《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》復(fù)習(xí)課教案.doc

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式；2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)的計(jì)算，教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。教學(xué)過(guò)程：一、梳理舊知：1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）你能整理成下列這張表嗎？圖 形 邊 角長(zhǎng)方形正方形2、什么叫圖形的周長(zhǎng)？師：用手指一指課桌面和長(zhǎng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(zhǎng)。（學(xué)生用手指周長(zhǎng)。）二、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑拓展1、要知道這張長(zhǎng)方形紙的周長(zhǎng)，首先要知道什么？（教師出示板書(shū)長(zhǎng)25cm，寬20cm。）在紙上計(jì)算周長(zhǎng)。一學(xué)生板演，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做？2、誰(shuí)能在這張長(zhǎng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生操作）為什么用寬邊去比？3、教師將一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并貼在黑板上。4、要想知道這張正方形紙的周長(zhǎng)，怎么算？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）5、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么求？為什么？（學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。）6、仔細(xì)觀察原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）為什么剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)呢？（同桌討論后再交流）（2）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想，周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化？三、鞏固深化，應(yīng)用延伸1、求下列圖形周長(zhǎng)。（單位：厘米）10 54 16322、先量出必要的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行計(jì)算 3、 解決問(wèn)題。（1） 一個(gè)正方形操場(chǎng)，邊長(zhǎng)40m，小明沿著操場(chǎng)跑了3圈。他一共跑了多少米？（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是20dm，長(zhǎng)是寬的2倍,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?4、 看誰(shuí)的方案好。 小明的爸爸計(jì)劃在院墻外面，用籬笆圍建一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)雞場(chǎng)，（養(yǎng)雞場(chǎng)的一邊利用院墻，院墻是每邊20米正方形）雞場(chǎng)的長(zhǎng)12米，寬8米，需要籬笆多少米？5、算一算，比一比。（1）一根鐵絲，可以圍城一個(gè)長(zhǎng)20cm、寬是10cm的長(zhǎng)方形，如果把這根鐵絲圍城一個(gè)正方形，正方形邊長(zhǎng)是多少？（2）一根鐵絲，可以圍城一個(gè)邊長(zhǎng)為80cm的正方形，如果把這根鐵絲圍城一個(gè)寬是60