農(nóng)村小學(xué)英語課堂的剖析與應(yīng)之策略.doc

農(nóng)村小學(xué)英語課堂的剖析與應(yīng)之策略摘要：農(nóng)村小學(xué)英語課堂出現(xiàn)沉寂、乏味、枯燥、低效等現(xiàn)狀。教育界內(nèi)，眾說紛紜。原因很多，但以下策略能有效應(yīng)對：增加課時量，培養(yǎng)熟悉感；優(yōu)化教學(xué)方法，喚醒自覺，激發(fā)興趣，確保有效教學(xué) ；營造英語課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂生命化。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語課堂 現(xiàn)狀 熟悉感 自覺 興趣 生命化 教育專家林格老師說：教育是沒有用的。此話真讓人百思不得其解，看似老子講的無為而治。細(xì)想應(yīng)是林格老師對傳統(tǒng)的教育方式予最大的不認(rèn)同。在課改春風(fēng)吹拂下，我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)著快樂教學(xué)?？墒遣恢挥X間，在現(xiàn)實的催化下，英語課堂變成了教師和所謂的“學(xué)優(yōu)生”活躍表現(xiàn)的舞臺，而更多的學(xué)生卻成了觀眾，他們感受不到英語課堂帶來的樂趣，體驗不到收獲的喜悅和成功的快樂。久而久之，“喜歡英語卻不喜歡上英語課”的現(xiàn)象日漸普遍。學(xué)生在課堂中，有的昏昏欲睡；有的交頭接耳、開小差、發(fā)呆；經(jīng)常濫竽充數(shù)地回答老師的問題?？傊?，枯燥乏味，對英語學(xué)習(xí)興趣尚無，課堂上回答問題不積極，懶于開口。出現(xiàn)如此沒有生命力的課堂，教育界內(nèi)，眾說紛紜：有的說管理不到位，有的說上級不重視，還有人認(rèn)為是農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)差影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實效。其實不全然，我認(rèn)為主要是由以下幾個方面的原因所致：一是課時量少；二是教不得法，或庸俗也；三是英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍不濃。至于此般英語課堂現(xiàn)狀與問題，我認(rèn)為如下辦法能應(yīng)之以對。一、增加課時量，培養(yǎng)熟悉感從情感上來講，英語給學(xué)生的感覺就跟語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科是不一樣的，英語對學(xué)生來講總是陌生的。以情感為重且豐富的小學(xué)生，如加上每周課時量少而導(dǎo)致跟英語很少見面 ，就算始初學(xué)習(xí)時很好奇，但內(nèi)心深處及潛意識里面還是有距離的、生疏的。因而，如果課時少的話，學(xué)生就會容易淡漠上節(jié)課好不容易培養(yǎng)來的親近感，長此以往，英語課堂猶如一潭死水，沒有活力，學(xué)生要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，簡直是難于上青天。為減少學(xué)生對英語的陌生感，反之，增強(qiáng)學(xué)生對英語的熟悉感，非增加課時量不可。常言道：時間會讓人熟悉一切、記住一切，也會讓人淡忘一切，遠(yuǎn)離一切。如果多些課時學(xué)習(xí)英語，學(xué)生將會多一份熟悉感，少一份陌生，所以課時量多了，學(xué)生們天天都和英語見上一面，將會慢慢跟英語熟悉、親近起來。學(xué)生有了對英語的熟悉感、親近感，學(xué)習(xí)起來就輕松、容易接受且不易忘記，為培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣就邁出了一大步。二、優(yōu)化教學(xué)方法，喚醒自覺，激發(fā)興趣，確保有效教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：有怎樣的教法，就有怎樣的學(xué)法。當(dāng)教育者把孩子的自覺喚醒后，他就完成了作為教育者最重要的工作，因為人在自覺意識產(chǎn)生后，就獲得了主動發(fā)展的永不枯竭的動力和熱情。是的，教法不僅促進(jìn)學(xué)法的形成，更是孩子的自覺喚醒，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)效果的保證。如果教法通俗、枯燥、低效，這樣讓本來對英語有百般陌生之感的學(xué)生會更加地感到枯燥、苦澀、討厭，興趣全無，自覺沉睡。愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)者的心理需要和求知欲的迸發(fā)，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)及積極性的前提。課堂教學(xué)倡導(dǎo)寓教于樂，而英語教法的特點，更離不開愉悅性、開放性、參與性，英語課堂應(yīng)根據(jù)兒童的求知欲、好奇心、好勝心這些天性，通過對方法進(jìn)行調(diào)整，充分利用新鮮的事物、熟悉的生活經(jīng)驗、難忘的生活經(jīng)歷、游戲等等，將這些富有刺激、有趣的英語教學(xué)資源、方法、活動加以整合，優(yōu)化教學(xué)方法，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門，確保更佳的有效教學(xué)。在教學(xué)過程中，其具體方法如下： 1、課前輕松的熱身運動課前輕松的熱身運動導(dǎo)入是英語課堂的一種具有特色的課前導(dǎo)入形式，用有趣的游戲或者歡快的歌謠導(dǎo)入，不僅將學(xué)生的注意力從課余活動中轉(zhuǎn)移到課堂中來，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，容易營造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。2、“奇”招學(xué)習(xí)單詞單詞學(xué)習(xí)是整個教學(xué)活動中比較重要的內(nèi)容。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語作為一種語言，本身具有一個抽象無形的特點。為能符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，老師機(jī)智地將抽象無形的英語以形象有形的方式呈現(xiàn)，學(xué)生就能容易掌握，但也不能千篇一律，要出“奇”招，以奇誘導(dǎo)，刺激好奇心，起到引發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生的注意力，又能加深學(xué)生對單詞的記憶與理解。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類型的單詞，然后通過一些簡單的問題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。3、游戲中學(xué)習(xí)單詞。運用游戲手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氣氛是快樂教學(xué)法的重要手段之一。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、性格特點、學(xué)習(xí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開心的游戲中既能鞏固所學(xué)的知識，又能學(xué)到新的知識。不過在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，教師要始終以關(guān)注每一位學(xué)生、為了一切的學(xué)生的教學(xué)理念為指導(dǎo)，特別要注意每位學(xué)生的參與和體驗。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況掌控游戲的進(jìn)程及所要達(dá)到的效果。例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性隨之興發(fā)；再如，和單詞學(xué)習(xí)一樣，句子的學(xué)習(xí)也是需要創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的游戲氛圍，不僅學(xué)習(xí)了句子，又能輕易地培養(yǎng)的語感。 4.Chant and songs把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)、回憶，不失為一種容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍的好教法，更能讓學(xué)生們都能在快樂的活動中，不知不覺便記憶、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容和接受新知識。三、營造英語課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂生命化學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍不濃，跟老師的營造有莫大的關(guān)系，直接影響到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和感覺。意識會改變思想、心態(tài)和行動?，F(xiàn)在英語課堂出現(xiàn)沉寂、枯燥、低效，是優(yōu)秀生表現(xiàn)的天地而其他學(xué)生成了配角。深思于此，結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)需要教師在與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的年齡特征，設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，營造課堂環(huán)境，讓學(xué)生喜歡英語，自覺主動參與到英語學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)真正的主人。既能身心得到愉悅，感受英語學(xué)習(xí)的快樂，又能掌握知識。新課標(biāo)要求，英語課堂應(yīng)是輕松的、活躍的，學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式是豐富多彩的。加之俗話常說，環(huán)境創(chuàng)造人。在課堂教學(xué)中，營造良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂教學(xué)實效。優(yōu)化課堂環(huán)境，是保證有效教學(xué)的主要基礎(chǔ)，平等、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，更會對學(xué)生的健康心理和良好個性心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。1、讓鼓勵和表揚美化課堂人人都渴望獲得成功，渴望得到別人的認(rèn)可和贊賞，這對孩子來說更為突出。教師的鼓勵和贊賞是打開孩子們心靈的金鑰匙，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個會意的微笑，即使對學(xué)生指出不足與糾正，只要抓住可喜之處予以鼓勵，學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心、鼓勵和表揚如一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們的求知心扉，學(xué)生會積極主動的參與英語學(xué)習(xí)，課堂始終都充滿著生命的活力。2、讓尊重和理解感化課堂隨著學(xué)生自我意識感不斷增強(qiáng)，要求他人尊重自己的需要也不斷強(qiáng)烈。故而我們在教學(xué)中，積極呵護(hù)學(xué)生的自尊心，當(dāng)學(xué)生難以完成老師的任務(wù)或出現(xiàn)錯誤時，老師不要有厭煩情緒，要給予每位學(xué)生的尊重與理解，確信每個學(xué)生都存在著一種尚未表現(xiàn)出來的潛能；當(dāng)學(xué)生在課堂中有質(zhì)疑、反駁、要抒己見時，老師應(yīng)及時對這種勇敢的、創(chuàng)造性的表現(xiàn)給予重視、支持、肯定、贊賞、鼓勵，尊重學(xué)生對英語的獨立思考和個性化的表現(xiàn)。教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地根據(jù)學(xué)生實際心理活動進(jìn)行仔細(xì)分析，大力倡導(dǎo)“七嘴八舌”，讓學(xué)生自己來面對與接納學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而達(dá)到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。3、讓民主和競爭激活課堂教與學(xué)的活動是師生之間的心靈互動過程。課堂教學(xué)要體現(xiàn)生命化，它不僅是傳授知識的過程，而且更應(yīng)該是師生共同建構(gòu)知識的過程；不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的行為，而是使學(xué)生形成健康人格的行為；不是教師單極表演的過程，而是師生交流互動的過程；不是教師教學(xué)行為模式化的再現(xiàn)，而是教師教育智慧的充分展現(xiàn)；不只是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的活動過程，而且更應(yīng)該是師生生命共同經(jīng)歷成長的過程。此外，老師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，學(xué)習(xí)中老師回到學(xué)生中去與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起唱英文歌、一起討論、一起遨游知識的海洋，跟學(xué)生平等討論、交流，在這樣的平等對話與溝通，和諧氛圍的基礎(chǔ)上，學(xué)生容易產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理效應(yīng)，再引進(jìn)合理的競爭機(jī)制，促使學(xué)生自主求知、積極思維、勇于實踐，能喚起學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成強(qiáng)烈的參與意識和“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍始終活躍、高漲，生命力更強(qiáng)?？傊?，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)不僅讓學(xué)生熟悉英語，還應(yīng)針對不同年齡特征的學(xué)生，寓教學(xué)于豐富、生動乃至于引發(fā)學(xué)生極大興趣，保證教學(xué)質(zhì)量的好方法。英語教學(xué)正如教學(xué)行家們也說過：