化學(xué)人教版九年級下冊實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸 堿的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)牡丹江市第四中學(xué) 李寧 人教版九年級實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸 堿的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)牡丹江市第四中學(xué) 李寧、課前系統(tǒng)（一）設(shè)計(jì)思想課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展”為本，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷建構(gòu)和豐富自己的知識(shí)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法共同的雙贏的效果。（二）教材分析本節(jié)課是第十單元的一節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課，通過新授課的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握了酸、堿的基本性質(zhì)。只是在借助酸、堿的性質(zhì)解決實(shí)際問題時(shí)還存在一定的欠缺；在具體實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、評價(jià)以及試劑的選擇上還存在迷惘現(xiàn)象。（三）學(xué)情分析九年級的學(xué)生思維活躍、協(xié)作能力比較強(qiáng)；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)大部分已掌握，對酸和堿的性質(zhì)掌握不錯(cuò)，但思維能力不強(qiáng)，知識(shí)靈活運(yùn)用能力較差。他們還沒有形成知識(shí)體系，缺乏知識(shí)的整合能力及將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。（四）教學(xué)目標(biāo)1加深對酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，2進(jìn)一步練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能。3通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。4通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)有所用的快樂。（五）重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：1加深對酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2通過實(shí)驗(yàn)解釋生活中的一些現(xiàn)象。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（六）教學(xué)策略與手段本節(jié)酸堿性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)較為簡單，學(xué)生在之前的課堂演示實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)了解了實(shí)驗(yàn)的步驟和現(xiàn)象，因此將“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤疤骄啃詫?shí)驗(yàn)”用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，把要探究的問題與已有知識(shí)、技能結(jié)合起來，使他們體會(huì)到學(xué)以致用的內(nèi)涵。（七）課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器： (5-6人為一組，每組準(zhǔn)備以下儀器和藥品）試管（6個(gè)）玻璃棒 滴管 藥匙 鑷子 井穴板 實(shí)驗(yàn)藥品： 稀鹽酸、稀硫酸、帶銹鐵釘、石蕊試液、酚酞試液 氫氧化鈉溶液、 石灰水 、 硫酸銅溶液、氫氧化鈣粉末、蒸餾水 二、教學(xué)過程（一）引入新課展示兩瓶無色液體（一瓶是酸，一瓶是堿）你將如何鑒別它們呢？ 生答： 注意：糾正學(xué)生語言的描述 回顧：酸堿的化學(xué)性質(zhì)下面我們一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們之間的反應(yīng)（二）師生互動(dòng)【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1】 酸和堿與指示劑作用 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證酸堿與指示劑作用的現(xiàn)象 提示：利用點(diǎn)滴板學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生共同總結(jié)現(xiàn)象、結(jié)論。酸還可以除去鐵銹，我們來親自實(shí)驗(yàn)一次【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2】酸和金屬氧化物的反應(yīng) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)除去鐵釘表面的鐵銹 學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生共同總結(jié)現(xiàn)象、結(jié)論。鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，我們該如何確定二者是否發(fā)生反應(yīng)了呢？【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3】酸與堿的反應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生共同總結(jié)現(xiàn)象、結(jié)論。酸還可以與一些難溶性堿發(fā)生反應(yīng)【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4】難溶性堿和鹽酸的反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)步驟：1制取氫氧化銅取一支試管，加入3mL硫酸銅溶液，再滴加幾滴氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象。2然后加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。根據(jù)設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師生共同總結(jié)?！緦?shí)驗(yàn)活動(dòng)5】氫氧化鈣的溶解性、與鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)步驟：1向兩支試管中各加入相同量氫氧化鈣粉末（用藥匙的柄把一端挑一點(diǎn)），然后各加入1mL蒸餾水，振蕩；再各滴入1-2滴酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。2繼續(xù)向其中一支試管加入約1mL水，振蕩；向另一支試管加入1mL稀鹽酸，振蕩；比較兩支試管中的現(xiàn)象。根據(jù)設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師生共同總結(jié)。教師提問：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5可以得出氫氧化鈣的那些性質(zhì)？學(xué)生回答，師生共同總結(jié)歸納。（四）課堂小結(jié)1.在實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)同伴在實(shí)驗(yàn)過程中存在哪些錯(cuò)誤的操作？（師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的共性錯(cuò)誤操作，如給試管中加固體物質(zhì)時(shí)沒能按操作要領(lǐng)進(jìn)行，滴加液體時(shí)滴管沒做到“懸空垂直”等）。2.為什么個(gè)別試劑瓶中的氫氧化鈉溶液變成了紅色？3.本節(jié)實(shí)驗(yàn)課上驗(yàn)證了酸和堿的哪些化學(xué)性質(zhì)？（五）課后作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的問題與討論，并識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。三、教學(xué)后記1 本節(jié)課并沒有對教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做過多的改動(dòng)，但是將其分為五個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)方式。前三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)模式為：根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生共同總結(jié)現(xiàn)象、結(jié)論。后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)模式為：教師設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師生共同總結(jié)。2 在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師在巡視、指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間。例如，在除鐵銹的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽酸與鐵銹反應(yīng)速率過慢，臨時(shí)改變教學(xué)策略，讓學(xué)生將所用試管放在試管架上，然后開始下一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在進(jìn)行下個(gè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)觀察鐵釘?shù)淖兓?。教師在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)調(diào)整學(xué)生的錯(cuò)誤操作，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3 教師在引導(dǎo)總結(jié)時(shí)貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以獲得新的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。 4 通過這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)的體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，在知識(shí)的形成，相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。附：實(shí)驗(yàn)報(bào)告酸和堿部分化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)班級： 姓名 實(shí)驗(yàn)儀器：點(diǎn)滴板、試管、藥匙、鑷子、多功能井穴板、滴管、試管刷、實(shí)驗(yàn)藥品：稀鹽酸、稀硫酸、帶銹鐵釘、石蕊試液、酚酞試液 氫氧化鈉溶液、 石灰水 、 硫酸銅溶液、氫氧化鈣粉末、蒸餾水 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟：實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容實(shí) 驗(yàn)過程及現(xiàn)象分 析 與 判 斷【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1】 酸和堿與指示劑作用 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證酸堿與指示劑作用的現(xiàn)象 提示：利用點(diǎn)滴板 酸溶液都能使紫色石蕊試液變 使酚酞試液變 堿溶液都能使紫色石蕊試液變 使酚酞試液變 【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2】酸和金屬氧化物的反應(yīng) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)除去鐵釘表面的鐵銹 【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3】酸與堿的反應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng) 【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4】難溶性堿和鹽酸的反應(yīng) 1制取氫氧化銅取一支試管，加入3mL硫酸銅溶液，再滴加幾滴氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象。2然后加入稀鹽酸，觀察