秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

由小小資源吧提供 所有教學(xué)視頻免費(fèi)秋天的雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 吉安市青原區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧芳教材簡(jiǎn)析：秋天的雨是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，作者以秋雨作為線(xiàn)索，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，豐收的景象，還有各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，為學(xué)生描繪了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。學(xué)情分析：學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力。但是，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，并且對(duì)于這篇文章，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀(guān)感受不如農(nóng)村孩子。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并積累好詞佳句；2過(guò)程和方法：以讀為主，以讀促說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中積累；3情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，并學(xué)會(huì)描述秋天的美景；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受課文描寫(xiě)的秋天美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.鼓勵(lì)學(xué)生課前觀(guān)察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)；2.教學(xué)課件、秋天美景和動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的視頻文件、音樂(lè)秋日的私語(yǔ)； 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，提高興趣 （ 課件播放秋天美景的視頻）剛才同學(xué)們看到的是秋天的景色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看了之后的感受？ 是呀，秋天的景色真美，昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一課時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，理清了課文總分總的結(jié)構(gòu)，還明白了課文是從色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、再讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，這次朗讀要比昨天讀得更流利了，還要看看作者是如何將這三方面寫(xiě)詳細(xì)的？（學(xué)生讀文）三、品讀課文，品味意境A品讀感悟第二自然段，感受語(yǔ)言的美課文第一自然段說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，那你首先看到了什么呢？請(qǐng)默讀第二自然段，把你看到的用橫線(xiàn)劃下來(lái)。1.指名說(shuō)說(shuō)看到了什么并出示相應(yīng)練習(xí),指名填空；2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色所描寫(xiě)的景物進(jìn)行有感情地朗讀；3.展示交流，在交流中指導(dǎo)朗讀。 “它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”（1）讀了這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?（2）利用課件分別把銀杏樹(shù)葉和扇子的圖片放在一起比較，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)葉真的很像一把扇子，讓學(xué)生明白這樣的句子就是比喻句。（3）找找課文中還有比喻句嗎?（4）比喻句的仿說(shuō)練習(xí)：“秋天的雨把色給了，像”預(yù)設(shè)：秋天的雨把綠色給了草原，綠綠的草原像地毯 秋天的雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像火把（5）體會(huì)比喻修辭的好處，并進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)。（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的，淡黃的，雪白的美麗的菊花仙子在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！保?）你看，作者都把菊花仙子當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，她還在和我們點(diǎn)頭呢！寫(xiě)得多好呀！這樣就是擬人句。（2）你還會(huì)怎樣描寫(xiě)菊花的樣子呢？（3）課件出示各種顏色的菊花圖片，你能把自己看到的景象說(shuō)出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：菊花姑娘燙起了卷發(fā)； 菊花的花瓣像我家哈巴狗的毛，都是卷卷的；（4）喜歡喜歡這些菊花嗎？那讓我們一起來(lái)把菊花的美讀出來(lái)吧！4理解“五彩繽紛”（1）課件出示本段所講的景物的一張張豐富而絢麗的秋景圖，你能用本段的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己所看到的畫(huà)面嗎？（2） 出示并板書(shū)“五彩繽紛”，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。（3）說(shuō)說(shuō)還可以把“五彩繽紛”換成哪些詞？并指導(dǎo)造句。過(guò)渡：秋天的雨不僅給大地帶來(lái)了美麗的色彩，還帶了好聞的氣味呢？是什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段。B學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)瓜果的香氣迷人1讀了這段之后，說(shuō)說(shuō)你剛才聞到了哪些好聞的氣味？2課件出示碩果累累的豐收?qǐng)D，讓學(xué)生閉上眼睛想像自己就在果園里，教師相機(jī)提問(wèn)：“你們這時(shí)候最想做的是什么呢？”3根據(jù)學(xué)生的回答隨即小結(jié)：“看來(lái)你們都被那迷人的香味給勾住了?！保ò鍟?shū)：香氣迷人）C學(xué)習(xí)第四自然段1.讀過(guò)這段之后，你知道課文寫(xiě)了哪些動(dòng)、植物分別是怎樣過(guò)冬的嗎？2.開(kāi)展同桌你問(wèn)我答的游戲，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。3. 課件播放動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的視頻，你能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)、植物是如何準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎？最好也能用上不同的動(dòng)詞。教師隨即小結(jié)：“這真是一派熱鬧繁忙的景象呀！”（板書(shū)：熱鬧繁忙）4.再讀文段，體會(huì)繁忙熱鬧的情景。四、升華情感，拓展積累1.結(jié)合板書(shū)并播放圖片，教師聲情并茂的描述：“秋天的雨是無(wú)私的，她滋潤(rùn)著萬(wàn)物，正是因?yàn)樗庞辛宋宀世_紛的秋色，才有了碩果累累的香甜，才有了五谷豐登的喜悅，那同學(xué)們學(xué)完課文后知道“秋天的雨給我們帶來(lái)了什么嗎？”2.出示全文的中心句，全班齊讀；3課件出示由本課內(nèi)容歸納出來(lái)的小詩(shī)，全班配樂(lè)齊讀。五、作業(yè)（以自己的意愿選擇）1選擇喜歡的內(nèi)容背誦，并抄寫(xiě)喜歡的詞句。2用手中的畫(huà)筆將看到的