語文北師大三年級上冊《意大利的愛國少年》

學科+年級+版本+章節(jié)+名稱+資源類別語文三年級北師大版第三單元意大利的愛國少年第二課時教學設計教材分析本篇課文敘述了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護自己祖國尊嚴的感人故事。情節(jié)曲折，故事生動，要重點通過朗讀，引導學生理解這個孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因，培養(yǎng)孩子從小愛祖國的思想感情。學生分析本課的教學對象是剛升入三年級的學生，故事發(fā)生的地點離學生也比較遙遠，故事內容學生理解有一定的難度。根據(jù)學生的年齡特點及認知特點，學生對課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，對重點詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解，通過自己的感悟受到教育。教學設想語文課程標準中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設計以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學目標1. 知識與技能理解課文內容，了解意大利少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的事跡。.過程與方法有感情地朗讀課文，學習聯(lián)系上下文理解課文。.情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)孩子從小愛祖國的思想感情。教學重點體會少年當時的動作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去？”教學難點感受并理解少年撿錢和扔錢過程中的心理變化，有感情地朗讀課文。教學準備多媒體課件。教學過程（一）談話導入，激發(fā)情趣。1.板書課題，生齊讀：意大利的愛國少年。2.檢查學生學習情況。3.用新學字詞表達課文內容，訓練學生在說話中理解詞語。（二）朗讀課文,深入了解。1.由學生自由讀課文。2.自由談感受。3.再讀課文，邊讀邊思考：你還有什么不懂的問題？畫上記號。點評：讓學生在讀思過程中積極主動發(fā)現(xiàn)問題，(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典，問同桌或下座位問自認為有能力解決的同學)。嘗試提問，解答和合作的快樂有助于學生創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學生的學習熱情。（三）品讀課文，感悟文中描寫少年窮困、悲慘的語句，有感情地朗讀有關語句。1.導入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。2.投影：少年( )需要錢。 問：他不僅需要，而且是怎樣的需要？(極為)(特別)(萬分)。3.你從哪些地方感受到的？默讀課文，用曲線畫出有關語句。4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。課件出示文字： 他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。點評：以讀為本，悟中生情。引發(fā)學生的同情心并理解少年對金錢的急切需求。在此基礎上進行朗讀訓練，理解少年的悲慘身世。（四）研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語,展開想像，感悟少年的內心,讀出感受。1.導入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了？2.板書：扔3.文中哪句話告訴了我們原因？瀏覽課文，讀出找到的語句（最后一句）4.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關詞語。（五）總結升華愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸，貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大，