《散步》教學(xué)案例.doc

散步教學(xué)案例晉中高師附校 段汝風一、背景： 我校作為一所新建學(xué)校，在新形勢下，想要迅速崛起，沿習傳統(tǒng)教法沒有出路，只有改革教學(xué)模式才有希望，新課改要出新招、求實效、努力搞才能有所作為。基于這一認識，我校在新校長的帶領(lǐng)下提出了“五環(huán)五學(xué)”的課改新模式，即問題導(dǎo)學(xué)、獨立自學(xué)、交流互學(xué)、點撥助學(xué)、檢測悟?qū)W。為了積極推廣這種教學(xué)模式，學(xué)校十幾名教師更是去河南沁陽永威中學(xué)進行了深入地學(xué)習。那么，在學(xué)成歸來后的匯報課上，我特意將學(xué)習的知識融入其中，上了散步這節(jié)公開課，當然，其中存在不少問題，但我將一段值得思考的內(nèi)容作為教學(xué)案例記載下來。二、案例內(nèi)容：在第二次自學(xué)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)：師：“我”為什么帶母親散步？（提示：結(jié)合第4自然段的環(huán)境描寫）生：南方初春的田野，一派生機勃勃的樣子，讓人產(chǎn)生積極的情緒，讓人聯(lián)想到生命力，“我”希望母親可以受到這種生命力的積極影響，長壽健康。師：非常好，但是，除了這樣，文章的前面還提到“她身體不好”，既然她身體不好，“我”完全可以讓她在家多休息，出來干什么？生活中，身體不好的人應(yīng)該多活動嗎？生：對！生命在于運動！越是身體不好的人，尤其是老人，更應(yīng)該讓他多活動，呼吸新鮮空氣，他越是不想活動，越是身體差，有可能在短時間內(nèi)就失去生命了。師：那么，在“我”的語言背后有我對老人的深深祝愿，“我”希望她能身體越來越好。師：“我”帶母親出去散步，是全家人一起散步，或許，身體不好的老人會影響我們散步的速度，那為了妻子和兒子，“我”干脆就不帶她了吧？生：散步，在于一家人其樂融融的情感交織在一起。母親不去，一個人在家里，就會悶悶不樂，會難過傷心，甚至會認為兒子“娶了媳婦忘了娘”。這樣的話，這家人就會鬧不愉快，既不利于老人的身體健康也不利于家庭關(guān)系的和諧?！拔摇眻?zhí)意帶母親出去也是出于情感的考慮。師：總結(jié)來看，“我”帶母親散步的原因一共有三點。 三、反思與分析： 我之所以對這個片段情有獨鐘是因為通過自己的指導(dǎo)，學(xué)生能夠結(jié)合生活實際切身去談自己的感受?，F(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)家庭經(jīng)濟條件很好，再加上社會意識的導(dǎo)向，他們多數(shù)對家庭、對老人沒有認知能力，如果沒有這樣的引導(dǎo)，他們很可能會認為這篇文章很空洞，那么最后要揭示文章的中心思想就難上加難了。 我國近代著名教育家陶行知先生被毛澤東同志譽為“偉大的人民教育家”，他創(chuàng)立的生活教育理論在教育史上樹立起了一塊偉大的豐碑，極大地豐富了中國教育理論寶庫，陶行知先生在曉莊三周歲的報告中，把“教學(xué)做合一，生活即教育，即學(xué)校”的整套生活教育理論系統(tǒng)地確立了