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精品文檔中考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料 一、基本文體知識(shí)識(shí)記(一)表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明(二)修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比常見的表現(xiàn)手法:象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先(后)抑后(先)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。(三)說明文分類、實(shí)物說明文、事理說明文、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)(四)說明順序:、時(shí)間順序 、空間順序:注意表方位的名詞、邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。(五)說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)兩大說明方式:平實(shí)說明與生動(dòng)說明(六)說明文語言特征:準(zhǔn)確(科學(xué)性)、生動(dòng)(趣味性)、議論文語言特征:嚴(yán)密記敘文語言特征:生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確(七)記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)(八)散文的分類:抒情散文和敘事散文(九)散文的特點(diǎn):形散而神不散(十)小說的三要素:人物、故事情節(jié)與環(huán)境(十一)小說的結(jié)構(gòu):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕,后有尾聲)(十二)描寫的方法:、概括介紹與具體描寫;、肖像(外貌)描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫;、正面描寫與側(cè)面烘托、小說中的環(huán)境描寫:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境(十三)議論文分類:立論、駁論(十四)議論文三要素:、論點(diǎn):解決“需要證明什么”、論據(jù):解決“用什么來證明”、論證:解決“怎樣來證明”(十五)議論文結(jié)構(gòu)、引論:提出問題 、本論:分析問題、結(jié)論:解決問題(十六)論據(jù)類型:事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)(十七)常見論證方法:、最基本的論證方法:擺事實(shí)、講道理、常用論證方法:舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證,如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)(十八)常見寫作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融(十九)語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(二十)語句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)(二十一)語句特色評(píng)價(jià)用詞:準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。風(fēng)格: 柔婉 豪放靈秀莊嚴(yán)綺麗樸實(shí)繁復(fù)凝練生動(dòng)二、現(xiàn)代文閱讀 答題技巧(一)詞語的比較(選詞填空)、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會(huì)。(二)語句作用、含義分析題、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但而且”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳”。、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語言的特色。、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:點(diǎn)明題旨的句子;描寫、議論、抒情的句子;總結(jié)全文的句子;起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。指明語句所用的寫作方法:一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。(三)問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用:、交代作品的時(shí)代背景。、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); 、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展; 、渲染氣氛;、烘托人物形象(或人物心情、感情); 、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:、對上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊; 、對上下文:承上啟下(過渡)。用自己的話回答問題:、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個(gè)層面上來說,也就是暗示你原文中有相關(guān)語句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法:概括大意法,適用于原文相關(guān)句子較長的情況;翻譯句子法,適用于文言文語段;解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語句中有生僻詞;變換句式法,適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。文段中主人公的判斷:原則:必須依據(jù)本文的主題。例如:孔乙己“孔乙己”。散文(包括雜文、通訊、一般記敘文)中的“我”等于作者本人;而小說中的“我”不等于作者本人,而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì):、用第一人稱;、采用或的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動(dòng):、必須用第一人稱;、必須仔細(xì)研讀具體語境。根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例:、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識(shí)面,但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴。、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實(shí)感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。、格式:人物事例簡短評(píng)價(jià)文段中事例的概括:、必須包含兩個(gè)要素:人物事情;、其他要素如:時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。劃分段落、層次,概括段意、層意:要注意理清文章的線索,借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表時(shí)間變化的語句,表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句,還要注意人物出場的先后順序。提煉中心、主題: 要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了,描寫了,介紹了,通過,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。判斷文段的說明中心(說明內(nèi)容):答題方式:、實(shí)物說明文:說明對象對象的特征、事理說明文:關(guān)于的道理(原因、方法、原理等)、程序說明文:的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程說明方法及其作用分析的常用答題格式:本句用了的說明方法,生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出(科學(xué)準(zhǔn)確)地說明了(說明內(nèi)容),使讀者。說明文中詞語作用的認(rèn)識(shí)與辨析:主要有兩種題型:、“”詞好在哪里?答題方式:用了“”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了事物的特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)。、“”詞能不能刪掉?答題方式:不能,用了“”詞,生動(dòng)地說明了,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。不能,刪掉“”詞,句子的意思就變成了,顯得太絕對化;用了“”詞,準(zhǔn)確地說明了,符合實(shí)際情況,留有余地,具有科學(xué)性。文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷:、??嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此;、一般是往前找; 、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。說明文中的主觀題及其解答:著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。主要題型:、對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如:根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。、對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如:加標(biāo)題、結(jié)合語境補(bǔ)寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說明。、聯(lián)系實(shí)際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。(要有科學(xué)性,切忌胡編亂造)、對語言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說。(結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn):、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置 論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置:標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、表述不集中,需要概括、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí),盡管有一定難度,但也有方法可循:需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn),然后用自己的話加以概括。、要注意的是,有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子。分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系:答題方式:本文(段)的論點(diǎn)是,這里所列舉的屬(事實(shí)或道理)論據(jù),是為了從(反面或正面)證明這個(gè)論點(diǎn),辨識(shí)論證方法,分析其作用:、回答這類問題,首先需要明確常見的幾種論證方法的概念,了解它們之間的差別,然后結(jié)合語境,具體內(nèi)容具體分析。、答題方式:這一段(一句)運(yùn)用了論證方法,論證了(論點(diǎn)),顯得(好處)。仿照原文中表述論點(diǎn)(分論點(diǎn))的句式,提出自己的一個(gè)觀點(diǎn):、回答這類問題,首先要整體感知文章的內(nèi)容,再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn),最后用規(guī)定的句式表述出來,并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)(分論點(diǎn))。、這種題目既考查聯(lián)想能力,又考查語言表達(dá)能力,還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。開放性閱讀試題的解答:這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面:、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;、結(jié)合實(shí)際闡述對選文內(nèi)容的理解;、對文中的人物進(jìn)行評(píng)說;、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),判斷優(yōu)劣,對選文材料談自己獨(dú)到的見解;、聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累,考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等);、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容;、對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。四、 課外名著閱讀西游記 作者吳承恩(明)主要人物形象或主要內(nèi)容孫悟空:封建社會(huì)的叛逆者和反抗者,好動(dòng)、頑皮,武藝高強(qiáng),勇敢機(jī)智,疾妖如仇。豬八戒:憨厚純樸,貪吃好睡,滑稽荒唐,作戰(zhàn)勇敢,不畏妖魔,有小生產(chǎn)者、小市民的意識(shí)特點(diǎn)。唐僧:是個(gè)善良閔誠的苦行僧,不辭勞苦,不畏艱險(xiǎn),但有昏庸頑固,是非不分。主要藝術(shù)特色具有浪漫主義色彩,想象超凡,夸張神奇,變形荒誕。精彩片段孫悟空大鬧天宮真假美猴王孫悟空三調(diào)芭蕉扇孫悟空三打白骨精豬八戒高老莊招親水滸 作者 施耐庵(元末明初)主要人物形象或主要內(nèi)容宋江:人民理想的忠義之士,起義軍中最有威望的領(lǐng)袖。能團(tuán)結(jié)兄弟,網(wǎng)羅人才;多謀善段,有軍事、組織才能;性格既有反抗性,又有妥協(xié)性。魯智深:正直無畏、見義勇為的豪俠。林沖:逼上梁山前逆來順受、忍辱負(fù)重、委曲求全,其后變得精明果敢,兇狠潑辣。武松:力、勇和正義的象征。勇士的典型,復(fù)仇的代表,剛正的義士。李逵:淳樸、粗魯、富有反抗性和同情心,是生活在社會(huì)底層的游民的典型。主要藝術(shù)特色全文結(jié)構(gòu)宏偉完整,眾多人物一個(gè)引一個(gè),每個(gè)英雄故事都像一篇英雄傳記,傳記間一環(huán)套有環(huán)。成功地塑造了一大批英雄人物形象。敘事翔實(shí)精彩。語言通俗生動(dòng),充滿個(gè)性化特色。精彩片段林教頭風(fēng)雪山神廟智取生辰綱武松打虎、斗殺西門慶魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山宋江題反詩真假李逵朝花夕拾 作者魯迅主要藝術(shù)特色語言優(yōu)美、流暢,生動(dòng)幽默,妙趣橫生。敘事充滿奇妙藝術(shù)。內(nèi)容從百草園到三味書屋阿長與山海經(jīng)二十四孝圖藤野先生無常五猖會(huì)記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)時(shí)發(fā)生的波折,控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘;父親的病揭露“巫醫(yī)不分”的名醫(yī)敲詐勒索、封建迷信,鞭撻了復(fù)古倒退的反動(dòng);范愛農(nóng)通過一個(gè)愛國知識(shí)分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇,深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性;瑣記歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年。駱駝祥子 作者老舍主要人物形象祥子:勤勞正直、誠實(shí)善良、純潔憨厚、堅(jiān)強(qiáng)健壯的車夫,狹隘孤立的個(gè)人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會(huì)使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、骯臟猥瑣、自私麻木的行尸走獸?;㈡ぃ壕哂卸匦裕皇怯兄约鹤非笮腋5脑竿?,對祥子有真誠的一面,另一是剝削者的意識(shí)已滲透她的靈魂之中,她想控制祥子,是家中的占有者、支配者。主要藝術(shù)特色獨(dú)特的北京市民文化的表現(xiàn)者與批判者。善于描寫老北京風(fēng)土習(xí)俗、民情世俗。語言俗白凝練獨(dú)特的諷刺藝術(shù)。主要內(nèi)容怒辭楊宅(第五節(jié))曹家遇險(xiǎn)(第十節(jié))晦暗的地獄(第十六節(jié))最后的絕望(第二十二、二十三節(jié))繁星春水 冰心主要內(nèi)容以歌詠?zhàn)匀?、贊美母愛和抒發(fā)哲理的詩為最多。有許多詩托物言志,以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。有的揭露學(xué)生時(shí)代的黑暗,同情涂炭的生靈,謳歌探索前進(jìn)道路的先驅(qū)者。繁星一:告誡青年人珍惜青春,勇于奉獻(xiàn),給人以啟迪和鼓舞。繁星一二:“愛的哲學(xué)”,是冰心詩歌的核心和主旋律。春水一五:將母愛、自然、童心三者和諧地織入了詩的經(jīng)緯。主要藝術(shù)特色抒寫生活真實(shí),表現(xiàn)率直的個(gè)性。詩風(fēng)清新明麗,俊秀含蓄,富有詩情畫意,格調(diào)自然柔和。抒情和哲理的完美融合。魯濱孫漂流記 笛福主要人物形象魯濱孫:是一個(gè)要求個(gè)性自由、勇敢冒險(xiǎn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、追求財(cái)富的具有積極進(jìn)去精神的新興資產(chǎn)者的英雄形象。星期五:魯濱孫救起的白人俘虜,是魯濱孫忠實(shí)的仆人和朋友。主要藝術(shù)特色描寫具體逼真,用人物行動(dòng)具體表現(xiàn)人物性格。注重人物性格的刻畫,注重表現(xiàn)性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充、突出人物性格。主要內(nèi)容挖獨(dú)木橋制作瓦罐開導(dǎo)“星期五”自封總督格列佛游記 斯威夫特(英)主要內(nèi)容全書共四個(gè)部分,寫格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧骃國的旅行經(jīng)歷,諷刺了英國貴族資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的君主政體、兩黨制以及政治、法律、財(cái)政、教育、文化、藝術(shù)等個(gè)方面,反映了18世紀(jì)前半期英國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。游小人國時(shí)對“高跟”、“低跟”黨的斗爭游大人國時(shí)和國王的談話游飛島國時(shí)參觀“拉格多科學(xué)院”游慧骃國時(shí)和馬的對話主要藝術(shù)特色將虛構(gòu)情節(jié)、幻想故事和對現(xiàn)實(shí)的揭露巧妙結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合,對照寫作,四部游記一正一反地排列。絕妙的想象,生動(dòng)的細(xì)節(jié)。童年 高爾基(前蘇聯(lián))主要人物形象阿遼沙:是一個(gè)卑視自私貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。外祖父卡希林:家長制手工業(yè)者的形象,兇惡殘暴,沒有親情,惟利是圖,寡情薄義。外祖母伊凡諾夫娜:勤勞、善良、樂觀、智慧,體現(xiàn)了勞人民的優(yōu)秀品質(zhì)。主要內(nèi)容與外祖父等人聯(lián)歡(第三章)雅柯夫和奇奇打架(第二章)外祖父打外祖母(第十章)報(bào)復(fù)老師(第十二章)主要藝術(shù)特色交替運(yùn)用兒童視角和成人視角,交替描寫的多視角描寫方法。語言生動(dòng)活潑,描寫栩栩如生。選材獨(dú)特,取材于作家的經(jīng)歷。鋼鐵是怎樣煉成的 奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))主要人物形象保爾:個(gè)性倔強(qiáng),充滿青春活力,不畏困難,勇敢堅(jiān)強(qiáng),意志堅(jiān)定。對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定不移的信念,的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。冬尼婭:天真、純樸,醉心于愛情,最后由小資產(chǎn)階級(jí)小姐完全變成時(shí)代落伍者和寄生蟲。主要藝術(shù)特色以真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業(yè)績。運(yùn)用多種藝術(shù)手法,加強(qiáng)了藝術(shù)感染力,如格言警句、內(nèi)心獨(dú)白、日記、回憶等。主要內(nèi)容蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)(第一部分第七章)熔鑄“鋼鐵”的過程(第二部分第二章)打消自殺念頭(第三部分第八章)五、文言文通假字識(shí)記(請找出并解釋)七年級(jí)(上冊)1、項(xiàng)為之強(qiáng) 童趣2、不亦說乎 論語十則3、誨女知之乎 論語十則4、不知為不知,是知也 論語十則5、路轉(zhuǎn)溪頭忽見 西江月6、一切烏有 山市7、裁如星點(diǎn) 山市8、尊君在不 陳太丘與友期七年級(jí)(下冊)9、日扳仲永環(huán)謁于邑人 傷仲永10、賢于材人遠(yuǎn)矣 傷仲永11、對鏡帖花環(huán) 木蘭詩12、孤豈欲卿治

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