新課堂教案語病搭配不當(dāng)2——教師.doc

楊店子高中高二年級歷史高效課堂導(dǎo)學(xué)案班級： 高二全體 授課人： 高二語文組 審稿人： 趙曙光 日期： 勵志名言： 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。 課題：搭配不當(dāng)2高效課堂方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動展示、當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)自主、合作學(xué)習(xí)及檢測內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)互動策略*展示方案自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練（20）分鐘五、狀語和中心詞不搭配【例16】人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言?！痉治觥俊耙杂H切的目光” 同“注視”搭配，同“傾聽”不搭配。應(yīng)改為“人們都以目光著這位殘疾人，傾聽著他的發(fā)言”?！纠?7】人們眾口一辭地認(rèn)為（北京廣播電視報1990年3月6日） 【分析】“眾口一辭”與“認(rèn)為”搭配不當(dāng)?！氨娍谝晦o”顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾“認(rèn)為“這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改為：人們眾口一辭地說六、動補(bǔ)不搭配【例19】真對不起，上次我們對你照顧得太不周全了?！痉治觥俊爸苋迸c“想、考慮”搭配，此處應(yīng)改為“周到”才能同謂語“照顧”搭配。七、兩面同一面不搭配【例21】投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。（2004青海卷）【分析】“好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發(fā)展”，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。八、關(guān)聯(lián)詞不搭配【例23】與其在敵人的壓迫下茍延殘喘，還是勇敢地拿起武器來跟他們拼命?！痉治觥俊斑€是”改為“不如”，才能和“與其”搭配?！纠?4】這件事他明明做錯了，但是他不但不思悔改，而且變本加厲，在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，終至跌入了犯罪的深淵?！痉治觥堪选岸摇备臑椤胺炊?。九、介賓短語搭配不當(dāng) 【例25】起初他只是為犯罪分子提供窩點，而后來則親自上陣，打著推銷保溫材料的名義拐騙婦女。 【分析】介賓短語“打著的名義”搭配不當(dāng)，可改為“打著幌子”或“以的名義”?！净硬呗浴浚罕静糠謨?nèi)容先自學(xué)，后對學(xué)，對子之間互相檢查成果記錄，比一比，看哪對同學(xué)能把問題都解決掉。能力提升【例18】我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。【分析】“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等?！纠?0】同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊?！痉治觥俊罢R齊”與動詞“打掃”不搭配?！纠?2】有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。 【分析】兩面的“有沒有”和一面的“是關(guān)鍵”不搭配。高考經(jīng)典（0406） ( 2004全國一卷)B、美國2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請留學(xué)簽證的申請時間要在所申請學(xué)校開學(xué)前的3個月到2個星期內(nèi)進(jìn)行。搭配不當(dāng)，不能說“時間在進(jìn)行”，可以刪除“申請時間”或刪去“進(jìn)行”。( 2004全國四卷)A、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。一面和兩面不相應(yīng)。( 2004北京卷)A、曼城足球隊要防曼聯(lián)隊“恐怖左翼”的重任，鄧恩不行，貝爾馬迪不行，賴特菲利普斯更不行，只有孫繼海行?！耙赖闹厝巍贝钆洳划?dāng)，可改為“曼城足球隊要防守住曼聯(lián)隊的恐怖左翼，鄧恩不行”或“曼城足球隊員要承擔(dān)起防住曼聯(lián)隊恐怖左翼的重任，鄧恩不行”。 ( 2004重慶卷)B、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。成分殘缺、搭配不當(dāng)，應(yīng)在“石頭和茅草搭成的小屋”前補(bǔ)入介詞“用”或“以”。 “看到” “鄉(xiāng)音”不搭配( 2004福建卷)C、文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語，而在于它的詞語用得是地方。兩面對一面的錯誤，“好壞”應(yīng)指兩方面，后面卻只有“好”的一面。 ( 2004浙江卷)B、隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來越多?！瓣P(guān)于”用詞不當(dāng)，可改為“對于手機(jī)質(zhì)量的投訴”或“手機(jī)質(zhì)量方面的投訴”。（2005山東卷6A） 她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切、煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廓。主語“歌聲”與謂語部分搭配不當(dāng)，改為“歌”。 （2005全國卷4D）法律專家的看法是，消費者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。 “羞辱”與“自己的不滿”不能搭配。應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。 （2005北京卷5A） 七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。一個群山一條山峰不能搭配 （2005浙江卷5A）哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。 動詞“服用”和賓語“含碘量”搭配不當(dāng)?？筛臑椤胺煤獾难a(bǔ)品”。（2005全國卷4B）李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當(dāng)。把第一個“單位”改為個人，第二個“單位”去掉?；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽?dān)任營長、團(tuán)長時所帶的部隊” （2005江西卷6D）五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運動的團(tuán)體。 主語“乒乓球館”和賓語“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。 （2005天津卷4D）幸福是一個人在一定的社會關(guān)系中，對生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對人生意義的理解和評價。主語“幸?！焙唾e語“評價” 搭配不當(dāng)。刪去“和評價”。 （2005全國卷3C）能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。能否”與“具有重大的意義”前后不對應(yīng)，應(yīng)去掉“能否”。（2005山東卷6D）學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。 “抓不抓”是兩面，“后繼有人”是一面，應(yīng)去掉“抓不抓”。 （05浙江5C）當(dāng)今世界，自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個國家科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國家富強(qiáng)的標(biāo)志。 “科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否”是兩方面，與“國家富強(qiáng)”一方面搭配不當(dāng)。去掉“與否”。（06全國卷1）C天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認(rèn)。一面對兩面。是否收門票不能被“否認(rèn)”（06全國卷2）B來這里聚會的無論老少，都被他清晰思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了?！扒逦悸?、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心”與“感染了”不搭配。（06安徽卷）B六年間，我國航天技術(shù)完成了從單艙到三艙，從無人到有人，從“一人一天”到“兩人五天”的進(jìn)步?！巴瓿伞迸c“進(jìn)步”不搭配，“完成”宜改為“實現(xiàn)”。（06廣東卷）B工廠實行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍?！跋陆怠焙竺娌荒芙印氨稊?shù)”（06湖北卷）A.對調(diào)整工資、發(fā)放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。屬于前后照應(yīng)不周，應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定”。(06湖南卷)B人們認(rèn)為，團(tuán)隊有效性的關(guān)鍵因素不只是個體貢獻(xiàn)的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團(tuán)隊協(xié)作技能。 屬關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“不只是”不能與“而是”搭配，應(yīng)將“不只是”改為“不是”。（06江蘇卷）D地鐵緊張施工時，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞秀華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。 “掩護(hù)”與“安全”搭配不當(dāng)。（06江西卷）B.采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。 “培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)?！耙患狈旁谇懊妫?6遼寧卷） B一個天使般的微笑若能化解一個人多年的苦悶，就應(yīng)該是無價的，也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。 “解決困境”不搭配，應(yīng)為“解決矛”或“擺脫困境”。（06四川卷）B.提高早餐質(zhì)量十分重要，早餐營養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對待早餐一定不要馬虎。搭配不當(dāng)和表意不明，主要問題在第二分句。其一，不是“早餐的營養(yǎng)”“應(yīng)提供”，而是“早餐”“應(yīng)提供營養(yǎng)”；其二，“每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)”由于語序不當(dāng)造成歧義，應(yīng)該為“每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二”。全分句改為“早餐應(yīng)提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營養(yǎng)”。（06四川卷）A.21世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。搭配不當(dāng)，“有沒有”是兩面