談初中思想政治課如何激發(fā)學生興趣.doc

談初中思想政治課如何激發(fā)學生興趣【摘要】政治課上好必須鉆研教材，培養(yǎng)興趣，需要我們政治教師用自己的智慧想辦法，運用各種教學手段，來培養(yǎng)學生，把他們塑造成德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人?！娟P鍵詞】政治教學學生興趣手段長期以來，現(xiàn)行的中學政治課教學仍然處在以升學為目的的僵化教學軌道上。上課教師講空道理，交待知識要點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治課學習得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，如何用，從而挫傷了學生學習的積極性。那么，如何上好思想政治課呢？我看，除了教師應認真鉆研教材，提高自身的教學藝術外，還應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”?？梢姡瑢W生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。那到底什么是興趣？怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。而學習興趣就是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。到底如何來來激發(fā)興趣呢？一、建立良好的師生關系，激發(fā)學生興趣在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師。要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。在課堂教學中，老師是教學活動的組織者和參與者，他始終處在教學活動的中心位置。只有老師可親可敬，才能強有力地吸引學生，積極有效地影響學生，激起學生的學習興趣。否則，如果老師態(tài)度冷漠，知識淺薄，既不可親，又不可敬，那么，學生必然心灰意冷，對學習推動興趣。因此，老師上課必須做到可親可敬。首先，老師要可親。上課要對學生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰，板起面孔。學會關心學生，隨時注意觀察把握學生的接受能力，反應情況，為學生釋疑解難，不可不顧學生，一味講課。其次，老師要可敬。這就要求老師較高的師德修養(yǎng)，能嚴于律己，虛心好學，敬業(yè)愛生，盡職盡責。同時，老師言談舉止要文明高雅，處處為人師表。我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。二、抓住學生心理，激發(fā)學生興趣（一）、要激發(fā)學生對知識需求。心理學研究表明：興趣源于需要。課堂教學老師要激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動學習，就必須想方設法使學生對知識產(chǎn)生需求感。因而，一方面要讓學生懂得所學知識的重要性。學生只有充分認識了它的重要性，才能產(chǎn)生學習的欲望。另一方面，要利用教材本身知識的吸引力喚起學生的學習欲望。（二）、要使學生對學習有成功感。首先，要讓學生學好，老師必須教好。老師的教是學生學習的外部條件。課堂教學，老師要在吃透教材的基礎上，結合教材特點、學生特點，尊重教學規(guī)律和認知規(guī)律進行教學。要突出重點，抓住難點，堅持老師為主導，學生為主體的教學原則，正確運用各種教學方法啟迪學生思維，使學生從易到難，由淺入深地學習。其次，老師在教學中堅持多表揚原則，在課堂教學中，學習學得好，問題回答正確，老師固然要及時給予表揚和肯定。而且當學生對某一知識學習理解不全面不深刻，或者不很準確時，老師除了給以補充完善外，還要給學生適當?shù)目隙ê凸膭?。甚至有時學生對某一知識的理解完全錯誤，但只要他學習努力，老師也要對這種精神加以肯定。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學生的成功感。三、教學程序調(diào)控，激發(fā)學生興趣在教學程序安排上，激發(fā)學生興趣可以分三個階段進行。（一）通過精心設計導言課來激發(fā)學習興趣；蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產(chǎn)生興趣的前提。（二）、是在日常課堂教學中采取多種方法不斷鞏固學習興趣在第一堂課激發(fā)了學習興趣，這只是第一步。要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發(fā)揮學生的主體作用。1.采取多種教學形式。 教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，方法的設計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了。因此，經(jīng)常變換教學形式，可以滿足學生求新求變的心理，使其學習興趣與日俱增。2.充分發(fā)揮學生的主體作用。 教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。傳統(tǒng)的教學模式是教師當演員，學生當觀眾：教師在課堂上講得口干舌燥，學生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學課程的興趣。（三）、通過課堂教學與課外活動相結合來發(fā)展學習興趣思想政治課教學的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本、走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的