北師大小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

- 2014-2015 學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 一、教材簡(jiǎn)析 ： 本冊(cè)教材秉承了前九冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)共 10 個(gè)單元，單元主題分別為：龍、書(shū)、禮物、真誠(chéng)、勞動(dòng)、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。 二、學(xué)情分析： 全班有學(xué)生 30 人，其中男生 13 人，女生 17 人。該班學(xué)生閱讀能力較弱，寫(xiě)作水平較差，有少數(shù)同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，需要加強(qiáng)學(xué) 習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 2、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 3、 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。 40 分鐘完成約 400 字 的習(xí)作。 四、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、 朗讀課文，要有 感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分鐘不少于300 字）。 2、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 - 第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表 1 2.27-3.2 龍的傳人 大人們這樣說(shuō) 5 2 3.5- 3.9 葉公好龍 語(yǔ)文天地 5 3 3.12-3.16 神奇的書(shū) 憶讀書(shū) 5 4 3.19-3.23 語(yǔ)文天地 古詩(shī)兩首 5 5 3.26-3.30 牛和鵝 語(yǔ)文天地 5 6 4.2-4.6 用目光傾聽(tīng) 5 7 4.9-4.13 信任 修鞋姑娘 5 8 4.16-4.20 語(yǔ)文天地 凡 卡 5 9 4.23-4.27 種子的夢(mèng) 語(yǔ)文天地 5 10 4.30-5.4 五一放假 11 5.7-5.11 期中考試 12 5.14-5.18 古詩(shī)二首 幸福在哪里 勞動(dòng)的開(kāi)端 5 13 5.21-5.25 語(yǔ)文天地 囚 歌 晏子使楚 5 14 5.28-6.1 為了他的尊嚴(yán) 語(yǔ)文天地 普羅米修斯的故事 5 15 6.4-6.8 奇異的激光 燈光 語(yǔ)文天地 5 16 6.11-6.15 西門(mén)豹治鄴 活見(jiàn)鬼 語(yǔ)文天地 5 17 6.18-6.22 閱讀大地的徐霞客 少年旅行隊(duì) 5 18 6.25-6.29 古羅馬斗獸場(chǎng) 語(yǔ)文天地 5 19 7.2- 7.6 復(fù) 習(xí) 20 7.9-7.13 期末考試 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案 單元主題 龍 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫(xiě)龍的成語(yǔ)和寓言故事。 3、背誦古文葉公好龍以及其他兩 課優(yōu)美的段落，積累與讀書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。 4、學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。 5、自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案“龍” 課題：龍的傳人 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、交流資料，我能自學(xué)本課生字詞，并能用多種方法理解“威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、金龍獻(xiàn)瑞”等詞語(yǔ)在課文中的意思。 2、我知道課文講了些什么內(nèi)容，了解到了“龍”到底是什么。 3、我能正確、流利地朗讀課文。 重 點(diǎn) 目標(biāo) 2、 3 難 點(diǎn) 目標(biāo) 2 【 知識(shí)鏈接 】 圖騰 ： （ totem）是原始人群體的親屬、祖先、保護(hù)神的標(biāo)志和象征，是人類歷史上最早的一種文化現(xiàn)象。社會(huì)生產(chǎn)力的低下和原始民族對(duì)自然的無(wú)知是圖騰產(chǎn)生的基礎(chǔ)。運(yùn)用圖騰解 釋 神話 、古典記載及 民俗 民風(fēng)， 往往可獲得舉一反三之功。圖騰就是原始人迷信某種動(dòng)物或自然物同氏族有血緣關(guān)系，因而用來(lái)做本氏族的徽號(hào)或標(biāo)志。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、我用自己喜歡的方法來(lái)把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)： 我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫(xiě)錯(cuò)： 我可以教給大家理解這些詞的方法： 2、我搜集了這些關(guān) 于“龍”的成語(yǔ)。 3.我再把課文讀一遍。 通過(guò)讀課文，我知道課文主要講了 。 我 還知道了“龍”到底是什么： 【 合作交流 】 1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法。交流討論不理解的詞語(yǔ)。（還可以互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞） 2、小組內(nèi)自由朗讀課文，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，兩人互讀，將課文讀通順。 - 【 展示激勵(lì) 】 1、小組分工展示 ： 2、我能有正確流利地朗讀自己 喜歡的段落，并說(shuō)出自己的體會(huì)。 3、我能談?wù)劇褒垺笔鞘裁矗?【 質(zhì)疑問(wèn)難 】 【 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】 1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。 數(shù)不勝數(shù)（ sh sh） 崇拜（ chn cn） 金龍獻(xiàn)瑞（ dun ru） 出類拔萃（ cu su） 生肖（ xio xio） 天下旱澇（ lo lo） 2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 龍（ ）呈祥 龍（ ）虎躍 至（ ）無(wú)上 呼風(fēng)（ ）雨 變（ ）萬(wàn)千 威（ ）無(wú)比 3、我心目中的“龍”的樣子。（提示：可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)出來(lái)） - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案“龍” 課題：龍的傳 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：展示提升課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能正領(lǐng)會(huì)龍的象征意義，知道中國(guó)人為什么自稱是龍的傳人。（重點(diǎn)） 2、我能看懂文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。（難點(diǎn)） 3、通過(guò)閱讀課文，我可以提出自己的問(wèn)題。 【 知識(shí)鏈接 】 說(shuō)明方法，是寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把事物的實(shí)際情況恰如其分地表述出來(lái)的方法。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道課文講的是關(guān)于龍的 幾方面的內(nèi)容。 2、讀課文，想一想：我還可以提出自己的問(wèn)題？ 【 合作探究 】 1、龍為什么備受中國(guó)人的崇敬？為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人？ 2、課文開(kāi)頭好結(jié)尾的特點(diǎn)與作用是什么？ 【 展示激勵(lì) 】 1、小組分工展示 2、盤(pán)點(diǎn)評(píng)價(jià)：總結(jié)收獲，評(píng)價(jià)優(yōu)劣之處。 【 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】 一、形近字組詞 像（ ） 翠（ ） 澇（ ） 拔（ ） 象（ ） 萃（ ） 撈（ ） 撥（ ） 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、龍是 、 、 的。龍被看作是 的象征。龍又象征著 。中國(guó) 龍則集 ，象征著 ， ， 所以 。 2、龍集九種動(dòng)物的特征于一身：“ 。 ” - 教學(xué)反思 課堂上的老師語(yǔ)言慷慨激昂 ,富有感染力 ,在龍的傳人的樂(lè)曲中將學(xué)生帶入了情境。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平達(dá)到了一定的高度，思維活躍，說(shuō)得精彩，讀得精彩，學(xué)生的個(gè)性在課堂飛揚(yáng)。而學(xué)生的這些精彩，正是來(lái)自于老師激情的感染，來(lái)自于老師巧妙的引導(dǎo)，來(lái)自于老師熱情的鼓勵(lì)。學(xué)生跟隨著老師，朗讀、感受、思考、表達(dá)，真正體現(xiàn)的是老師“以生為本”的人文思想的光輝。 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案 課題：大人們這樣說(shuō) 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 我能自學(xué) 生字詞，并 能理解詞義、 靈活運(yùn)用。 2 我可以 了解 整首詩(shī) 的主要內(nèi)容 。 3 我可以有感情地朗讀詩(shī)歌 。 重 點(diǎn) 目標(biāo) 1、 2 難 點(diǎn) 目標(biāo) 2 【 知識(shí)鏈接 】 老龍頭坐落于山海關(guān)城南 4 公里的渤海之濱，這里是明長(zhǎng)城的東部 起點(diǎn) 。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、朗讀詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)： 我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫(xiě)錯(cuò)： 2、我可以用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話。 騰云駕霧 、呼風(fēng)喚雨、 威力無(wú)邊 3、再讀詩(shī)歌，我能說(shuō)出詩(shī)歌講了些什么內(nèi)容，我有一點(diǎn)感想。 通過(guò)詩(shī)歌，我知道詩(shī)歌主要講了 。我想說(shuō) 【 合作交流 】 1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，交流討論不理解的詞語(yǔ)。 2、小組內(nèi)自由朗讀課文，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，兩人互讀，將課文讀通順。 3、寫(xiě)出每個(gè)小節(jié)的意思。 【 展示激勵(lì) 】 1、小組分工展示 ： 2、我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)出自己的體會(huì)。 【 質(zhì)疑問(wèn)難 】 【 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】 1、 形近字組詞： 蠶（ ） 覺(jué)（ ） 魄（ ） 博（ ） 吞（ ） 攪（ ） 魂（ ） 搏（ ） 2、 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 真真（ ）（ ） （ ）日東升 直沖云（ ） （ ）山峻嶺 （ ）云駕霧 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下 冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案 課題：大人們這樣說(shuō) 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：展示提升 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 理解現(xiàn)在人賦予龍的新含義，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情 。 2、 我能正確、流利地朗讀課文。 3、我可以仿照詩(shī)歌寫(xiě)幾段贊美祖國(guó)的小詩(shī)。 重 點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情 ，增強(qiáng)民族自豪感。 難 點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、 通過(guò)讀詩(shī)歌我知道了龍的新含義，龍和祖國(guó)的關(guān)緊。 2、 重點(diǎn)讀一讀 4、 5、 6 小節(jié)，看看作者抓住了那些事物作了形象的比喻， 【 合作 交流 】 1、互動(dòng)詩(shī)歌，體會(huì)龍的新含義。 2、你從詩(shī)歌中的形象比喻中體會(huì)的了什么？ 3、 小組內(nèi)自由朗讀詩(shī)歌，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，兩人互讀，讀出感情。 【 展示激勵(lì) 】 1、小組分工展示 ： 2、我能有感情地朗讀詩(shī)歌。 3、龍有什么象征意義： 【 引領(lǐng)深化 】 我還可以用一些比喻來(lái)形容祖國(guó)的巨大變化。 【 拓展延伸 】 我可以仿照詩(shī)歌寫(xiě)幾段贊美祖國(guó)的小詩(shī)。 【 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】 有感情地朗讀詩(shī)歌。 1、 詩(shī)歌中的“龍”象征了： （ ） 。 2、 媽媽把“長(zhǎng)江三峽大壩上噴涌而下”比作 （ ） ，把“在京九線上呼嘯而過(guò)的列車”比作 （ ） ，把火箭直沖云霄比作 （ ） 。 教學(xué)反思 本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩(shī)，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過(guò)多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀排演朗誦等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對(duì)本文情感的理解。課后的仿寫(xiě)同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，基本都抓住了我們現(xiàn)在國(guó)家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案 課題：葉公好龍 總課時(shí)：一課時(shí) 分課時(shí)：一 課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 .我能自學(xué)本課生字詞，并理解詞語(yǔ)的意思。 2、我能對(duì)照譯文理解課文的意思，體會(huì)文章蘊(yùn)含的寓意。 3、我能正確、流利地朗讀課文，還可以背會(huì)課文。 重 點(diǎn) 目標(biāo) 1、 2 難 點(diǎn) 目標(biāo) 2 【 知識(shí)鏈接 】 寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意蘊(yùn)味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1. 自讀課文，自學(xué)字詞，我還知道這些字的意思： 2、讀課文，要讀通順。我還能畫(huà)出課文的節(jié)奏。 3、我再把課文讀一遍， 對(duì)照譯文和注解理解課文的意思，我把不理解的詞句記下來(lái)。 4、我可以背出課文中很多的句子。 【 合作交流 】 1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，交流討論不理解的詞語(yǔ)。 2、說(shuō)說(shuō)課文的寓意是什么？ 【 展示激勵(lì) 】 1、小組分工展示 ： 2、我可以解決同學(xué)們的難題。 3、“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思，生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？ 【 點(diǎn)評(píng)釋疑 】 師生共同解決疑難問(wèn)題 【 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】 1、 寫(xiě)出文中描寫(xiě)葉公形式上喜歡龍的句子。 2、 寫(xiě)出葉公見(jiàn)到真龍嚇得魂不附體的句子。 3、 寫(xiě)出下列帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 寫(xiě)： 窺： 牗： 施： 教學(xué)反思 - 教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，懂得做事要有主見(jiàn)、有耐心。以導(dǎo)“說(shuō)”、導(dǎo)“演”、導(dǎo)“讀”、導(dǎo)“疑”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出葉公見(jiàn)到真龍時(shí)，那種害怕的樣子。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論。對(duì)葉公 應(yīng)有多元評(píng)價(jià)。 通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯類似葉公這樣的錯(cuò)誤。 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案 課題：第一單元語(yǔ)文天地 總課時(shí)： 三 課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：積累展示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 .我能把手機(jī)的關(guān)于“龍”的成語(yǔ)，故事展示給大家。（重點(diǎn)） 2、我可以做好學(xué)習(xí)筆記。（重點(diǎn)） 3、欣賞“龍”字的寫(xiě)法。 【 查閱搜集資料 】 1、我搜集的關(guān)于“龍” 的成語(yǔ)有： 2、我搜集的關(guān)于“龍”的故事有： 3、我找到的龍的傳人課文中寄寓著人們美好愿望的語(yǔ)句有： 【 交流展示 】 1、全班自主交流自己搜集到的關(guān)于“龍”的成語(yǔ)。 2、組內(nèi)互讀找到的龍的傳人課文中寄寓著人們美好愿望的語(yǔ)句，讀出感情。 1、 組內(nèi)分享我的關(guān)于“龍”的故事，每組選出講的最好的，準(zhǔn)備在全班展示。 4、 欣賞“龍”字的寫(xiě)法。 【 展示激勵(lì) 】 1、 各組選派組員展示關(guān)于“龍”的故事。 2、我認(rèn)為 講的最棒 ，因?yàn)椋?【 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】 1、我知道了這些關(guān)于“龍”的故事： 2、填成語(yǔ)，讀一讀。 龍 龍 龍 龍 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案 課題：第一單元語(yǔ)文天地 總課時(shí)： 三 課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：拓展閱讀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能自己解決樂(lè)山龍舟會(huì)中的難詞難句。（重點(diǎn)） 2、我可以自己概況課文的主要內(nèi)容，并 列出提綱。（重點(diǎn)） 3、我可以根據(jù)課文內(nèi)容，提出一些有意義的問(wèn)題。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、我用自己喜歡的方法來(lái)把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)： 我最喜歡這些詞句： 還有那些不理解的詞： 2、通過(guò)讀課文，我知道課文主要講了 （ ） 。 3、我能列出文章的提綱： 我還可以提出這些有意義的問(wèn)題，供大家討論： 4、我想把這些我喜歡的句段讀給大家聽(tīng)， （讀的流利有感情） 【 合作交流 】 小組內(nèi)交流以上自學(xué)問(wèn)題。 小組分工，準(zhǔn)備集體展示。 （小組長(zhǎng)要分好工，盡量讓小組同學(xué)都 參加） 【 展示激勵(lì) 】 1、小組集體展示，要求每小組在 3 分鐘之內(nèi)展示玩。 2、集體評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】 1、填詞語(yǔ)。 無(wú)影無(wú)（ ） 變幻莫（ ） 交相輝（ ） 眼（ ）手快 搖（ ）擺尾 神采（ ）（ ） 2、 學(xué)過(guò)課文后，我知道龍舟會(huì)上有哪些活動(dòng)。 3、 我會(huì)用一些詞語(yǔ)來(lái)概括我的感受。 【 盤(pán)點(diǎn)收獲 】 我今天的收獲是： 【 整理資料 】 整理資料、筆記。為下節(jié)課寫(xiě)作文做準(zhǔn)備。 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案 課題：第一單元語(yǔ)文 天地 總課時(shí)： 三 課時(shí) 分課時(shí)：第三課時(shí) 課型：初顯身手 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 我能 搜集 有 “ 龍 ” 形象工藝品，整理查閱，家鄉(xiāng)有哪些帶 “ 龍 ” 字的特產(chǎn)或地名 ，向同學(xué)們介紹。 （重點(diǎn)） 2 我能 學(xué) 會(huì) 唱龍的傳人這首歌。 （重點(diǎn)） 3初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。 【 知識(shí)鏈接 】 開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是：開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，精練，有號(hào)召力，具有鼓動(dòng)性。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、我 搜集 有 “ 龍 ” 形象工藝品，家鄉(xiāng)帶 “ 龍 ” 字的特產(chǎn)或地名 有： 2、我能 學(xué) 會(huì) 唱龍的傳人 這首歌。 歌詞是： 3、 初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。 為這次初顯身手我設(shè)計(jì)了開(kāi)場(chǎng)白： 【 組內(nèi)交流 】 1、組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選出最優(yōu)秀的組員是。 【 展示激勵(lì) 】 1、小組分工展示 ： 2、分工展示程序： 開(kāi)場(chǎng)白 介紹有“龍”的工藝品，家鄉(xiāng)帶有“龍”字的特產(chǎn)或地名（任選其一項(xiàng)） 唱一唱龍的傳人 3、我認(rèn)為 組 最棒 【 盤(pán)點(diǎn)收獲 】 我今天的收獲是： 【 整理資料 】 整理資料、筆記。為下節(jié)課寫(xiě)作文做準(zhǔn)備。 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案 單元主題 書(shū) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本單元生字詞。 2、有感情的朗讀課文，背誦指定的段落。 3、 抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理 解 。 4、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際理解 課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣。 - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：神奇的書(shū) 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。（重點(diǎn)） 2、我能正確、流利地朗讀本詩(shī)； 3、我能理解“為什么書(shū)是神奇的？（難點(diǎn)）” 【 知識(shí)鏈接 】 艾米莉狄金森是美國(guó) 19 世紀(jì)最著名的 浪漫主義女詩(shī)人。她的詩(shī)感情真摯，想象豐富，善于在瑣碎的日常生活中發(fā)現(xiàn)隱藏著的意境。她的詩(shī)寓意深刻，富有哲理，在形式上打破傳統(tǒng)，突破想象，被認(rèn)為是美國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)歌的前奏。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、我能理解并摘錄好詞 非凡 浩瀚 真諦 步履 質(zhì)樸無(wú)華 一貧如洗 遨游 2、我知道的詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格是： 3、通過(guò)讀詩(shī)歌，我能列出本詩(shī)的提綱 4、我知道作者為什么說(shuō)書(shū)是神奇的 ? 【 合作交流 】 1、小組內(nèi)自由朗讀本詩(shī)，并交流詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。 2、根據(jù)小組成員所列的提綱，在組內(nèi)展示并修改。 【 展示激勵(lì) 】 1、小組分工朗讀 本詩(shī)； 2、展示本小組所列的提綱。 【 質(zhì)疑問(wèn)難】 【達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】 1、我能選擇加點(diǎn)字的正確讀音。 坐騎 （ j q） 步履 （ l f） 詩(shī)扉 （ h fi） 裝載 （ zi zi） 2、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 zhn jin zh p ho hn o yu ( ) ( ) ( ) ( ) 3、我會(huì)填合適的字詞 一（ ）書(shū)籍 一（ ）詩(shī)扉 （ ）的戰(zhàn)艦 個(gè)案補(bǔ)充 /反思糾錯(cuò) - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué) 課題：神奇的書(shū) 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：展示提升課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能正確理解“書(shū)裝載了人類靈魂中全部的美麗”的深刻含義； 2、我能通過(guò)品讀本詩(shī)，感受書(shū)的神奇。 【 知識(shí)鏈接 】 仿寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)可以邊理解詩(shī)歌前兩小節(jié)的詩(shī)意邊想象，還可以用哪些事物做形象的對(duì)比來(lái)突出書(shū)的神奇。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、 我能回憶本詩(shī)的提綱： 2、我說(shuō)說(shuō) “書(shū)裝載了人類靈魂中全 部的美麗”的含義。 3、 我再讀本詩(shī)，并能在感受深的地方作批注 。 【合作探究】 1、交流批注內(nèi)容： 2、交流 :自己讀過(guò)哪些書(shū) ?這些書(shū)帶給自己的感受。 【展示激勵(lì)】 1、小組分工展示。 2、帶著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情，再次朗讀本詩(shī)，走進(jìn)書(shū)的世界去領(lǐng)略書(shū)的神奇。 【拓展延伸】 1、我能搜集到讀書(shū)的名言警句； 2、我能仿照詩(shī)歌的前兩節(jié)在寫(xiě)一節(jié)，抒發(fā)自己對(duì)書(shū)的感情。 【 盤(pán)點(diǎn)收獲 】 【 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】 1、我能辯字并組詞 藉（ ） 傲（ ） 諦（ ） 履（ ） 籍（ ） 遨（ ） 帝（ ） 復(fù)（ ） 2、我會(huì)填空 書(shū)能把我們帶到（ ）；一頁(yè)詩(shī)扉帶我們領(lǐng)略（ ）；書(shū)讓我們變成（ ）的富翁，可以在書(shū)的王國(guó)里遨游；書(shū)裝載了（ ），所以說(shuō)書(shū)是神奇的。 3、前兩小節(jié)詩(shī)采用（ ）的寫(xiě)法來(lái)突出書(shū)的神奇。 教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)重視朗讀，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀。要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出是個(gè)的節(jié)奏和韻律，要讀出自己的感受、自己的理解。另外我還注意了 朗讀的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)層次性訓(xùn)練。 - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：憶讀書(shū) 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能理解“心動(dòng)神移、一知半解、自作多情、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)） 2、我能正確流利地讀文本。 【 知識(shí)鏈接 】 冰心（ 1900-1999） ,現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名還有冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作，主要作品有詩(shī)繁星、春水，散文集寄小讀 者系列等，小說(shuō)集超人和冬兒姑娘等。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、 我能正確、流利地讀文本，并能列出文本的提綱： 2、我能畫(huà)出文中的書(shū)名，我知道這些書(shū)中的作者： 【合作交流】 1、交流“我的摘錄筆記”并說(shuō)出“一知半解、自作多情、索然無(wú)味、心動(dòng)神移”等詞語(yǔ)的意思。 2、 小組間自由朗讀課文，修改所列提綱。 3、 交流對(duì)文中作品的了解 【展示激勵(lì)】 小組分工展示本文提綱。 【質(zhì)疑問(wèn)難】 【 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】 1、選擇正確的讀音。 笸（ p p） 籮（ lu lu) 覓（ m jin） 萬(wàn)卷（ jun jun）書(shū) 哭啼（ d t） 2、我來(lái)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 min qing pin zhng ( ) ( ) qng x q fn tin qing ( ) ( ) 3、仿例子寫(xiě)詞語(yǔ)。 津津有味 ： 朦朦朧朧： 哭哭啼啼： - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：憶讀書(shū) 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：展示提升課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能理解“讀書(shū)”的好處；（重點(diǎn)） 2、我能體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”詞語(yǔ)在文中的作用。 【 知識(shí)鏈接 】 宴桃園豪杰三結(jié)義 指的是劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)拜。 斬黃巾英雄首立功 指的是劉、關(guān)、張?jiān)诮藴琰S巾軍起義中首次成功。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道 冰心奶奶按 時(shí)間 先后順序回憶了自己 的體會(huì)。 2、我認(rèn)為的好書(shū)標(biāo)題是： 我有好的讀書(shū)方法： 3、 我知道“總而言之、統(tǒng)而言之”的意思及其在文中的的作用： 【合作探究】 1、小組交流讀書(shū)的好處。（畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句并用幾個(gè)字概括） 2、我能體會(huì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”這句話在文中的體現(xiàn)。 3、交流“總而言之、統(tǒng)而言之”在文中的作用： 4、交流“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀 2”，積累并體會(huì)有關(guān)讀書(shū)的名言。 【展示激勵(lì)】 1、小組分工展示。 2、冰心酷愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)可以帶給人美的享受。再來(lái)讀讀，怎樣讀才能讀出這種愛(ài)的享受？ 【拓展延伸】 1、我能把自己讀過(guò)的書(shū)寫(xiě)成讀后感與同學(xué)交流讀書(shū)心得； 2、我能收集有關(guān)讀書(shū)的故事與名人名言。 【 盤(pán)點(diǎn)收獲 】 【 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】 一、 填空。 1、 冰心奶奶為兒童刊物寫(xiě)的指導(dǎo)讀書(shū)的九個(gè)字是： 2、 冰心奶奶回憶自己讀過(guò)的書(shū)有： 3、 書(shū)讀得多了，就要 讀。 - 二、 判斷。 1、 憶讀書(shū)一文中的“憶”字是“回憶”的意思，所以本文采用了倒敘的寫(xiě)作手法。（ ） 2、 “總而言之、統(tǒng)而言之”都是“總的來(lái)說(shuō)”的意思，在文中起總結(jié)概括的作用。（ ） 3、 讀書(shū)好、多讀書(shū)，所以只要是書(shū)，我們都應(yīng)該讀一讀。 （ ） 4、 我讀三國(guó)演義時(shí)兩次都哭了，也都把書(shū)丟下了，看來(lái)作者不愛(ài)讀三國(guó)演義。（ ） 教學(xué)反思 教學(xué)憶讀書(shū)一課，想讓學(xué)生在了解名家的讀書(shū)生活后培養(yǎng)自身的閱讀興趣，掌握良好的閱讀方法。但是在具體實(shí)施過(guò)程中，還是存在著一系列的問(wèn)題，主要的比如： 整堂課節(jié)奏平緩，沒(méi)有高潮。從整體閱讀，把握課文敘述的脈絡(luò)；到深入研讀文本，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)以及讀書(shū)的種種好處；到學(xué)生自己談?wù)n外閱讀的感受和收獲，整個(gè)過(guò)程順理成章，但卻波瀾不驚。尤其是當(dāng)預(yù)設(shè)的學(xué)生交流沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，這種平實(shí)甚至是平淡正反映了學(xué)生閱 讀量的不足，或者說(shuō)這堂課還沒(méi)有完全激起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。 - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：語(yǔ)文天地 總課時(shí)：四課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示提升 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能正確理解“訓(xùn)練有素、回味無(wú)窮”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)） 2、我能正確、流利、有感情地朗讀文本，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。 【 知識(shí)鏈接 】 八音盒于 1796 年由瑞士人發(fā)明，它的發(fā)音部分由滾筒和簧片兩部分組成。八音盒的制作技藝精湛，其清澈、透亮的音質(zhì)給人們帶來(lái)美妙的 享受。 口琴，又稱口風(fēng)琴，用嘴吹或吸氣，使金屬簧片振動(dòng)發(fā)聲的多簧片樂(lè)器。在樂(lè)器分類上屬于自由簧的吹奏樂(lè)器。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、我能理解并摘錄好詞。 好句： 我不理解的詞： 2、 我能再讀文本，并列出本文的提綱： 3、我知道作者為什么選讀書(shū)作為自己的伴侶？ 【合作探究】 1、小組間交流“我的摘錄筆記”。 2、 小組間自由讀課文并總結(jié)文本的主要內(nèi)容。 3、 交流“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”，并體會(huì)仿寫(xiě)。 4、 交流自己反復(fù)閱讀一本書(shū)或一篇文章的體會(huì)。 【展示激勵(lì)】 1、小組分工展示。 2、我能正確流 利地誦讀自己喜歡的段落并說(shuō)出自己的體會(huì)。 【質(zhì)疑問(wèn)難】 【 拓展延伸 】 我能查閱有關(guān)名人與書(shū)的名言或故事； 【 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】 1、我能選擇正確讀音。 伴侶（ l l） 娛（ y w）樂(lè) 麻煩（ fn fan） 一趟（ tng tang） 作為（ wi wi） 2、我能從第 7 自然段中找出文中的過(guò)渡句： - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：語(yǔ)文天地 綜合活動(dòng)（一） 總課時(shí)：四課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：活動(dòng)展示 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 1、成立讀書(shū)小組，確定讀書(shū)內(nèi)容。（重點(diǎn)） 2、學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。 【 活動(dòng)準(zhǔn)備 】 成立讀書(shū)小組，宣布小組分工。 【合作探究】 1、小組合作確定小組的讀書(shū)內(nèi)容及讀書(shū)座右銘。 2、交流讀書(shū)計(jì)劃及方法。 【展示激勵(lì)】 1、小組分工展示。 2、我向其他同學(xué)推薦一本好書(shū)，我能介紹名著中的人物或表演書(shū)中某個(gè)片段。 3、我與大家分享我們組同學(xué)的讀書(shū)方法。 【質(zhì)疑問(wèn)難】 【 拓展延伸 】 我想寫(xiě)一寫(xiě)我和書(shū)的故事。 - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：語(yǔ)文天 地 綜合活動(dòng)（二） 總課時(shí)：四課時(shí) 分課時(shí)：第三課時(shí) 課型：習(xí)作評(píng)講課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我會(huì)修改習(xí)作中的錯(cuò)別字，并將文中句子變得更通順。 2、我能找出習(xí)作中的好句、好段落。 【 活動(dòng)準(zhǔn)備 】 每個(gè)同學(xué)寫(xiě)好自己的讀書(shū)感悟，明確修改習(xí)作的表示方法。 【 合作探究 】 1、小組相互交換習(xí)作并修改。 2、交流在修改中遇到的問(wèn)題。 3、選出小組佳作。 【質(zhì)疑問(wèn)難】 【拓展延伸】 我會(huì)整理自己的習(xí)作，并準(zhǔn)備演講。 - 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案 單元主題 角 度 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。 2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。 3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中破折號(hào)的作用。 4、學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 從中受到教育，指導(dǎo)今后的行為。 - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 三 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：古詩(shī)二首 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能 理解 登飛來(lái)峰 詩(shī)意 ，想象詩(shī)中所描述的情景。 2、 我能體會(huì)“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻哲理。 3、 我可以有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)。 難 點(diǎn) 理解 登飛來(lái)峰 詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻含義。 【 知識(shí)鏈接】 王安石簡(jiǎn)介 ： 王安石（ 10211086），字介甫，號(hào)半山，撫州臨川（今屬江西）人。宋仁宗慶歷二年（ 1042）進(jìn)士，初知鄞縣，有政績(jī)。嘉祐三年（ 1058）上萬(wàn)言書(shū)，提出改革政治的主張。神宗熙寧二年（ 1069）任參知政事，次年拜相。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權(quán)，以期富國(guó)強(qiáng) 兵，但遭到保守派的激烈反對(duì)。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國(guó)公，世稱荊公。卒謚 “文 ”。王安石強(qiáng)調(diào)文學(xué)的社會(huì)作用，主張文學(xué)必須 “有補(bǔ)于世 ”，他的散文雄健峭拔，為 “唐宋八大家 ”之一。詩(shī)歌遒勁清新，著有臨川先生文集等。 背景 ： 王安石此詩(shī)寫(xiě)于宋仁宗皇祐二年（ 1050），當(dāng)時(shí)他三十歲，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。他向往 “見(jiàn)日升 ”， “身在最高層 ”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。這首登高覽勝之作在構(gòu)思上獨(dú)具特色：詩(shī)人沒(méi)有記敘登山的過(guò)程，也沒(méi)有描繪山中的美景，而是一開(kāi)始就把自己置于山上千尋塔的最高層，抒寫(xiě)當(dāng)時(shí)心中的感 受。 飛來(lái)峰又名 “靈鷲峰 ”，在今杭州西湖靈隱寺附近，有 “東南第一山 ”、 “武林第一峰 ”等多種稱呼，為西湖 “八大景 ”之一。 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、 我會(huì)朗讀這首詩(shī)。 2、我能借助工具書(shū)，理解這些詞的意思。 尋： 千尋： 聞?wù)f： 畏： 遮： 緣： 還有那些不理解的詞： 3、我再把這首詩(shī)朗讀三遍，并寫(xiě)下來(lái)。 4、通過(guò)朗讀這首詩(shī)，我知道了這首詩(shī)的意思 【合作交流】 - 1、組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。 2、交流討論不理解的詞語(yǔ)或詩(shī)句。 3、小組內(nèi)自由朗讀這首詩(shī)，想象這首詩(shī)的意境并試著背誦下來(lái)。 4、小 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，組內(nèi)成員互相誦讀詩(shī)文，表達(dá)出情感。 【展示激勵(lì)】 1、 各小組展示： 2、我能流利地背誦這首詩(shī)，并能說(shuō)出這首詩(shī)的意思。 【質(zhì)疑問(wèn)難】 【 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】 1、 登飛來(lái)峰的作者是 時(shí)期的大政治家、大詩(shī)人、散文大師 。被稱為“唐宋八大家”之一。 2、 “飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升?！币痪洳捎茫?）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰、千尋塔的高峻陡峭。 3、 登飛來(lái)峰中借景抒情表達(dá)了作者的躊躇滿志的情懷的句子是： 再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子 （可多寫(xiě)一句） 4、 登飛來(lái)峰的前兩句、后兩句各側(cè)重的是什么？ 5、 登飛來(lái)峰中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是 。 6、默寫(xiě)古詩(shī)登飛來(lái)峰。 - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 三 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：古詩(shī)二首 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能 有感情的朗讀題西林壁、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。 2、我可以 體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理 。 3、我可以積累 解讀詩(shī)歌 的方法， 學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。 重 點(diǎn) 通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。 難 點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。 【 知識(shí)鏈接 】 背景資料：蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過(guò)九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫(xiě)下了若干首廬山記游詩(shī)。題西林壁 是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。描寫(xiě)山的詩(shī)歌： 1.白日依山盡，黃河入海流。 (王之渙：登鸛雀樓 )2.登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子） 3.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。（孟浩然過(guò)故人莊） 4.空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。 (王維：鹿柴 )5.望廬山瀑布大林寺桃花 【 自主學(xué)習(xí) 】 1、 我能朗讀詩(shī)文，回憶學(xué)詩(shī)的方法。 我會(huì)辨認(rèn)并組詞：蘆（ ） 廬（ ） 2、 我能 理解 “ 緣 ” 的意思，并注意其寫(xiě)法：右上部分好 似兩手做取景框狀。 我會(huì)結(jié)合注釋，自由朗讀，理解詩(shī)句的意思。 3、 我再朗讀一遍，并把它完整地寫(xiě)下來(lái)。 4、通過(guò)朗讀，我知道了這首詩(shī)的意思 【合作探究】 1、 組內(nèi) 交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？ 2、 抓住 “ 嶺 ” 、 “ 峰 ” 的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。 3、 在括號(hào)里填上表示 “ 看 ” 的詞語(yǔ) 。 在遠(yuǎn)處 _, 在近處 _,在高處 _,在低處 _，廬山的景象各不相同。 4、交流討論： 為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？那么，怎樣才看得清廬山真面目 ？ 【展示激勵(lì)】 1、 題西林壁中有個(gè)名句： 。意思是： 。其中詩(shī)句中蘊(yùn)含著一個(gè)哲理： - 2、 開(kāi)展背誦比賽：看誰(shuí)先把這首詩(shī)背下來(lái)？ 【拓展延伸】 1、 你在朗讀中聯(lián)想到了什么類似的生活現(xiàn)象？一邊感受一邊朗讀。也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類似的 “ 身在廬山 ” 現(xiàn)象，再反復(fù)吟誦后兩句。 2、 出示象棋 ：孤相單士護(hù)王宮，炮馬車卒狹路逢。不識(shí)棋局真面目，只緣身在棋局中。引導(dǎo)對(duì)比閱讀，找出異同。 【 盤(pán)點(diǎn)收獲 】 詩(shī)人“身在最高層”和身在此山中“分別領(lǐng)悟到了什么？ 【 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】 默寫(xiě)題西林壁并結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。 題西林壁 ， 。 ， 。 題： _ 西林： _ 只緣： _ 不識(shí)： 橫看： _ 二、讀題西林壁，按要求填空。 1、 題西林壁的作者是 _代詩(shī)人 _。前兩句寫(xiě)了詩(shī)人從 _、 _不同的角度，處在 _、 _、 _、 _不同位置觀看 _的感覺(jué)。這兩句詩(shī)的意思是 _。 2、 俗話說(shuō)： “ 當(dāng)事者迷。 ” 詩(shī)中有哪句詩(shī)說(shuō)明這個(gè)道理，請(qǐng)?zhí)钤跈M線上。_ 三、從題西林壁這首詩(shī)中得到的啟發(fā)是（ ） A.對(duì)復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。 B.對(duì)復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。 C.對(duì)復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗(yàn)，去分析。 看不清廬山的真正面目，是因?yàn)?_，因此，我們要_就要 。 教學(xué)反思 整節(jié)課很順利完成，流程也自然。 在執(zhí)教本課的時(shí)候，成功的地方我覺(jué)得是此片段中的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生總結(jié)教師板書(shū)寫(xiě)實(shí)“觀察角度不同，觀察的效果就不同?！泵骼怼爸挥卸喾轿豢?，才能看清事物真面目?！钡且氲臅r(shí)候，第一部分花了太多的時(shí)間，介紹作者可以簡(jiǎn)略一些，也可以在課外進(jìn)行豐富。 - 小學(xué)語(yǔ)文 五 年級(jí)下冊(cè)第 三 單元導(dǎo)學(xué)案 課題：牛和鵝 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型： 自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)五個(gè)生字，能用自己的方法正確讀寫(xiě)“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，無(wú)緣無(wú)故，胳膊”等詞語(yǔ)。 2、 我可以準(zhǔn)確、流利朗讀課文。 3、 解課文內(nèi)容，總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。 【知識(shí)鏈接】 任大霖 (1929 1995)浙江 蕭山 人。 1947年開(kāi)始發(fā)表作品。 1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集山崗上的星、童年時(shí)代的朋友，兒童劇集水淹春花田，童話集鷹媽媽和她的孩子，中篇小說(shuō)我們的田莊、喀戎掙扎、哥哥二十四我十五，短篇小說(shuō)集蟋蟀、秀娟姑娘、少先隊(duì)員的心靈、心中的百花，通訊集紅泥嶺的故事等。 【自學(xué)導(dǎo)航】 1、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決生字詞，并用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞，用橫線畫(huà)下來(lái)，并在下面抄一抄。 2、細(xì)讀課文，標(biāo)好自然段的序號(hào)，并大聲朗讀自己喜愛(ài)的段落，做好全班朗讀的準(zhǔn)備。 3、精讀課文，想想課文主要寫(xiě)了件什么事？并用線畫(huà)出認(rèn)為重要的、有意思意思的詞語(yǔ)、句子，在旁邊適當(dāng)寫(xiě)出自己的看法，。 4、分享：自學(xué)了這篇課文后，你想與同學(xué)分享什么？ 5、質(zhì)疑：再讀課文，用畫(huà)出不能理解的詞語(yǔ)、句子，并針對(duì)課文寫(xiě)下自己自己的問(wèn)題。 問(wèn)題一 ： 問(wèn)題二： 【 自主檢測(cè) 】 一、拼音詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。 bi q fu b zi ch tng ( ) ( ) ( ) ( ) png ch ch bng d gi g b ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再組詞。 塘 ( ) 股 ( ) 掐 ( ) 縛（ ） 搪 ( )