超越自我體驗成功（陳燕華）.doc

超越自我，體驗成功 _談后進生成功感的培養(yǎng) 江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學 陳燕華 蘇霍姆林斯基說：“一個孩子，人格從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲這是他的不幸。”然而，如何才能讓這些幼小的太陽發(fā)光呢，這就要求我們教育者充分利用后進生的成功愿望，在教學中，多給予他們追求成功的機會，讓這些孩子從自己的學習勞動中去體驗成功，增強自信，并且將此轉化并形成新的學習動力，從而良性循環(huán)。后進生只有不斷地體驗到成功感,才能不斷地激發(fā)興趣,挖掘潛能,只有這樣才能最終引導他們邁向成功!所以，后進生校園生活成功感的培養(yǎng)猶顯重要。 一、寬容學生，保護其走向成功的信心 自信，是一個人成功的基礎。在多年來仍然以高考為指揮棒的傳統(tǒng)觀念下，好多家庭總是以過高的標準要求孩子，學習上總是以得到高分作為成功的衡量標準。一個學生數(shù)學不太理想，第一次考了67分，第二次考了75分，估計很少有家長贊嘆：嗯，不錯，進步很大！更多的家長會埋怨道：你就只認識六十幾、七十幾啊？這種現(xiàn)象絕對不是虛構。所以，不少孩子仍生活在“失敗”的陰影中，而且不時地感受著“失敗”的痛苦，得不到別人的認同與贊賞，長此以往，孩子便失去了信心，沒有了目標，墮落為所謂的“后進生”?？上攵?，一個沒了自信的人又怎么能取得成功呢？那么如何去樹立后進生的自信呢？筆者認為對這些孩子的錯誤和不足應給以足夠的寬容，對培養(yǎng)他們的自信心猶為重要。 一位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這無疑是對寬容最為生動的詮釋。教師寬容每一位學生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高?！昂筮M生”在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評、嘲笑自然也比較多。若教師為后進生提供一個理解的學習氛圍，創(chuàng)造輕松和諧的時空，能以足夠的耐心寬容他們的一些“錯誤”，學生自會放下心理包袱，從而表現(xiàn)得更為出色，甚至會創(chuàng)造奇跡。 筆者有過這樣一個經歷：一次數(shù)學測試中，一名平時成績不太理想的學生考了一百分，有同學舉報他是作弊的。當時我也有些懷疑，因為這名同學一直只能在六七十分徘徊，從沒跟滿分親密接觸過，而且他的同桌數(shù)學成績很棒，也是滿分。不過，對于學生的舉報我不動聲色，最終選擇相信他，并且發(fā)卷時還鼓勵道：“王驛晨這次考得很不錯，看來知識點掌握得很好，老師相信你能保持這種良好的學習勢頭！”此后，這名同學像換了個人，學習態(tài)度特認真，上課也非常積極，接下來兩次數(shù)學測試他居然都地拿了滿分，我慶幸當時沒有對他嚴查審問！可想而知他把試卷全做對了有多么開心，因為他體驗到了成功的喜悅。所以，維護學生的自尊，尊重學生的人格，寬容學生的“錯誤”，是我們幫助學生走向成功的橋梁。 二、賞識學生，挖掘其走向成功的潛能1、講求賞識藝術，使其認識自我，建構自我 莎士比亞曾說過：“贊美是照在人心靈上的陽光?！睂筮M生的真心賞識，就如同一味甜甜的良藥不斷地激勵著他們?！昂煤⒆哟蠖嗍强涑鰜淼摹?。給孩子多一些賞識，就會讓你的學生多一個機會成為牛頓、愛恩斯坦。賞識就如同一縷柔和而又強烈的陽光，照亮了后進生的心田，這些孩子因它而燦爛。后進生在人格上與所有的學生都是平等的，在心靈深處又比其他學生更敏感，這就要求教師要小心翼翼維護后進生的自尊心，培養(yǎng)他們獨立的人格，讓他們抬起頭來走路,自信地融入集體。因此，在他們面對挫折時，教師首先要用放大鏡找到他們的閃光點，運用肯定性、鼓勵性的言語來加以賞識。激勵性的語言能增強孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣，能激發(fā)學習的熱情，獲得成功的愉悅感。如 “你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見解,好樣的!” “看，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的?！薄扒?問題在你面前害怕了?！?再如：當一名學生在課堂上很困難地讀著一篇課文，此時，你與其打斷他，抱怨他，讓他感到羞愧，感覺自己就是差勁，從而厭學，還不如幫助孩子一起讀完，然后真誠地當著所有學生面跟他說：“雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢?”相信再次叫到這個學生讀書時，你會看到一個不一樣的他。 語言藝術博大精深，教師除了可以利用有聲語言，還可以利用動作和體態(tài)語等無聲語言來傳達對學生的賞識。一個贊賞的眼神，一個信任的微笑，一個鼓勵的手勢，如：愛撫的摸頭，拍肩、拉手；由衷的鼓掌；有力的大拇指；深情的擁抱都能深入學生的心靈，把賞識的信息傳遞給學生，讓每個后進生都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己也很棒，從而正確認識自我，面對挫折，勇往直前，努力探索，贏得成功。2、搭建被賞識的舞臺，使其超越自我 世界上沒有兩片相同的葉子，后進生也具有自己的獨特性。正如：“寸有所短，尺有所長?！弊鳛榻處煟f不能拿他們的短處比別人的長處，要堅信他們有自己特別的才能。在教育過程中，教師要善于捕捉后進生的閃光點，創(chuàng)設教育情境，為他們搭建被賞識的舞臺，尤其重要。曾經剛接一新班時，發(fā)現(xiàn)班上有一個小男孩，學習習慣很差，反應遲鈍，上課經常走神，每次考試都掛紅燈，可想而知，是個特別厭學的孩子，開始一段時間，我手足無措，后來我發(fā)現(xiàn)他讀題的聲音很響亮，有穿透力，讀得也很流暢，于是，我經常喊他讀數(shù)學題目，漸漸地，他喜歡舉手了；再后來我讓他到前面領讀，當小老師給同學講稍簡單的習題，半學期下來，他告別了紅燈，進步喜人。實踐證明，善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，搭建被賞識的舞臺，正如為后進生搭起了層層進步的階梯。讓孩子沿著階梯，一步步認識自我、建構自我，從而超越自我。 冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！泵總€學生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要