(wèn)題呢?生：解決我國(guó)北方水資源短缺問(wèn)題。師：對(duì)，主要是為了解決我國(guó)水資源分布不均勻的問(wèn)題，這就涉及到我們這節(jié)課所要了解的水資源的地區(qū)分布，那么我國(guó)水資源分布還有什么特征呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課題水資源。教師出示課題中國(guó)的水資源，同時(shí)出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解我國(guó)水資源分布特征及影響；我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策。2通過(guò)小組探究、合作學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)交流自己在學(xué)習(xí)中的收獲和問(wèn)題，培養(yǎng)自己讀圖分析能力。學(xué)生代表朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其它同學(xué)認(rèn)真思考本節(jié)課需要掌握的知識(shí)內(nèi)容。（二）自主學(xué)習(xí)，展示提升教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自主瀏覽課本P7576思考下列問(wèn)題：1、理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)；2、掌握我國(guó)水資源短缺對(duì)農(nóng)業(yè)造成的影響；教師進(jìn)行巡查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。師：哪個(gè)小組來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題呢？生：學(xué)生代表回答，小組成員間進(jìn)行相互補(bǔ)充評(píng)價(jià)。師生互動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，然后依次演示多媒體動(dòng)畫(huà)，對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行補(bǔ)充糾正并及時(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)瑥?qiáng)化學(xué)生理解。過(guò)渡：（承轉(zhuǎn)）剛才已經(jīng)初步了解中國(guó)水資源利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，那我們應(yīng)該如何解決呢？我們就重點(diǎn)來(lái)了解下水資源的解決措施。（三）合作探究，精講點(diǎn)撥教師讓學(xué)生分成兩個(gè)大組，討論水資源利用過(guò)程中存在的問(wèn)題如何解決？給學(xué)生充足的思考討論時(shí)間并將答案寫(xiě)在自己的課本上。教師巡查、糾正。生：學(xué)生代表發(fā)表小組討論意見(jiàn)，各小組代表進(jìn)行補(bǔ)充。師：總結(jié)學(xué)生回答意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生互動(dòng)：教師結(jié)合學(xué)生意見(jiàn)重點(diǎn)演示中國(guó)跨流域調(diào)水路線(xiàn)中的南水北調(diào)工程。教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，并進(jìn)行二次講解，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。師：學(xué)生對(duì)南水北調(diào)工程了解之后，以小組為單位寫(xiě)一篇播音稿。生：學(xué)生代表回答，小組成員間進(jìn)行相互補(bǔ)充評(píng)價(jià)。（四）課堂小結(jié)，強(qiáng)化記憶師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么感受？ 生：小組討論交流后，代表發(fā)言，小組間相互補(bǔ)充。師：教師進(jìn)行激勵(lì)性總結(jié)評(píng)價(jià)，出示本節(jié)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖，課堂小結(jié)。本節(jié)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)如下我國(guó)的水資源分布特征農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型時(shí)空分布不均夏秋多冬春少 南豐北少水旱災(zāi)害， 影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)興建水庫(kù)跨流域調(diào)水生：快速地記憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。（五）達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，布置作業(yè)教師出示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。生：學(xué)生思考，小組代表發(fā)言，互補(bǔ)互評(píng)，也可以采取集體回答形式。課堂達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)一、選擇題：1、我國(guó)水資源空間分布不均，主要表現(xiàn)在（ ） A、南方多，北方少，東部多，西部少 B、南方多，北方少，西部多，東部少 C、東南多，西北少，東北多，西南少 D、山地多，平原少，內(nèi)陸多，沿海少二、連線(xiàn)題措施 所解決的水資源問(wèn)題1.人均水資源不足2.空間分布不均3.時(shí)間分布不均4.浪費(fèi)、污染現(xiàn)象嚴(yán)重A.跨流域調(diào)水 B.空間分布不均