大自然的語言.doc

大自然的語言 學習目標：1、整體感知課文，了解物候現(xiàn)象。2、能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。教學重難點1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。課前預習導讀：1、有關(guān)資料：竺可楨（18901974），浙江紹興人，氣象學家、地理學家、教育家，是我國現(xiàn)代科學家、教育家的與、一面旗幟，是氣象學界、地理學界的一代宗師。他一生在氣象學、氣候?qū)W、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他做出了重要貢獻的領(lǐng)域之一。 2、閱讀課文（可訓練快速默讀）1-2次。要求：標出自然段；識記生/重點字詞；畫出重點句子或中心句，初步了解課文內(nèi)容。課堂導讀導學：第一課時一、導入課文，預習反饋。1、全文共有 個自然段；2、本文是一篇 說明文，說明對象是 。3、給加點的字注音或依據(jù)拼音寫漢字，然后朗讀識記。銷聲匿（ ）跡 連翹（ ） 農(nóng)諺（ ）差（ ）異 風雪載（ ）途簌簌（ ） Shui（ ）草連天 pin（ ）然 yn（）育 草長yng（ ）飛 海tng（）4、整理思路，劃分層次。（先在課本上劃、批）本文可分四個部分：第一部分（第 1 3 段）：引出什么叫物候和 _ 。第二部分（第 4 5 段）：說明觀測對 _ 的重要性。第三部分（第_-_ 段）：說明決定_來臨的_。（文章的主體部分。）第四部分（第_ -_段）：說明_ 的意義。二、導入新課，明確目標。三、題解。大自然的語言一文從文題看，采用_的修辭方法，它是把_比作大自然的語言，這樣既抓住了說明對象的特征，又使其顯得具體生動。四、朗讀課文，感知課文內(nèi)容；按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點。（下列習題答案可以在原文中畫出或根據(jù)原文歸納。）（1）、默讀第2-3段，回答：什么叫物候和物候?qū)W？ （2）、讀第4-5段，回答：物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3）、讀第6-10段，邊劃出中心句或重點句子，回答：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （4）、讀課文最后兩個自然段，回答：研究物候?qū)W有什么意義？（注意一些標志性、提示性詞語） 五、研讀探究，解答問題1、朗誦第1段，感受表達方式和語言特點，然后填空： （1）、第1段將大自然一年_的物候景觀寫得_形象，這是運用了_的表達方式，給讀者展現(xiàn)了一幅_風景圖。 （2）、閱讀下面語句，與課文開頭語段比較，說說它們不同的表達效果。（提示：從表達方式和語言特點的角度分析解答）一年有四季，春夏秋冬，按周期輪回。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。表達效果：2、討論第6-10段，回答：決定物候現(xiàn)象的四個因素的說明順序能否顛倒？Wye?） 3、本文的說明順序是 順序。六、課堂鞏固練習1、下列說法正確的一項是 （ ）A“大自然的語言”中“語言”是指古代流傳下來的許多農(nóng)諺。B草木榮枯、候鳥去來的自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候?qū)W。C本文以平實的語言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了物候?qū)W。D緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來臨的因素。2、一般說來，說明文對事物的說明方式是平實的，但有時也會運用生動說明的方式。試區(qū)分下列各題所用的說明方式(A.平實說明 B.生動說明)。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！? )凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。( )(松鼠)尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。( )它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。（ )3、判斷正誤，正確畫“”，錯誤畫“”。題目“大自然的語言”運用了擬人手法。( )“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@句話運用了作比較的說明方法。( )六、作業(yè)：拓展延伸-知識運用：1、兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費了兩個月工夫，你才到了京華。 郭沫若用物候現(xiàn)象解釋詩人這句感嘆？2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。3、課時練筆：下面這些詞語是從課文第一自然段中摘抄出來的，請你運用其中的一些詞語再寫一段話。蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 次第 翩然 簌簌 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 衰草連天 風雪載途 周而復始1七、學海無涯 1、清明前后，種瓜種豆。 2、頭伏蘿卜二伏菜，三伏里頭種蕎麥。 農(nóng) 3、白露栽白菜，早三天不早，晚三天不遲。 4、立夏種棉花，不要問人家。 諺 5、一場秋雨一場寒，十場秋雨該穿棉。 6、云往西，雨凄凄，云往東，一陣風。 十 7、八月十五云遮月，正月十五雪打燈。 8、雨后西南風，沒有三天撐。 則 9、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。 10、早晨浮云走，晌午曬死狗。 第二課時一、說明方法：本文用得頻繁或較多的說明方法有_，_，_等。試在文中畫出并簡析之。（在下面試舉一例，指出其說明方法并簡析其作用。） 二、說明語言：體會本文說明語言的特點。1、“古代流傳下來的許多農(nóng)諺中就包含了豐富的物候知識”、“南京的刺槐開花只比北京早10天”、“冬天結(jié)束，夏天就到了”中的“許多”、“只”、“就”能不能去掉？為什么？ 三、【自悟自得】學習本文后，你有何收獲？四、【達標測評】閱讀下文，回答文后的問題。 什么是智力 什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新能力。 那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達程度。腦只有外面那一層大腦皮層明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。11、本文的說明對象