高爾基和他的兒子.doc

云陽學(xué)校五年級(jí)語文指導(dǎo)教學(xué)書（編號(hào)：20102011學(xué)年第一學(xué)期第 號(hào)）課題：高爾基和他的兒子 課型：新授 主編人：張同新 審核人：第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、 道德目標(biāo)：讓學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。2、 情智目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)生字新詞，并能正確地書寫。2、能正確、流利地朗讀課文，在讀中理解生字新詞的意思。3、初步了解課文主要內(nèi)容，并能根據(jù)提示清楚地說出來。【教學(xué)手段】 講解+討論互學(xué)【教學(xué)過程】一 、感情調(diào)節(jié)，認(rèn)識(shí)高爾基：1、（出示高爾基圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位老人嗎？（板書：高爾基）對(duì)，他就是今天課文中的主人公之一。2、（出示作家卡片高爾基），指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)高爾基有一個(gè)初步的了解。3、文中還有一個(gè)小主人公是誰？（補(bǔ)充完整課題）4、高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。讓我們一起來讀課文。 二、自學(xué)互幫自學(xué)提示：自學(xué)內(nèi)容：1、 讀準(zhǔn)生詞，學(xué)寫生詞；2、 正確流利地朗讀課文。3、讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個(gè)自然段來寫的？自學(xué)方法：1、 對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)課文中的生詞，每個(gè)詞至少讀三遍，難寫的字想一想怎樣記住2、大聲地讀課文，難讀的句子多讀幾遍，直到讀正確；詞語或課文不會(huì)讀的都可以請(qǐng)教他人。3、小組交流，理清文章條理，知道文章寫了高爾基與兒子之間的幾件事。三、點(diǎn)撥檢測(cè)1、“我會(huì)讀”點(diǎn)撥檢測(cè)：（1）我會(huì)讀詞語出示生詞，教師檢查各小組的認(rèn)讀情況，并給予評(píng)價(jià)；妻子 姹紫嫣紅 臉龐 （2）我會(huì)讀課文 請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)正音。2、說說課文的主要內(nèi)容 可以給學(xué)生一些提示：課文主要寫了有一年，高爾基在一個(gè)小島上修養(yǎng)，他的兒子（ ），給高爾基（ ）。于是，高爾基（ ），告訴他的兒子一個(gè)道理：（ ）。3、給課文分段，并概括段意。提示：課文寫了關(guān)于高爾基和他兒子的幾件事？可以怎樣給課文劃分段落？一（1）：高爾基很愛他的兒子。二（2-5）：他的兒子來島上看望他，并栽種了許多鮮花，給高爾基帶來了快樂。三（6-9）：高爾基寫信告訴兒子，給永遠(yuǎn)比拿愉快。4、檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。小組派代表在顯示板上書寫生字詞，然后互評(píng)批改，教師把共性的錯(cuò)誤在大黑板上指導(dǎo)。四、適度作業(yè)量，知者加速（一）適度作業(yè)量1、抄寫生字詞，生字注上拼音。2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。（ ）的假期 （ ）的花草 探望（）欣賞（）（ ）的臉龐（）的花朵掌握（）告別（）（二）知者加速 1、積累形容色彩豐富的成語：（）（）（）（）（） 2、積累高爾基的名言兩句云陽學(xué)校三年級(jí)語文指導(dǎo)教學(xué)書（編號(hào)：20102011學(xué)年第一學(xué)期第 號(hào)）課題：高爾基和他的兒子 課型：新授 主編人：張同新 審核人：第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】3、 道德目標(biāo)：讓學(xué)生懂得人生的快樂在于付出而不在于索取的道理4、 情智目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，憑借語言材料，深刻領(lǐng)會(huì)“給”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。2、從課文學(xué)習(xí)中體會(huì)高爾基對(duì)兒子的愛及愛的藝術(shù)，真正懂得“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的含義，能結(jié)合生活，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)手段】 講解+討論互學(xué)【教學(xué)過程】一 、感情調(diào)節(jié)，談話導(dǎo)入，質(zhì)疑明題，激發(fā)興趣。1、談話：“同學(xué)們，什么時(shí)候，你很快樂，心里感到特愉快？”2、讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中的高爾基在給兒子的信中寫了這樣一句話：（出示句子）“給，永遠(yuǎn)比拿愉快?！弊寣W(xué)生朗讀這句話，之后質(zhì)疑：“讀了這句話，結(jié)合課文內(nèi)容，你想問些什么嗎？”然后從學(xué)生的提問中提供出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題：誰給了誰什么？怎么“給”？3、激發(fā)興趣，導(dǎo)入研讀：“同學(xué)們真行，就這句話中的一個(gè)給字（板書“給”）提出了兩個(gè)很有價(jià)值的研究問題。接下來，我們?cè)撛趺醋隽四兀俊睂W(xué)生提出應(yīng)該讀書研究，解決這兩個(gè)問題。二、自學(xué)互幫自學(xué)提示：自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)課文25自然段，領(lǐng)會(huì)“給”意，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。自學(xué)方法：1、大聲自由讀課文，思考：高爾基的兒子來探望爸爸時(shí)，給高爾基留下了什么？ 2、畫出自己感受深刻的詞句，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。3、小組交流互補(bǔ)：把自己的想法在小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，使理解更充分到位。第一題的答案在顯示板上出示三、自學(xué)交流，點(diǎn)撥檢測(cè)（一）研讀第2自然段，初悟“給”意。1、交流讀書體會(huì)：“讀這段話的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)誰給了誰什么？”學(xué)生回答，從抓住“休養(yǎng)”和“探望”這兩個(gè)詞交流各自的想法，知道兒子的探望給高爾基帶來了親情和關(guān)愛，從而意會(huì)到“探望”就是“給”。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書“探望”一詞。2、再次朗讀：“所以，讀這段話時(shí)，我們要注意突出這兩個(gè)詞。試著讀讀好嗎？”（二）研讀第3自然段，領(lǐng)會(huì)“給”意。過渡：“讀書時(shí)就應(yīng)該這樣，注意一些詞語，去想去發(fā)現(xiàn)去感受。這是一種很好的讀書方法?！?、自由讀、悟第3自然段，交流，談感受2、整段讀悟，想象練說：“同學(xué)們說的真好，能讀好這段話嗎？”學(xué)生讀后，問：“讀著這段話，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？”學(xué)生交流、描述畫面時(shí)，教師注意聽，隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話聯(lián)系起來，想像、感悟兒子是怎樣栽種花草的，對(duì)“給”有所領(lǐng)悟。在交流時(shí)板書“栽種”一詞。（通過讀書想象，可能會(huì)在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出清晰的畫面：有的或許是只有镢頭那么高的兒子，不遠(yuǎn)萬里來到小島，顧不上休息，栽種著各種花草，忙得滿頭大汗，氣喘吁吁；有的或許是兒子在跟高爾基依依話別；有的或許是兩個(gè)畫面都有。從而對(duì)“兒子栽種花草”、對(duì)兒子的“給”建立起豐富的表象，深刻地領(lǐng)會(huì)“給”的豐富內(nèi)涵。（三）研讀第4自然段，感受“美好”。1、展現(xiàn)畫面，激發(fā)讀書興趣：老師一邊說著：“春天到了，兒子種的花全都開了。”2、指名朗讀，然后評(píng)議：“從他的朗讀中，你感受到了什么？美在哪里？”在學(xué)生讀議時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“姹紫嫣紅”是什么意思？想像一下，會(huì)有哪些顏色的鮮花？“花兒輕輕搖晃”是怎樣的？它們好似在干什么？3、出示鮮花盛開的圖畫，讓學(xué)生用自己的話加以具體地描述。（可以說一說花的顏色，形狀等）4、與課文內(nèi)容結(jié)合起來練說：春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，好象它們散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。5、感情朗讀：“現(xiàn)在你能讀出這一幅美好的畫面嗎？”（四）研讀第5自然段，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。過渡：“高爾基看到這樣的一幅畫面，會(huì)是怎樣的心情呢？趕快讀讀第5自然段吧。”1、學(xué)生自由朗讀第5自然段，說出高爾基的心情。2、深入研究，體會(huì)“愉快”：你從哪些詞句感受到了高爾基的高興？學(xué)生說議時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”和“愉快”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是（由學(xué)生說）在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子（由學(xué)生說）?！?、感悟“美好”：“讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？”學(xué)生結(jié)合自己的讀書感受，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛心、幸福、享受等等這些美好的東西。四、再次自學(xué)互幫自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)課文69小節(jié)，體會(huì)高爾基信的含義，懂得“給“永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。自學(xué)方法：1、讀課文6-9自然段，看看高爾基在信中都說了些什么，聯(lián)系前文理解信的內(nèi)容。2、畫出信中含義最深刻的一句話，討論這句話的意思。3、提出自己讀不懂的句子，在小組內(nèi)尋求幫助，爭(zhēng)取得到解決。五、自學(xué)交流，點(diǎn)撥檢測(cè)高爾基曾說過：愛孩子，連母雞都會(huì)，而教育好孩子卻是一門藝術(shù)。從信的內(nèi)容上，你還能體會(huì)到高爾基對(duì)兒子的愛嗎？ 1、指導(dǎo)交流，老師點(diǎn)撥、小結(jié)。2、讓學(xué)生提出自己讀不懂的句子，引導(dǎo)學(xué)生去理解。例如：分析比較兩個(gè)“美好的東西”分別指什么。3、結(jié)合自身實(shí)際，體會(huì)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。4、體會(huì)高爾基書信的寫作特點(diǎn)：由淺入深、寓理于事5、感情朗讀79小節(jié)，感受高爾基對(duì)兒子愛的藝術(shù)。6、為什么說高爾基“偉大”？愛兒子，會(huì)愛兒子7、小節(jié)背誦指導(dǎo)。（）按課件提示填空：你回去了，可是（ ）。我望著它們，心里想：（ ）。要是你無論（ ），（ ），留給人們的都是（ ），那你的（ ）！那時(shí)候，你會(huì)感到（ ）。你要知道，（ ）（）小組背誦（）個(gè)別在班上背誦（4）集體背誦四、適度作業(yè)