(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《棉花姑娘》研學案.doc

19棉花姑娘導學案設計課題棉花姑娘課型新授課設計說明課文采用童話的形式，融生物常識于生動形象的故事之中，通過描寫棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望，樹立起保護益蟲和益鳥的意識。課前準備1.制作多媒體課件；制作棉花圖片，生字詞卡片和小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲頭飾。(教師)2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解小動物的特點。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、談話導入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.(出示棉花圖片)教師引學：同學們，你們知道這是什么嗎？2.教師簡介棉花，出示課文題目，讓學生齊讀。3.指導學生識記“棉、娘”兩個字。1.指名回答，同學補充。2.學生齊讀，注意“姑娘”的讀音，“娘”在這里讀輕聲。3.交流識記方法。1.一字組多詞。棉()()娘()()二、互幫互助，識記生字(用時：15分鐘)1.教師范讀。2.教師指導學生自學生字。3.檢查生字詞語的學習情況。4.檢查學生課文朗讀情況。指導學生采用指名讀、開火車讀的方式，將課文讀正確、讀通順。5.引導學生思考：課文主要講了一件什么事？1.學生注意聽準字音和停頓。2.學生根據(jù)教師的要求開展自學。自由放聲朗讀課文，標出自然段序號，圈畫不認識的生字，通過請教同學或老師反復認讀和識記生字，練習把課文讀正確、讀通順。3.師生互動、生生互動，交流自學情況。4.學生按照要求朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。5.學生在教師指名的情況下回答問題。2.讀準下面的詞語。治病 燕子別人樹干忽然驚奇七顆 瓢蟲碧綠 吐出笑啦3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。棉花姑娘的病被()治好了。三、朗讀指導，感悟課文(用時：14分鐘)(一)學習第1自然段。1.課件出示第一幅插圖，引導學生仔細看動畫，多可憐的棉花姑娘?。≌f說你知道了什么？指導讀描寫棉花姑娘心理的話。2.引導學生說一說什么是蚜蟲，教師總結(jié)、簡介。3.引導學生找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情的句子。4.指名朗讀第1自然段。(二)學習第25自然段。1.指導學生自由讀課文第25自然段。(1)用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病。引導思考：最后又是誰幫她治好了病呢？(2)教師引導學生簡介七星瓢蟲。(3)教師引導理解“驚奇”，指導朗讀棉花姑娘的話。2.指導學習第6自然段。(1)指名讀第6自然段。(2)出示實物幫助理解“碧綠”，以及“碧綠的”與“碧綠碧綠的”的區(qū)別。(一)學習第1自然段。1.學生仔細看圖，通過觀察知道棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲，她很難受。2.學生通過課外學習了解，介紹蚜蟲。3.學生找到并畫出體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情的句子：“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！”4.學生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。(二)學習第25自然段。1.學生掃讀課文后回答。(1)有哪幾位醫(yī)生幫忙給棉花姑娘治病了？明確最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。(2)學生根據(jù)教師引導介紹七星瓢蟲：它是瓢蟲的一種，因為背部有七個黑點而得名。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、豆蚜、桃蚜，是著名的農(nóng)業(yè)益蟲。(3)學生找到“驚奇”的近義詞有：驚異、驚訝、吃驚。2.學習第6自然段。(1)指名讀第6自然段。(2)根據(jù)實物理解“碧綠”：形容濃綠色?！氨叹G碧綠的”比“碧綠的”更形象。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。棉花姑娘的葉子上生了()。棉花姑娘想請燕子來治病，但是燕子說自己只捉()的害蟲。棉花姑娘想請啄木鳥來治病，但是啄木鳥說自己只捉( )的害蟲。棉花姑娘想請青蛙來治病，但是青蛙說自己只捉()的害蟲。5.用下面的詞語寫句子。驚奇：_吐出：_6.照樣子寫詞語。碧綠碧綠_四、鞏固生字，指導書寫(用時：6分鐘)1.課件出示本課“病、醫(yī)、別”三個生字，再次認讀，并練習組詞。2.指導學生觀察其在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。1.認讀生字并組詞，比一比誰組得多。2.動筆書寫。(1)觀察并